湖南高職院校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新研究

田玉，曾茜

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學院，湖南長沙 410151）

國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的實踐教學體系是培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的國際經(jīng)貿(mào)行業(yè)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、提高實踐能力的重要教學手段，能有效提升國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實習生的就業(yè)能力。從實際考察，高素質(zhì)的國際經(jīng)貿(mào)行業(yè)人才成為我國國際經(jīng)貿(mào)業(yè)的飛速發(fā)展的重要元素。探索創(chuàng)建規(guī)范的國際經(jīng)貿(mào)實踐教學體系，來滿足提高實習生實踐能力，使國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學生能快速實現(xiàn)就業(yè)具有十分重要的意義。該文將以湖南省高職院校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)為研究對象，對其實踐教學體系進行研究分析，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。

1 湖南高職院校經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學體系的現(xiàn)狀

湖南省高職院校共有69所，其中17所高職院校開設(shè)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)，通過調(diào)查研究分析其實踐教學體系現(xiàn)狀如下。

1.1 實踐教學體系的形式及內(nèi)容現(xiàn)狀

國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學體系主要分為校內(nèi)實踐教與校外實踐兩種形式。校內(nèi)實踐主要內(nèi)容包括：一是按教學計劃安排的從屬于專業(yè)課程的實訓周，如國際貿(mào)易專業(yè)認知實訓、單證員考證實訓、商務(wù)英語應(yīng)用實訓、市場營銷實訓、報關(guān)技能實訓等，主要由相關(guān)專業(yè)課程主講教師負責教學；二是學生畢業(yè)前進行的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)業(yè)務(wù)技能實訓與綜合實訓，主要是在實訓室使用國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)電腦軟件分環(huán)節(jié)、分角色進行模擬演練，這種軟件一般從軟件公司購買或由學院自主開發(fā)；三是開設(shè)專題講座，一般從行業(yè)中有償邀請相關(guān)專家來校進行集中講解[1]。

校外實踐主要內(nèi)容包括：一是到與學校簽約的校外實習基地進行實習，這種方式能接納的學生一般有限，一般是由專業(yè)教師推薦或由實習基地企業(yè)自主選拔部分優(yōu)秀學生參加。二是學生自己聯(lián)系的專業(yè)相關(guān)的公司進行實習，這種方式的實習效果取決于學生的能力大小與資源優(yōu)劣，可控性較弱?？傮w上來講校外實踐能接觸實際工作場景，與校內(nèi)實踐相比較更利于學生將理論與實踐相融合，有效地提高學生從事專業(yè)的實踐能力。

1.2 實踐教學體系的條件現(xiàn)狀

1.2.1 師資條件現(xiàn)狀

目前湖南高職院校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教師大多由理論課教師兼任，理論課教師每學期都承擔不同的課程，其中部分課程設(shè)置實訓周，實訓教學由該課程主講教師負責，其他專業(yè)教師輔助教學。專業(yè)教師大都是畢業(yè)后應(yīng)聘進校后直接任教，僅有部分擔任實訓課程的教師在任教期間與國際經(jīng)貿(mào)企業(yè)接觸并進行有限的專業(yè)實踐認知。

1.2.2 實訓室條件現(xiàn)狀

湖南高職院校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)所設(shè)實訓室大部分硬件設(shè)施簡陋，如國際商務(wù)談判實訓室、國際貿(mào)易實訓室等，僅提供場所與必要的桌椅，且一般實訓室同時用作常規(guī)理論教學使用。國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)運用電腦軟件進行教學的實訓室一般使用學校的機房，沒有劃歸專業(yè)教研室管理，實訓教學要向?qū)W校提交計劃后統(tǒng)一調(diào)控機房的使用，有時存在與常規(guī)理論教學排課的沖突，通常是由實訓課讓位與理論課，進行插空排課。

