探析幼兒玩具在學前教育中的影響與作用

楊應飛

摘 要：玩具是兒童認識世界的工具，是傳遞給兒童文化、科學、技術(shù)、藝術(shù)、教育等信息的工具。在幼兒園，玩具有著不可忽視的作用。幼兒的心理特點和年齡特征決定了玩具是他們認識世界、實現(xiàn)身心發(fā)展的重要途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒玩具；學前教育；影響；作用

每個幼兒園都有很多的各種不同類型的玩具，但有的教師卻不注意發(fā)揮其主導作用，充分利用現(xiàn)有的玩具因材施教，而是把玩具當做束縛孩子們的工具，無論是開展游戲還是自由活動，也不管孩子們是否喜歡，隨便扔給一件就算了事，以孩子們不哭不鬧為目的，這就大大降低了玩具的教育作用。一些家長對玩具也存有偏見，認為孩子到幼兒園就是學知識、受教育，只有上課才是正事，把幼兒園教育與小學教育混為一談。且不知，幼兒園教育主要是通過游戲而施教的，而游戲活動是對幼兒進行全面教育的主要手段之一。游戲通常又離不開玩具，那么，玩具與幼兒有什么關(guān)系，玩具在幼兒教育教學中有哪些作用呢？

一、玩具與幼兒有著密切的關(guān)系

對于幼兒來說，除母親的懷抱外，最有吸引力的東西莫過于玩具。幼兒雖然不明事理，不懂學問，但擺弄玩具確是他們最大的樂趣。魯迅先生曾說過，游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。這句話言簡意賅地擺正了玩具與幼兒之間的密切關(guān)系。教育家陳鶴琴也曾指出，玩是小孩子的整個生命，這句話則精辟的闡明了幼兒在日常生活中需要游戲，也更需要玩具。孩子們在游戲中模仿成年人的語言和行動，拿玩具當武器或當做勞動工具，渴望參加成人那樣的社會實踐活動，幼兒這種心理和生理需求是受其身心發(fā)展水平制約的，這種身心發(fā)展需要和水平制約的矛盾，只有在游戲中獲得解決。可見，游戲是幼兒最喜愛的活動，玩具是開展游戲活動的物質(zhì)條件，也是幼兒表現(xiàn)游戲內(nèi)容的輔助手段。玩具是孩子們生活中的親密的伙伴和朋友，是他們認識世界、熟悉生活的教課書，玩具在伴隨幼兒成長的過程中起著潛移默化地開發(fā)智力的作用。

二、玩具是對幼兒進行思想教育最直觀的教材

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，玩具也在不斷地更新?lián)Q代，它們以各自不同的特有性能：具體的形象、鮮明的色彩、有趣的造型、優(yōu)美的聲音或夸張的動作，再現(xiàn)了各種物品的典型特征。比如，教師可帶領幼兒一同利用廢舊的紙盒、罐頭瓶、包裝袋等制做出各種簡單的玩具，開展諸如稱糖果、物品等，“開商店”的游戲，這樣不但使孩子們動腦筋、想辦法，還可通過游戲，使他們在玩中領略為人民服務的道理，培養(yǎng)他們關(guān)心別人的好思想、好品德，讓他們在愉快的氣氛中，互相親近、互相幫助、共同合作、增強友愛。通過自制玩具，開展游戲活動使幼兒增強了動手能力和勇敢精神，可以提高幼兒的思想水平和集體意識。

三、玩具在教學中具有直觀形象作用

利用玩具作為教學工具，它具有直觀形象的作用，它能夠使教學內(nèi)容生動活潑，從而激發(fā)了幼兒掌握知識獲得技能的興趣，加深了對具體物體的印象，培養(yǎng)了幼兒理解和記憶能力。例如，積木是用來搭建筑物的一種理想的玩具，是開展結(jié)構(gòu)游戲不可多得的好道具，通過玩積木結(jié)構(gòu)游戲可以豐富幼兒知識，發(fā)展幼兒的語言智力，同時也能豐富幼兒對物體結(jié)構(gòu)和對物體造型的認識，加深對各種結(jié)構(gòu)材料和各種幾何形體以及空間關(guān)系的認識，并能使幼兒實際地了解到一些最簡單的物理規(guī)律，如平衡、重心等，掌握關(guān)于幾何形體和關(guān)系的詞匯。如圓、方、高、低、向左向右等。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，還可豐富幼兒的想象力、創(chuàng)造力，達到良好的教育目的。

四、玩具對幼兒具有啟迪智力增長知識的作用

玩玩具實際上是一種動腦、動手的訓練，它能促進和發(fā)揮孩子們幼稚的想象力和思維能力。同時，又能鍛煉孩子們手指，使幼兒在娛樂中變得手巧腦靈，因此在教學中教師要盡可能選用益智玩具，盡可能讓他們玩那些手、腦并用的玩具。同時在給孩子分配玩具時盡量照顧每個孩子的興趣，不然，無論多么有趣的益智玩具，只要孩子不喜歡，玩具的作用都是徒勞的。利用玩具對孩子進行智力訓練，還應注意孩子智力的發(fā)展情況，雖然都在一個班，年齡相差不大，但每個孩子的智力發(fā)展水平都不一樣，因此，要注意幼兒之間的智力差別，以便合理安排智力訓練計劃。例如，七巧板是傳統(tǒng)的智力玩具，利用這種玩具開發(fā)智力時，可將七巧板交給一組兒童，看誰拼出的圖案最多，花費的時間最少。這樣，可對同齡幼兒或同一幼兒的創(chuàng)造思維能力的發(fā)展進行對比，有利于教師總結(jié)教學經(jīng)驗。另外，針對幼兒好奇、好動、善于模仿、求知欲強的特點，教師可以給他們選擇那些有變化、可拆裝組合的玩具或會動會走的動物車輛等，這類玩具適合年齡較大的幼兒，在游戲中可充分地發(fā)揮他們的主觀能動性、創(chuàng)造性，以培養(yǎng)他們克服困難的勇氣，勇于探索的精神。

五、玩具有促進幼兒身心健康發(fā)展的作用

各類體育玩具，如沙袋、拍皮球、踢鍵子、開飛機、騎腳踏車等玩具，能使幼兒身體各部都能充分地活動，促進血液循環(huán)，加強新陳代謝和呼吸系統(tǒng)的功能，鍛煉了他們的肌肉骨骼和感覺器官，使幼兒健康成長。在課外活動中，教師可組織幼兒通過玩具開展體育活動，增強幼兒的體質(zhì)，促進幼兒身心健康的發(fā)展。玩具在教學和游戲中有著重要的作用，利用得好會取得意想不到的效果。

六、小結(jié)

幼兒教育是人類啟蒙教育，培養(yǎng)開發(fā)游戲里的智慧，是人性化教學模式的開拓。在教學中，教師要利用傳統(tǒng)玩具組織幼兒玩游戲。既促進了幼兒身心的健康發(fā)展，又有利于民族文化和民族精神的弘揚。

參考文獻

[1]王維圣.試析幼兒玩具操作活動的指導策略[J].教育導刊（幼兒教育），2007，（1）.

[2]周玉翠，靳桂芳.教育元素在幼兒玩具中的設計與運用[J].藝術(shù)教育，2010，（3）.

[3]袁敏.幼兒玩具造型形態(tài)與色彩設計要點分析[J].黃河之聲，2017，（1）.