淺談初中生物教學(xué)的策略

田龍發(fā)

摘 要：對于生物教師來說，如何進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，提升學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)的效率，已經(jīng)是一個迫切需要面對和解決的問題。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)策略；創(chuàng)設(shè)情境

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)多種能力的主渠道。然而課堂教學(xué)的時間是有限的，要實現(xiàn)用最少的時間使學(xué)生獲得最大的進步與發(fā)展，進行有效的課堂教學(xué)是解決問題的重要途徑。新課程改革給初中生物教學(xué)提出了更高的要求，在這樣的背景之下，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，結(jié)合教學(xué)的實際情況，可以采取以下相關(guān)策略。

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)的觀念

新課程標準要求生物教師要指導(dǎo)學(xué)生自主完成科技制作、探索性試驗、社會調(diào)查等多項課題研究工作，這就對生物教師的教學(xué)能力、實踐能力與應(yīng)變能力提出了更高的要求。要想完成新課程標準提出的任務(wù)，有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課題研究，生物教師就必須先轉(zhuǎn)換自己的觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，認識到自己不僅僅是傳授知識的“教學(xué)匠”，更應(yīng)該是帶領(lǐng)學(xué)生進行探索和研究的領(lǐng)路人，要轉(zhuǎn)變成為一名探究型的教師。因此，生物教師要努力提高自己的學(xué)識與能力，提高自己的內(nèi)涵與素質(zhì)，在努力提高課堂教學(xué)效率的同時，提高學(xué)生的探究能力與實踐能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、加強與學(xué)生的互動

生物教師要注重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，在教學(xué)過程中加強與學(xué)生之間的互動，通過師生之間的互動來引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。而要想真正做到與學(xué)生之間的互動，生物教師就必須了解學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生的發(fā)展水平和知識狀況，與學(xué)生進行平等的交流與溝通，真正成為學(xué)生的良師益友。同時生物教師還要精心設(shè)計一些情境，引導(dǎo)學(xué)生進行參與，通過情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，提高他們的動手實踐能力，并且引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維習(xí)慣。只有真正把自己與學(xué)生放在一個平等的地位，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等地進行交流與探討，共同學(xué)習(xí)，共同探索，才能夠真正實現(xiàn)師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，提高課堂教學(xué)效果。

三、注重情感的調(diào)節(jié)

情感往往直接影響認知水平。一個人在愉快時，就容易通過感知接受外界信息，一個人在憂郁、苦悶時，往往不能接受外界信息，出現(xiàn)“視而不見”、“聽而不聞”的情形。教師就要根據(jù)情緒對學(xué)生認知活動的影響，在教學(xué)過程中，充分利用正面情緒來促進學(xué)生的認知過程，提高教與學(xué)的效益。例如，在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時，關(guān)于細胞核、染色體、DNA、基因的知識，學(xué)生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前，先講個故事或諺語，比如說，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”、“克隆”技術(shù)、“一母生九子，母子十個樣”等，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下，再畫出若干個從屬關(guān)系的包涵圖表來解釋細胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系，學(xué)生就會容易理解及掌握。因此，在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié)，對提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。

四、善于創(chuàng)設(shè)實際情境，設(shè)計實驗

初中生物教師要善于創(chuàng)設(shè)實際情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些小實驗，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。筆者在講到“食物的消化”一節(jié)時，膽汁的乳化和酶的催化一直是一個教學(xué)難點，兩者很難分清楚。于是筆者就通過焚燒粉筆頭成粉末狀的小實驗通俗易懂地讓學(xué)生明白了兩者的差異。這表明，教師在教學(xué)過程當中利用一些別出心裁的小實驗，能讓學(xué)生在實際操作中產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)新意識。而且，新課改后的生物教材中，有大量的實驗設(shè)計，如果教師能夠解放思想，擺脫陳舊的“填鴨式”教學(xué)方法，用實驗帶動教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，真正體會到學(xué)習(xí)生物的樂趣。

設(shè)計合理的小實驗，教師要注意從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

五、鼓勵質(zhì)疑

教師在教學(xué)過程中，要千方百計地激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，使之養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛能。生物學(xué)的研究對象是五彩繽紛的生物界。奧妙的生命活動規(guī)律和形形色色的生命現(xiàn)象為學(xué)生質(zhì)疑提供了豐富的源泉。作為生物學(xué)教師，首先要創(chuàng)造一個優(yōu)良的教學(xué)氛圍，構(gòu)建一個民主、平等、和諧的師生關(guān)系，同時教師要向?qū)W生講明主動提出問題的好處。另外，列舉一些名人和同學(xué)中由于善思好問而取得巨大成就和優(yōu)異成績的例子，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。其次，要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑難。應(yīng)對敢于大膽提問的學(xué)生給予表揚。對于提問者，問題即使很簡單或是沒什么意義，都必須認真解答，與此同時，認真研究學(xué)生的思路，并抓住時機引導(dǎo)學(xué)生怎樣問才更有意義，教給他們提問的方法。對于學(xué)生提出的富有思考性的問題可根據(jù)情況因勢利導(dǎo)，及時組織大家討論。對于學(xué)生提出的問題，教師如果一時難以回答，要實事求是地給學(xué)生講清原因，并在課后給予回答?？傊?，學(xué)生能否質(zhì)疑，質(zhì)疑水平的高低，老師的態(tài)度和方法非常重要、非常關(guān)鍵。正確的態(tài)度永遠應(yīng)當是鼓勵和引導(dǎo)。通過鼓勵，使學(xué)生從不敢提問到“敢于”提問；通過引導(dǎo)，使學(xué)生逐步做到“善于”提問。

要想搞好初中生物教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，加強與學(xué)生的互動，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還要注重情感的調(diào)節(jié)，努力提高學(xué)生的認識水平，善于創(chuàng)設(shè)一些情境，設(shè)計一些靈活生動的小實驗。只要教師在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)做到精心準備，心中有數(shù)，就一定能夠激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。

參考文獻

[1]李曉玲.初中生物教學(xué)淺談[J].新課程學(xué)習(xí)（上旬），2011（4）.

[2]蔣陳玲.淺談初中生物教學(xué)的有效性[J].讀寫算·素質(zhì)教育論壇，2012（24）.