1.2.3 校外實訓基地現(xiàn)狀

湖南國際經(jīng)貿(mào)相關(guān)企業(yè)總體規(guī)模不大，對實習生的接受度不高。湖南高職院校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)聯(lián)系并簽約的校外實訓基地大多為中小型外貿(mào)企業(yè)，在平時的實踐教學的形式主要為聘請行業(yè)專家來校做專業(yè)講座。在實習期間學院一般只能推薦部分優(yōu)秀學生進入校外實訓基地實習，其余專業(yè)學生要靠自己聯(lián)系國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)相關(guān)的外貿(mào)公司實習，甚至部分學生是在與專業(yè)相關(guān)性不大的公司實習。

1.3 實踐教學體系的管理現(xiàn)狀

國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學體系的理論教學課程有專門的教學大綱及教學方案，而實踐教學課程沒有相應(yīng)的規(guī)定。專業(yè)實訓課程大多由實訓主講教師制訂實訓計劃及內(nèi)容時間安排，教學的內(nèi)容可以是參觀、專業(yè)訓練、項目操練、軟件操作等，沒有制定統(tǒng)一的實訓課程標準和教學大綱。學校在進行實訓課程的管理時主要偏重于實訓計劃的遞交、實訓教室的安排、校外實訓的交通安排等服務(wù)型管理，對實訓課程的內(nèi)容、教師的實訓教學行為沒有制定相關(guān)管理制度。

大多職業(yè)院校的專業(yè)實訓室一般由學校教務(wù)部門管理，實訓室排課的時間由學期初統(tǒng)一制定，專業(yè)實訓課時根據(jù)需要向?qū)W校教務(wù)部門申請實訓室的使用。

學生實踐教學體系考核主要以實訓報告或?qū)嵙晥蟾娴男问竭M行。在實踐結(jié)束前，實習生要提交實習報告并進行階段性總結(jié)，然后教師根據(jù)報告總結(jié)來審定學生成績。

2 湖南高職院校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學體系中存在的問題

2.1 國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學體系培養(yǎng)目標模糊

湖南高職院校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的教學計劃普遍是將教學重心偏向于理論課程，而實踐環(huán)節(jié)的課程安排占比較小。這樣培養(yǎng)出的學生書本理論知識掌握得較多，但實踐技能不足，將來走上社會后參與行業(yè)人才的競爭時會處于弱勢地位。

2.2 國際經(jīng)貿(mào)國際專業(yè)實踐教學體系安排不夠合理

從湖南高職院校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學體系的形式與內(nèi)容現(xiàn)狀、條件現(xiàn)狀及管理現(xiàn)狀分析可以得知其實踐教學體系的安排存在一些有待改進的問題。主要包括：一是實訓周的課程內(nèi)容安排與實訓教師安排不夠合理；二是實訓室的硬件設(shè)施安排不夠合理；三是實訓教師的配備不夠合理；四是實訓基地的培育不夠合理；五是實訓管理體系的制度建設(shè)不夠完善。

2.3 實訓教師的實踐教學能力有待加強

從湖南高職院校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的師資條件現(xiàn)狀的分析可以得出較大比例的實踐教師實踐教學能力偏弱。其主要原因：一是因為較多專業(yè)教師是從學校畢業(yè)后直接從教，參與實踐的經(jīng)驗不足；二是在學院任教期間與企業(yè)的聯(lián)系度不高，從而能夠從實踐中學習的機會不多；三是一般學院對實訓教師的考核機制不強，專業(yè)教師的自主提升的動能不夠。

2.4 校行企合作開展不夠深入

湖南高職院校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的校外實訓基地建設(shè)情況參差不齊，其中能扎實引進校企合作實訓基地的院校有湖南外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院和長沙民政職業(yè)技術(shù)學院。較多院校的實訓基地建設(shè)與行業(yè)協(xié)會和外貿(mào)企業(yè)的聯(lián)系不夠深入也不夠常態(tài)化，而且能夠簽約的企業(yè)接納的實習學生有限，這樣的情況使得校外實訓主要依靠學生的個人資源和努力，不利于學生全方位地接觸本行業(yè)實際工作以提高專業(yè)實踐技能和增強工作經(jīng)驗，不利于其更好的就業(yè)。

