淺談創(chuàng)客教育在學(xué)校德育中的意義

■ 武漢市青山區(qū)新溝橋小學(xué) 余 凡

武漢市教育科學(xué)研究院 王 康

立德樹人是學(xué)校德育的宗旨，青少年時期是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。而小學(xué)生的行為特點(diǎn)更讓德育成為學(xué)校教育的重點(diǎn)，創(chuàng)客教育多以“開放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”教育理念，追求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓小學(xué)生在自己感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動中潛移默化地接受創(chuàng)客教育培養(yǎng)，讓我們更加清晰地認(rèn)識到，創(chuàng)客教育不僅培養(yǎng)創(chuàng)客人才，更需要我們應(yīng)用創(chuàng)客的理念與方式去激發(fā)學(xué)生的發(fā)展，以“培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的創(chuàng)新型人才”為教育終極目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)行動、分享與合作，并注重與新科技手段結(jié)合。不難看出，創(chuàng)客教育不僅逐漸發(fā)展為學(xué)?？鐚W(xué)科創(chuàng)新力培養(yǎng)的新途徑，而且已成為學(xué)校德育教育的新路徑，會在現(xiàn)今德育教育體系中充分體現(xiàn)出來，其中的意義主要表現(xiàn)在下面幾個方面。

一、開展創(chuàng)客教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神

創(chuàng)客活動就是開展一種基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育。機(jī)器人課程是小學(xué)生非常感興趣的創(chuàng)客教育課程，不僅是學(xué)校社團(tuán)活動中的重要組成部分，也是實(shí)施有效德育的一種有效途徑。

機(jī)器人的結(jié)構(gòu)搭建和程序編程下載是機(jī)器人課程的重要環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)行動、分享與合作。在機(jī)器人學(xué)習(xí)活動中，我將學(xué)生小組化，以循跡機(jī)器人為例，通過觀看視頻，了解機(jī)器人完成任務(wù)的主要結(jié)構(gòu)搭建和運(yùn)行方式，進(jìn)行外形規(guī)劃，告訴學(xué)生，視頻中的外形設(shè)計(jì)肯定是經(jīng)過機(jī)器人設(shè)計(jì)專家優(yōu)化的設(shè)計(jì)，可以在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿和改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去承認(rèn)和認(rèn)可別人的成果，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀設(shè)計(jì)，而不是盲目自信。然后再通過實(shí)際的調(diào)試來證明，我們看到的外形設(shè)計(jì)是不是最好最適合的設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生成為事物的創(chuàng)作者而不是消費(fèi)者，將學(xué)校從知識傳授的中心轉(zhuǎn)變成以實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)造為中心的場所。

孩子們在這個過程中，通過小組討論，反復(fù)實(shí)踐，通過重新選擇結(jié)構(gòu)件及光電傳感器的位置調(diào)整，在程序設(shè)計(jì)優(yōu)化的情況下，平均成績提高5秒以上。

如何將創(chuàng)客教育過程更好的為學(xué)生的德育發(fā)展服務(wù)，我們構(gòu)建了創(chuàng)新、實(shí)踐、分享的創(chuàng)客教育模式。在創(chuàng)客教育活動中開展德育教育與培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)必須同步進(jìn)行。當(dāng)前世界教育改革的共同目標(biāo)正是培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，為了開發(fā)孩子的思維潛能，激發(fā)少年兒童的想象力和創(chuàng)造力，通過建設(shè)創(chuàng)客空間、硬件編程實(shí)驗(yàn)室，開展機(jī)器人及無人機(jī)培訓(xùn)活動，全面啟動3D打印實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，讓每個孩子在創(chuàng)客活動中都有機(jī)會接觸到最新的技能學(xué)習(xí)。

二、開展創(chuàng)客教育，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教育的核心就是培養(yǎng)創(chuàng)造力和興趣，對生命的熱情和好奇心，其中創(chuàng)新和實(shí)踐能力，致力于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，樹立創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，塑造創(chuàng)新人格。

