小班化課程重在彰顯多元適應

武漢市教育科學研究院 陳麗華

小班化教育是當今教育改革發(fā)展的重要課題之一，小班化課程是小班化教育實現(xiàn)的重要載體和途徑。小班化教育的核心價值取向是個性化教育，如何將這個核心理念落實到小班化課程中去呢？我認為可以從以下三個方面入手：

第一，為每個孩子提供豐富的課程，突顯小班化課程的多元性。為了促進發(fā)展學生六大核心素養(yǎng)（人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新）、十八個關(guān)鍵能力（人文積淀、人文情懷、審美情趣、理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究、樂學善學、勤于反思、信息意識、珍愛生命、健全人格、自我管理、社會責任、國家認同、國際理解、勞動意識、問題解決、技術(shù)應用），學校應積極主動開設(shè)基于上述六大類核心素養(yǎng)和十八種關(guān)鍵能力的各類豐富的課程。如武漢市武昌區(qū)曇華林小學開設(shè)了特色閱讀課程、旅游課程，除此之外還開設(shè)了課程超市，有足球、戲曲、民樂、手風琴等十幾種活動課程，旨在提升學生的各類素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，促進每個孩子全面發(fā)展。

第二，讓每個孩子共享特色的課程，實現(xiàn)小班化課程的全納性。小班化課程教學核心內(nèi)涵是關(guān)注每一個，發(fā)展每一個。學校開設(shè)的特色課程不是部分孩子的獨享，而是全體孩子的共享。為了重點實現(xiàn)學生的部分核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學?？梢宰屓w孩子都能共享學校特色活動課程。如武漢市硚口區(qū)安徽街小學基于學校的傳統(tǒng)與現(xiàn)實，重點培養(yǎng)學生健康生活素養(yǎng)和審美情趣關(guān)鍵能力，全校學生都學習足球課程和口琴課程，每個學生都會踢足球，每個學生都會吹口琴，學生業(yè)余生活豐富多彩。在促進學生發(fā)展的過程中，教師的能力與素養(yǎng)也得到了提升，學校的每位教師都會吹口琴。

第三，為每個孩子開設(shè)適合的課程，彰顯小班化課程的適應性。小班化課程教學相對于大班額有更多時間與空間優(yōu)勢，為充分發(fā)揮小班化的優(yōu)勢，可以適應每一個孩子的個性特點而進行個性化的課程設(shè)置和實施。為發(fā)展學生自身優(yōu)勢的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，武漢市江漢區(qū)西馬路小學將小班化活動課程分成為20多個種類，讓全體學生根據(jù)自己的興趣特點進行選擇學習，每周五進行全校選課走班，每個孩子至少選一門活動課程進行學習，如果有的孩子有好幾個興趣愛好，可以選擇3到4門活動課程進行走班學習，這種課程設(shè)置和課程實施的方法，充分發(fā)揮了小班化課程教學的優(yōu)勢，促進了學生的個性成長。