3 構(gòu)建湖南高職院校經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學體系的優(yōu)化建議

3.1 不斷完善國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)方案，增強實踐教學體系權(quán)重

職業(yè)院校可以結(jié)合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的實際情況與社會對人才的需求現(xiàn)狀，不斷完善專業(yè)培養(yǎng)方案，通過制度設(shè)定在培養(yǎng)年限、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、完善學分管理等方面加強實踐教學的權(quán)重。一是可以實行彈性學分制，學分管理制度設(shè)立實踐學分，學生參與實踐或創(chuàng)業(yè)可以計與一定學分，并可沖抵專業(yè)選修課程。二是可以加大實踐教學的課程設(shè)置比例，增加一些國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)相關(guān)的實戰(zhàn)模擬、實訓項目和創(chuàng)業(yè)教育等。三是可以設(shè)立向特定企業(yè)輸送人才的訂單班，并根據(jù)企業(yè)特點單列教學計劃進行教學[2]。

3.2 不斷完善國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學的校內(nèi)與校外實訓條件建設(shè)

職業(yè)院校應(yīng)加強實踐教學條件建設(shè)，為國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的實踐教學開展提供必要的物質(zhì)保障。一是校內(nèi)實訓建設(shè)應(yīng)增加人力與財力的投入，提供專用的實踐場地，購置用于專業(yè)實訓的軟硬件設(shè)備，開發(fā)有針對性的實訓教材，配備專業(yè)的實訓教師，并加強對實訓教學的管理制度建設(shè)，切實為學生的實踐提供支撐環(huán)境，保障學生實訓的效果[3]。二是校外實訓建設(shè)應(yīng)著實建立相對穩(wěn)定的企業(yè)聯(lián)系，真正做實校企合作，為學生的實踐創(chuàng)造真實的操作學習環(huán)境。

3.3 大力培養(yǎng)高素質(zhì)的實踐教學師資隊伍

“雙師型”指導教師實踐教學經(jīng)驗豐富、動手能力強，實習指導水平高，能快速提升學生實踐技能。職業(yè)院校應(yīng)制定方案、采取措施加強實踐教師隊伍建設(shè)。一是可以開展多途徑、多形式的實踐教師技能培訓，或與企業(yè)聯(lián)系進行短期實踐，充實校內(nèi)專業(yè)教師的實踐技能[4]；二是可以聘請校外專家、企業(yè)經(jīng)理、高級經(jīng)濟師、資深業(yè)務(wù)能手擔任兼職實踐教師。職業(yè)院校應(yīng)同時重視實訓教材建設(shè)，鼓勵支持校內(nèi)校外實訓教師協(xié)助編寫針對性強、實用性高、適合高職學生學習特點的實習教材，提高學生實訓的效果。

3.4 大力加強校行企合作力度，提高行業(yè)協(xié)會的溝通橋梁作用

湖南高職院校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的校外實訓基地建設(shè)相對較弱，只有少數(shù)的學校能將校企合作做到常態(tài)化。主要原因一是企業(yè)合作的動能并不強，二是學校雖有培養(yǎng)學生實踐能力的迫切需要，但因路徑不通暢較難建立穩(wěn)定的校企合作體系。要加強校企合作力度和深度，應(yīng)強化行業(yè)協(xié)會的協(xié)調(diào)與管理功能。行業(yè)協(xié)會可以整合區(qū)域內(nèi)教育和企業(yè)資源，優(yōu)化資源配置，使相關(guān)資源能基于區(qū)域內(nèi)協(xié)同發(fā)展，提高實踐教學效果和整體教育投資效率[5]。