家園共育培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和策略

楊秋云

摘 要：在知識(shí)發(fā)展的今天，人們?cè)絹碓街匾曈變航逃?，而幼兒的早期閱讀在近幾年來也引起廣泛關(guān)注?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“兒童的早期閱讀能力培養(yǎng)已被納入幼兒園語(yǔ)言的教育目標(biāo)?！痹谟變涸缙诮逃囵B(yǎng)過程中，家長(zhǎng)和教師起著關(guān)鍵的作用。

關(guān)鍵詞：家園共育；閱讀觀；閱讀環(huán)境；閱讀興趣；閱讀意識(shí)；培養(yǎng)策略

一、家園雙邊共同學(xué)習(xí)，樹立正確的自主閱讀觀

“繪本閱讀”作為一種新的閱讀方式走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子身邊。繪本故事淺顯易懂，畫面又富有童趣，孩子們通常都會(huì)被故事中的畫面所吸引，它符合兒童形象性思維的特點(diǎn)。當(dāng)前家長(zhǎng)越來越重視早期閱讀，然而在與家長(zhǎng)的交流互動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，由于家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，家庭中親子閱讀還存在不少問題，如方法和形式單一，重認(rèn)知輕體驗(yàn)、重聽講輕交流，家庭的親子閱讀有待科學(xué)的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

幼兒園有責(zé)任對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念和行為進(jìn)行科學(xué)的引領(lǐng)，因此通過幼兒園于家長(zhǎng)協(xié)辦圖書館、繪本教學(xué)的觀摩活動(dòng)以及邀請(qǐng)專家、骨干教師來園講座，通過一系列的體驗(yàn)交流活動(dòng)，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)變觀念。在親子閱讀中，家長(zhǎng)與幼兒一同看書，家長(zhǎng)可通過不同的形式與幼兒一起閱讀，幼兒在父母的指導(dǎo)中不但豐富閱讀知識(shí)，還體驗(yàn)到了父母的疼愛，幼兒會(huì)漸漸喜歡閱讀，進(jìn)而愛上閱讀，逐漸會(huì)獨(dú)立閱讀，這樣就為幼兒以后成為真正的終身學(xué)習(xí)者打下良好基礎(chǔ)。

二、家園合作為幼兒提供一個(gè)自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境

閱讀教育就像呼吸一樣自然。英國(guó)當(dāng)代著名青少年文學(xué)大師艾登·錢伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》中說：閱讀總是需要場(chǎng)所的。

閱讀硬環(huán)境包括家庭與幼兒園豐富多彩的閱讀材料，如閱覽場(chǎng)所中的坐臥裝備、室內(nèi)色彩、光線照明、以及聲控環(huán)境等這些因素。除了良好的物質(zhì)環(huán)境，還需要有放松舒適的心理環(huán)境，溫馨和藹的閱讀互動(dòng)活動(dòng)，良好的閱讀習(xí)慣，科學(xué)的閱讀指導(dǎo)等等軟性環(huán)境。

幼兒園班級(jí)設(shè)置了閱讀區(qū)角如《竹林書屋》《書香滿屋》《娃娃書城》《開心書吧》等。投放方便幼兒隨意取放書籍的開放式書架，標(biāo)明閱讀規(guī)則，并在班級(jí)圖書架設(shè)立豐富多彩的活動(dòng)窗口，為孩子的交流提供條件。同時(shí)家庭的教育環(huán)境我們也做了相關(guān)的指導(dǎo)。因此我們建議，有條件的家庭在孩子2歲左右時(shí)就應(yīng)該考慮放置兒童專用書架，為孩子準(zhǔn)備專門的閱讀角，配備專門的小書架、小桌椅；在幼兒園中可以結(jié)合主題教育目標(biāo)，準(zhǔn)備閱讀活動(dòng)材料，通過設(shè)置圖書角、閱讀區(qū)，通過游戲活動(dòng)等為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，引發(fā)兒童的主動(dòng)閱讀的興趣。還可以定期向幼兒推薦優(yōu)秀圖書，使孩子主動(dòng)接觸、選擇書籍，真正喜歡閱讀并從中獲益。

