初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)記憶能力培養(yǎng)

蘆蘭英

摘 要：在信息技術(shù)和物質(zhì)生活水平日益發(fā)達(dá)的今天，我們可以享受“秀才不出門(mén)，盡知天下事”的美好，我們的生活、學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化，在校的學(xué)生也是如此。但同時(shí)也有相當(dāng)一部分學(xué)生慢慢養(yǎng)成了懶惰、依賴(lài)的壞習(xí)慣，尤其是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面，有學(xué)生不愿意通過(guò)識(shí)記來(lái)積累并運(yùn)用知識(shí)，他們一遇到問(wèn)題馬上想到的就是查資料，而不是打開(kāi)記憶的倉(cāng)庫(kù)積極思考。作為一名教育工作者，面對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者深感恐慌。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生積極記憶的好習(xí)慣，從而提高他們的記憶力呢？筆者提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議，望能得到廣大同仁的指正。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；記憶力；培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)要以一定的記憶做支撐，若學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記憶不足，知識(shí)便得不到充分的積累，那么他們運(yùn)用知識(shí)的能力也就難以提高。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，沒(méi)有必要的記憶是不行的，大綱明確規(guī)定：學(xué)生必須記住規(guī)定范圍內(nèi)的語(yǔ)文知識(shí)、段落篇章、注釋中的語(yǔ)文知識(shí)等?，F(xiàn)在的新大綱對(duì)學(xué)生的記憶背誦也有著明確的要求。因此，筆者在語(yǔ)文教學(xué)中，有目的、有意識(shí)地注意了學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)。

一、通過(guò)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的記憶興趣

德國(guó)大詩(shī)人歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！迸d趣與人們的需要密切相關(guān)，人餓了，就會(huì)對(duì)食物感興趣；人困了，就會(huì)對(duì)睡眠感興趣；愛(ài)打扮的姑娘對(duì)服裝感興趣；愛(ài)打球的小伙子對(duì)球賽感興趣……正因?yàn)橛辛伺d趣，東漢時(shí)的科學(xué)家張衡才會(huì)徹夜數(shù)星星；當(dāng)代數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)才會(huì)如癡如醉地摘取“皇冠上的明珠”。興趣可以引導(dǎo)人們不斷進(jìn)取，也能夠幫助人們加強(qiáng)記憶。

在平常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我常常發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容感興趣時(shí)，會(huì)很容易記??；對(duì)于一些具體、生動(dòng)、直觀、鮮明、形象、新穎的事物，也容易牢記。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的，記憶也是十分有效的。因此在教學(xué)中，我加強(qiáng)了直觀教學(xué)法的教學(xué)力度，以促使識(shí)記材料直觀形象化。

1.利用直觀的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的記憶興趣。語(yǔ)言是教師授業(yè)解惑、學(xué)生獲知悟道的直接工具，充分利用語(yǔ)言的直觀性，能使學(xué)生對(duì)記憶產(chǎn)生興趣，從而收到較好的記憶效果。如在教學(xué)《變色龍》一文時(shí)，筆者充分利用聲情并茂的朗誦，準(zhǔn)確而不失幽默的講解，使學(xué)生不自覺(jué)地記住了該課的基本內(nèi)容。特別是文中警官奧楚蔑洛夫媚上欺下、阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵的丑惡嘴臉，隨著課文的朗誦，其不時(shí)在學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)，引起了學(xué)生對(duì)人物形象描寫(xiě)記憶的興趣。對(duì)于文中警官幾次穿脫軍大衣的細(xì)節(jié)，學(xué)生的記憶尤為深刻。

2.利用直觀的實(shí)物，引起記憶興趣?？涿兰~斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過(guò)事物本身來(lái)進(jìn)行教學(xué)?！边@話道出了實(shí)物直觀的重要性。如教《中國(guó)石拱橋》一文時(shí)，為了讓學(xué)生真正掌握石拱橋的造型、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、功用等知識(shí)，我特地組織學(xué)生參觀學(xué)校附近的大石橋，實(shí)地考察石拱橋的造型，使書(shū)中的知識(shí)得以驗(yàn)證和再現(xiàn)，從而激發(fā)了學(xué)生的記憶興趣，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生所學(xué)習(xí)的石拱橋的相關(guān)知識(shí)。

