關(guān)于幼兒教育中賞識(shí)教育的作用分析

宋盼盼

摘 要：在幼兒教育過(guò)程中，運(yùn)用賞識(shí)教育的方式有助于給予幼兒鼓勵(lì)和自信，使幼兒在學(xué)習(xí)生活中獲得認(rèn)可和肯定，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著極大的幫助?；诖?，本文以沈陽(yáng)某幼兒園為例，從教師評(píng)價(jià)、賞識(shí)模式和多種舉措提高學(xué)習(xí)效率等方面分析幼兒教育中賞識(shí)教育的作用，并研究出幼兒教育中賞識(shí)教育作用發(fā)揮的對(duì)策，從而使幼兒熱愛(ài)學(xué)習(xí)，教師與幼兒之間獲得良好的溝通。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；賞識(shí)教育；作用分析

賞識(shí)教育不是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，指的是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。這種賞識(shí)教育在幼兒教育中發(fā)揮著極大的積極作用，是人性化、人文化的素質(zhì)教育的好理念，是實(shí)現(xiàn)自身和諧、家庭和諧、親子和諧、團(tuán)隊(duì)和諧的秘方，是和諧社會(huì)的細(xì)胞工程。

一、幼兒教育中賞識(shí)教育的作用

（一）更新教師評(píng)價(jià)觀，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

關(guān)于教師評(píng)價(jià)方式可以有很多種，書(shū)面上的評(píng)價(jià)，口頭評(píng)價(jià)，也可以用各種評(píng)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)多是積極的方面，主要是為了鼓勵(lì)和賞識(shí)幼兒，讓幼兒感受到自己被老師關(guān)注著，老師很喜歡自己，由此更加肯定自己的做法。這是一種良性循環(huán)，教師鼓勵(lì)幼兒，幼兒得到鼓勵(lì)后繼續(xù)努力。在沈陽(yáng)某幼兒園中，教師擔(dān)心自己當(dāng)著眾人面前鼓勵(lì)某位幼兒后，這個(gè)幼兒得到賞識(shí)，其他幼兒心理不平衡造成不好的影響，于是教師選擇在學(xué)生的作業(yè)后面進(jìn)行評(píng)語(yǔ)的方式，每個(gè)幼兒都會(huì)得到教師的專屬評(píng)語(yǔ)，更加熱愛(ài)去寫作業(yè)了。

（二）主體共同參與，建立立體賞識(shí)模式

教師的主觀評(píng)價(jià)逐漸被賞識(shí)模式替代，幼兒感覺(jué)自己不僅得到了教師的表?yè)P(yáng)，還被教師欣賞，由內(nèi)而外的自豪感就會(huì)誕生，這種情況下效果比過(guò)去教師單純的純表?yè)P(yáng)要好的多，沈陽(yáng)市某幼兒園的教師從來(lái)不會(huì)直接去說(shuō)：“你做的好，很優(yōu)秀，下次繼續(xù)努力”，而是換了一種方式，對(duì)幼兒說(shuō)：“你是怎么做到的，看起來(lái)很厲害啊，可不可以告訴老師，老師想要學(xué)習(xí)一下。”相比之下，幼兒聽(tīng)到后者的話后十分開(kāi)心的去分享自己的做法，自豪感從內(nèi)心發(fā)散。

（三）多種舉措貫穿，學(xué)習(xí)效率提高

教師去賞識(shí)教育的方式多種多樣，不僅僅局限于對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)和夸贊，更多的時(shí)候教師們會(huì)選擇讓幼兒主動(dòng)進(jìn)行展示，表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。例如，一個(gè)幼兒在繪畫方面很優(yōu)秀，教師就會(huì)為了鼓勵(lì)他去說(shuō)：“馬上到老師的生日了，老師想請(qǐng)你為我畫一幅畫作為生日禮物可以嗎？”這時(shí)候幼兒會(huì)感覺(jué)自己被肯定了，會(huì)很開(kāi)心繼續(xù)下去的。再比如，元旦晚會(huì)上，教師會(huì)鼓勵(lì)每一個(gè)有特長(zhǎng)的幼兒表演才藝，都會(huì)采取請(qǐng)求的口吻，先是贊賞他的優(yōu)秀，在請(qǐng)求他的幫忙，這種情況下效果十分顯著。