在學(xué)校創(chuàng)客活動中，我們通過SCRATCH編程軟件制作小飛機(jī)發(fā)射子彈的游戲，激發(fā)學(xué)生對程序設(shè)計(jì)及算法的思考。在講解中，我并不演示整個游戲的制作，而是講解克隆體生成的方法及克隆體運(yùn)行的命令，不去限制子彈的形狀，不對程序設(shè)計(jì)過程設(shè)置障礙，讓學(xué)生自由發(fā)揮，孩子們在設(shè)計(jì)游戲過程中，完全沒有感覺到是在完成任務(wù)，而是在不斷地讓自己去發(fā)現(xiàn)SCRATCH中的功能，發(fā)現(xiàn)軟件中的資源，做出來的作品形式豐富多彩，有的是SCRATCH小貓像子彈一樣飛出去，有的做出天鵝像魔法一樣飛出去，有的做出精靈像光芒一樣連續(xù)發(fā)射出去，每個孩子都讓自己的好奇心和興趣發(fā)揮到極致，每個孩子都在努力著，做到與別人不同。而我在學(xué)生興奮地展示自己的作品時，不失時機(jī)的表揚(yáng)與推薦優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，及時展示和講解有問題的地方，孩子們就可以用更大的熱情投入到程序的升級與改造。

無痕的指導(dǎo)更利于學(xué)生潛移默化的提高，老師要做的就是激勵和欣賞。

三、開展創(chuàng)客教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生自信心

激發(fā)創(chuàng)意潛能，尊重個性發(fā)展要從基礎(chǔ)教育階段開始培育創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造的理念，激發(fā)少年兒童的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)客教育理所當(dāng)然地成為學(xué)校德育教育的有力補(bǔ)充，為學(xué)校創(chuàng)客教育的實(shí)施進(jìn)一步拓展了德育空間。

在學(xué)校無人機(jī)培訓(xùn)過程中，需要眼到、手到、心到，無人機(jī)通過遙控器起飛的那一刻是激動人心的，但是在空中，無人機(jī)的飛行，是需要一個孩子全方位的控制，雙手掌握遙控器，眼睛觀察無人機(jī)及無人機(jī)周邊環(huán)境，還得關(guān)注手機(jī)屏幕中無人機(jī)拍攝的視頻是否是自己理想的畫面，孩子的進(jìn)取心、責(zé)任感、求知欲、意志力、合作精神等良好品質(zhì)都在創(chuàng)客教育活動中潛移默化地體現(xiàn)出來。

在六一文藝匯演中，蔣帥同學(xué)主要負(fù)責(zé)無人機(jī)的航拍，在正常啟動后，可能是因?yàn)楦杏X無人機(jī)離宣傳欄太近，操作失誤，將左右控制桿同時向內(nèi)調(diào)整，造成無人機(jī)直接保護(hù)性停機(jī)，從空中摔下來，幸好當(dāng)時起飛高度只有3米，沒有造成無人機(jī)損壞。但是對于一名小學(xué)生來說，在眾目睽睽之下摔機(jī)，對于自信心和意志力都是巨大的考驗(yàn)。這時我及時與他溝通，向他了解無人機(jī)控制的情況，再次強(qiáng)調(diào)無人機(jī)的控制桿不能同時向內(nèi)或者向外撥動。其實(shí)當(dāng)時我有換人的沖動，甚至有自己來主持航拍的想法，但是隨即想到：這是一個培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)絕佳的機(jī)會！孩子的眼淚都下來了，我的無人機(jī)小組的成員都在旁邊，但我再一次把控制器交給蔣帥，讓他先在操場無人區(qū)域啟動無人機(jī)，確定飛行穩(wěn)定后，逐漸穩(wěn)定地移向表演區(qū)域，后來的拍攝非常成功。雖然節(jié)目開頭有些畫面沒有航拍下來，但是孩子的自信心和不怕失敗的心態(tài)被我用心呵護(hù)住了。

伴隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育工作的將面臨更深遠(yuǎn)的意義，培養(yǎng)具有國際化視野的現(xiàn)代型兒童任重道遠(yuǎn)。我們要繼續(xù)完善創(chuàng)新德育教育體系，將開展創(chuàng)客教育創(chuàng)新教育與德育教育滲透有機(jī)整合，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，也通過創(chuàng)客教育創(chuàng)新的實(shí)踐，使學(xué)生逐步形成開拓進(jìn)取、勇攀高峰、戰(zhàn)勝困難、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。