二、教授有效的記憶方法

在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要記住的內(nèi)容很多。教師要根據(jù)教學(xué)大綱，對(duì)學(xué)生提出明確的記憶要求，說(shuō)明記憶的意義，以提高學(xué)生記憶的自覺(jué)性、積極性。同時(shí)，教師也要教給學(xué)生一定的記憶方法，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，減輕記憶負(fù)擔(dān)。在平常的教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用下列方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)。

1.化簡(jiǎn)記憶。俗話說(shuō)：“繁則亂，長(zhǎng)則斷。”教學(xué)中，為了便于記憶，教師可指導(dǎo)學(xué)生把具有相反、相近及有聯(lián)系的內(nèi)容列成表格，并進(jìn)行比較分析，以使識(shí)記知識(shí)簡(jiǎn)單明了。

2.口訣記憶。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可將一些需要記憶的材料編成順口溜，這對(duì)于學(xué)生的記憶是很有幫助的。

3.分類(lèi)記憶。所謂分類(lèi)，就是根據(jù)事物的一般特征，對(duì)它們進(jìn)行歸納整理，使分散的趨于集中，將零碎的組成系統(tǒng)、雜亂的構(gòu)成條理。經(jīng)過(guò)這樣一番加工，記憶的材料會(huì)更加趨于系統(tǒng)化、條理化、概括化，因而也更容易記住。

4.循環(huán)記憶。循環(huán)記憶就是對(duì)識(shí)記材料循環(huán)反復(fù)記憶的方法，該方法的理論依據(jù)是艾賓浩斯遺忘曲線。該遺忘曲線表明：人的遺忘從識(shí)記后便開(kāi)始了，先快后慢，因此記憶的時(shí)間間隔應(yīng)該是先短后長(zhǎng)。如背誦朱自清的散文《春》時(shí)，可先將文章分成“盼春、繪春、贊春”三部分進(jìn)行背誦。經(jīng)過(guò)一兩節(jié)課的記憶訓(xùn)練，大部分學(xué)生都已經(jīng)基本記住了課文。此時(shí)，如果不再循環(huán)記憶，可能導(dǎo)致前功盡棄。因此，每相隔兩天，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次記憶訓(xùn)練。再隔五至六天，再?gòu)?fù)習(xí)背誦課文一次，這樣就能收到良好的記憶效果。

5.比較記憶。比較是確定客觀事物彼此之間差異點(diǎn)與共同點(diǎn)的思維方法，有比較才有鑒別，有比較才能夠促進(jìn)記憶。在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分別在新知識(shí)和舊知識(shí)之間進(jìn)行比較；同時(shí)也不要忽略新舊知識(shí)之間的比較。常用的比較方法有對(duì)立比較、類(lèi)似比較、對(duì)照比較、順序比較等。

三、合理復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶效果

科學(xué)家茅以升記憶超群，人們?cè)蛩?qǐng)教記憶的經(jīng)驗(yàn)，他回答說(shuō)：“說(shuō)起來(lái)也很簡(jiǎn)單，重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！”他這里的“重復(fù)”便是我們平常所指的“復(fù)習(xí)”。俗話說(shuō)：“復(fù)習(xí)是記憶之母”“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。復(fù)習(xí)不僅能使學(xué)習(xí)的知識(shí)得到鞏固，加深理解，而且還能促進(jìn)對(duì)知識(shí)的記憶和再現(xiàn)。

就語(yǔ)文復(fù)習(xí)而言，教師要注意以下幾點(diǎn)：①每節(jié)新課之前，先復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容；②講授新課時(shí)注意與舊知識(shí)進(jìn)行遷移聯(lián)系；③及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)加以歸納整理；④加強(qiáng)練習(xí)，及時(shí)反饋，強(qiáng)化記憶效率；⑤適當(dāng)測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)也是常規(guī)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及知識(shí)的記憶都有一定的促進(jìn)作用。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生的記憶能力進(jìn)行培養(yǎng)，這會(huì)對(duì)學(xué)生整體語(yǔ)文成績(jī)的提高起到一定的促進(jìn)作用。