二、幼兒教育中賞識(shí)教育作用發(fā)揮的對(duì)策

積極發(fā)揮賞識(shí)教育的作用，有助于教師提高自己的教學(xué)效率，與幼兒之間進(jìn)行良好的溝通，幼兒愿意敞開(kāi)心扉與教師交流，教師及時(shí)知道幼兒的想法以便更好的進(jìn)行教學(xué)。此外這種教育方式更是在幫助幼兒建立心中的自信，在以后的學(xué)習(xí)道路上都會(huì)堅(jiān)持自信的態(tài)度，努力提高自身以得到他人的認(rèn)可。對(duì)此，發(fā)揮這種賞識(shí)教育的對(duì)策有以下幾種方式：

（1）了解幼兒各年齡段發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上組織開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，因材施教，針對(duì)不同年齡段的幼兒進(jìn)行不同形式的教育并給予不同程度的表?yè)P(yáng)，這樣既不會(huì)夸大贊賞，也不會(huì)讓幼兒驕傲而膨脹。

（2）用心關(guān)注每一位幼兒，經(jīng)常詢問(wèn)幼兒的家長(zhǎng)，孩子最近在做什么，想什么，有沒(méi)有不開(kāi)心的事情和開(kāi)心的事情，需要什么，用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)幼兒，在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒一視同仁，多一份愛(ài)心與耐心，關(guān)注他們點(diǎn)滴的成長(zhǎng)。如果幼兒不開(kāi)心了不要去直接問(wèn)，而是默默地關(guān)懷，如果幼兒最近有什么小心愿，教師可以根據(jù)難易程度視情況幫助。

（3）一分為二的去進(jìn)行教育，將賞識(shí)與批評(píng)分開(kāi)來(lái)判斷，針對(duì)每一個(gè)都給予不同的做法。教師在進(jìn)行賞識(shí)教育的過(guò)程中，不能只給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行批評(píng)教育，促使幼兒明辨是非，知道榮辱，在學(xué)習(xí)生活中明白不是任何事情都是正確的，自己做事也會(huì)有行為上的錯(cuò)誤，通過(guò)教師的批評(píng)和指正，更加有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，但是不建議教師當(dāng)著所有幼兒的面對(duì)其中一個(gè)幼兒進(jìn)行批評(píng)，這會(huì)給它造成心靈創(chuàng)傷。對(duì)此，沈陽(yáng)某幼兒園教師的做法是，如果一個(gè)幼兒做錯(cuò)了事，教師會(huì)去批評(píng)，并要求幼兒通過(guò)勞動(dòng)的方式認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤是需要彌補(bǔ)的，同時(shí)去問(wèn)班級(jí)的其他幼兒有誰(shuí)愿意幫助他一起完成任務(wù)，這個(gè)時(shí)候班級(jí)很多人都會(huì)舉手主動(dòng)站出來(lái)，最后這個(gè)勞動(dòng)任務(wù)會(huì)是很多幼兒共同完成的。這對(duì)犯了錯(cuò)的幼兒來(lái)說(shuō)他在感受到自己犯錯(cuò)的同時(shí)，也知道了友誼的可貴，當(dāng)其他幼兒犯了錯(cuò)誤的時(shí)候自己也會(huì)站出來(lái)一起陪伴的，長(zhǎng)此以往整個(gè)幼兒園幼兒之間的關(guān)系會(huì)越來(lái)越融洽，在幼兒懂得榮辱的時(shí)候明白同甘共苦的道理。

三、總結(jié)

總而言之，教師與幼兒之間需要一個(gè)良好的關(guān)系去維持，在幼兒成長(zhǎng)的最初階段，陪伴他們最多的就是幼兒園教師，這些教師的積極引導(dǎo)有助于幼兒的健康成長(zhǎng)，所以在我國(guó)的幼兒教育中賞識(shí)教育一直被推崇并應(yīng)用。通過(guò)各種方式各種表達(dá)形式，幼兒感到了關(guān)愛(ài)找到了自信心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持著朝氣蓬勃的向上狀態(tài)，在未來(lái)步入學(xué)校的時(shí)刻里，這些祖國(guó)的花朵們依舊會(huì)茁壯成長(zhǎng)，帶著感恩，帶著信念去進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為真正的祖國(guó)的明天。

參考文獻(xiàn)

[1]羅會(huì).賞識(shí)教育在幼兒教育中的應(yīng)用分析[J].初中生優(yōu)秀作文，2016（02）：125.

[2]申慧英.讓賞識(shí)教育在幼兒教育活動(dòng)中開(kāi)花結(jié)果[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009（13）：13-14.