小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)淺談

施霞

摘 要：數(shù)學(xué)的組成部分很多，各個階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)也有所不同，像是小學(xué)數(shù)學(xué)，它就以應(yīng)用題為重頭。試卷上面分數(shù)最多的就是應(yīng)用題，學(xué)生們喜歡的也是應(yīng)用題，因為一旦發(fā)現(xiàn)當中的奧妙就能夠得滿分。但是也有學(xué)生因為應(yīng)用題頭疼，在應(yīng)用題上失分，導(dǎo)致成績不理想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；學(xué)生

在學(xué)校授課的時候，會發(fā)現(xiàn)有的教師的教學(xué)模式不一般，因為他們的教學(xué)模式都太過于單一了。他們只會按照教學(xué)進度上面的步驟走，按部就班，所以可能就會被這些局限，讓學(xué)生無法從這個圈里面跳出來。老師會講習(xí)題并不是一個難題，這是我們作為教師最基本的技巧，同時我們在授課的時候一定要注意不要被書本所禁錮。小學(xué)的數(shù)學(xué)是比較初級的，所以也是與生活密切關(guān)聯(lián)的，當然少不了的是在教學(xué)過程中將生活中的小故事融合到教學(xué)中來。

一、呈現(xiàn)材料、提出問題

學(xué)習(xí)最主要的目的是讓學(xué)生自己能夠獨立的思考一些問題，離開老師之后他們自己也可以做一些事情。在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考思維是特別重要的任務(wù)，家長送學(xué)生上學(xué)的目的也同樣是這個。應(yīng)用題是學(xué)生們最喜歡的，因為一道題的分數(shù)比較大，所以在他們心目中應(yīng)用題是比較友善的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程會遇到很多的應(yīng)用題，這些各種類型的應(yīng)用題中，通常會出現(xiàn)部分是同類型的，我們教師要求學(xué)生們只要遇到過的類型，就千萬不能夠在上面出錯了，一旦在一道題上面錯過很多次的話，就有必要停下腳步，深刻的來研究一下這個題目。

生活中其實有很大一部分東西是我們會學(xué)習(xí)到的，應(yīng)用題也是適用于生活中的，也是可以用來解決問題的。例如：在河兩岸想要架橋，但是不知道哪里的距離是最短的，然后在題目中給出一個圖，讓學(xué)生來計算。這種題目其實也就是生活中橋梁修建者會使用到的計算方式。教材上面的許多試題是比較脫離于生活中的，它是空的，不實際的，也是屬于數(shù)學(xué)的特性的。但是我們說的學(xué)習(xí)來源于生活，學(xué)生在生活中遇見的各種事例，都是可以拿來作為數(shù)學(xué)應(yīng)用題的，就算是買菜的話，也能夠的。學(xué)生們經(jīng)常會抱怨學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用，將來又不去當數(shù)學(xué)家；數(shù)學(xué)不一定只是用來當數(shù)學(xué)研究的，這只是其中的一部分，另外的就是比較實際的，像是生活中的算賬就用到數(shù)學(xué)，測量會用到數(shù)學(xué)，概率也會用到數(shù)學(xué)。那么學(xué)生在生活中就要學(xué)會自己找數(shù)學(xué)材料，從小的時候就學(xué)會這種獨立的思考方式，這樣到以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是有很大幫助的。

二、研究題目、提取信息

應(yīng)用題不同于數(shù)學(xué)中的簡答題，首先題目當中的字比較多，其次它的答法也不同于其他的題目。應(yīng)用題既然這么的特別，那么我們就得用不同的方式來答題。有的時候，題目中的字數(shù)很多，但是題本身并不難，為什么這么說呢？因為數(shù)學(xué)中解題的方式就是需要找條件，然后來倒推，最終得出解題過程。信息從哪里來？題目中的字都不是白給的，每一個詞語都是暗藏的條件，字數(shù)越多，說明這一道應(yīng)用題中的條件就越多，解題就更加的簡單。相反的，如果一個題中，它只有寥寥幾字，那么這種題目就是應(yīng)用題中比較難的，因為條件都藏得比較深，需要學(xué)生自己去挖掘，不過這種題目的好處就是可以鍛煉學(xué)生的探究能力。

獨立嘗試探究是學(xué)生們需要做的事情，小學(xué)的學(xué)生一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，依賴性比較強，教師在起初的時候是可以起到一個引導(dǎo)作用的，但是長期來講的話，就不能讓學(xué)生一直這樣，不然的話，就不能夠獨立學(xué)習(xí)了。學(xué)生如何來研究信息呢？首先，從每一次的考試來講，學(xué)生學(xué)會讀題是必要的事情，題目的理解正確與否還是很重要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣

九年義務(wù)教育的實行，有好處自然就會有壞處，學(xué)生可能會因此養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，不好好學(xué)習(xí)，覺得自己以后一定能夠升到中學(xué)。在九年制義務(wù)教育的初級階段中，教師們的教學(xué)方式還是依然遵循先講后練的形式，學(xué)生也是先做再聽教師講。但是這樣的形式還是太過于單一了，不能夠滿足學(xué)生和教師的要求。所以這樣的學(xué)習(xí)方式會使得學(xué)生對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)失去興趣，那么多樣化的應(yīng)用題題型就是現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中的重點了。

教學(xué)改革當中也強調(diào)了多樣化的教學(xué)方式，結(jié)構(gòu)上的層次化。學(xué)生們遇到過很多的應(yīng)用題，有的題讓學(xué)生們百思不得其解，因為他們受到了定勢思維的影響，這個時候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生，將他們從這個困境中解救出來。習(xí)慣是長期以來養(yǎng)成的，長時間的做一些固定的事情，學(xué)生們就會下意識的去堅持下去。在考試之前，教師可以做一個強化訓(xùn)練，用我們傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)來將學(xué)生們的思維發(fā)散開來。應(yīng)用題中其實包含了很多的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，像是加、減、乘、除基本應(yīng)用。我們常見的還有復(fù)合型的題目，是由幾個不同的應(yīng)用題組合而成。一般來說學(xué)生是不喜歡這種類型的題目，因為他的解題過程比普通的要復(fù)雜。要是教師能夠長期給學(xué)生做一些專門的專題復(fù)習(xí)的話，我認為學(xué)生在應(yīng)用題上面的困難還是不大的。小學(xué)的應(yīng)用題還不是很復(fù)雜，也不是很難，不同于有的學(xué)生學(xué)習(xí)的奧數(shù)應(yīng)用題。教師們在學(xué)校還需要注意學(xué)生的歸納能力，也就是說學(xué)科與學(xué)科之間還是有聯(lián)系的，這里的數(shù)學(xué)就是和語文掛上鉤了。數(shù)學(xué)不是單獨的存在體，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候要注意好其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，偏科的現(xiàn)象在小學(xué)中還是會被教師們制止的。

總之我們認為在小學(xué)階段的應(yīng)用題教學(xué)是很重要的，是可以為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。課堂上面的學(xué)生一般集中注意力不會很久，所以想辦法讓學(xué)生聽課也是重點。說到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是有應(yīng)用題，還包括別的題型，在這里講的話是講不完的，只能夠講一點代表性的東西。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的合作、獨立、自由選擇、發(fā)展等，共同決定了他們在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成績高低，學(xué)生在抱怨的時候，別人已經(jīng)在起跑線上面奔跑起來了。