三、提供親子閱讀的空間、家園共育共享閱讀的快樂

1.引領(lǐng)式親子閱讀——播撒幸福的種子

組織親子閱讀講座。由幼兒園牽頭定期組織各種形式的親子閱讀講座，旨在通過活動(dòng)讓家長(zhǎng)了解最新的親子閱讀信息，獲得有益的親子閱讀方法，從觀念上讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到開展親子閱讀應(yīng)掌握的科學(xué)方法和手段。

2.共享式親子閱讀——成為幸福的蟲

推行班級(jí)特色共享式親子閱讀。通過家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)傳達(dá)共享式親子閱讀的優(yōu)點(diǎn)。圍繞何謂親子閱讀、親子閱讀的意義、親子閱讀的方法、班級(jí)親子閱讀所制定的活動(dòng)等展開講述。同時(shí)通過共享式親子閱讀主題家長(zhǎng)會(huì)的開展，使家長(zhǎng)們對(duì)共享式親子閱讀有了一定的了解，知道共享式“親子月讀”的一些具體可操作的方法。共享式親子閱讀是與孩子一起享受閱讀的快樂，通過愛的傳導(dǎo)，讓孩子熱愛書籍，讓快樂閱讀的習(xí)慣陪伴孩子終身，讓共享親子閱讀成就孩子幸福童年。

3.互動(dòng)式親子閱讀——記錄精彩的時(shí)光

互動(dòng)式親子閱讀主要通過讀書日和游戲來展現(xiàn)。首先，從故事情節(jié)說起，最好書里面擁有你孩子最喜歡的玩具或動(dòng)物，讓他有興趣，而家長(zhǎng)負(fù)責(zé)講給他們聽。然后和孩子一起討論劇情、主角和這本書中任何動(dòng)物的特點(diǎn)。其次，使用手勢(shì)，在講故事的時(shí)候，借助你的手勢(shì)（肢體語(yǔ)言），讓孩子跟著一起做動(dòng)作，這樣孩子會(huì)對(duì)故事更感興趣，并且能夠參與到整個(gè)過程中去。除此，還要留出提問時(shí)間，如果我們的解答孩子還不能明白，可以把孩子的問題寫下來和其他家庭成員或者孩子的老師交流溝通，一起商量出一個(gè)完美的答案。最后，進(jìn)行角色扮演，將故事中的場(chǎng)景、人物活靈活現(xiàn)地展示出來，既可以增進(jìn)親子之間的感情，也能鍛煉孩子的表演技巧、聽說能力。

四、以閱讀為載體，強(qiáng)化家長(zhǎng)的閱讀意識(shí)，提高家長(zhǎng)的指導(dǎo)水平

為了進(jìn)一步強(qiáng)化家長(zhǎng)的親子閱讀意識(shí)，提高家長(zhǎng)的指導(dǎo)水平，我園以閱讀為載體，充分利用園內(nèi)場(chǎng)地，通過特色親子共讀、分享閱讀、大型讀書活動(dòng)等不斷提高家長(zhǎng)親子閱讀的能力，園所還特意為家長(zhǎng)和孩子創(chuàng)設(shè)了一處親子閱書空間。

在門廳入口的親子閱書空間里，布置了舒適的沙發(fā)座椅和書架，書架里有許多可供3～6歲幼兒閱讀的書籍和繪本。家長(zhǎng)可在每天上下學(xué)時(shí)間段，按張貼的注意事項(xiàng)進(jìn)行閱讀。這一環(huán)境創(chuàng)設(shè)深受家長(zhǎng)們的喜愛。從閱讀中看到了家長(zhǎng)們已融入了親子共讀的氛圍中。

五、為家長(zhǎng)提供交流、溝通、展示的機(jī)會(huì)打造書香校園、書香家庭

我園通過家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、世界讀書日親子共讀活動(dòng)、好書推薦、圖書漂流等多種形式，和孩子們一起分享繪本閱讀的好處。同時(shí)，組織各種形式的讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子每天閱讀；培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣：安靜讀書、一頁(yè)一頁(yè)翻著看、愛護(hù)圖書、每天閱讀等；在交流中積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)在豐富班級(jí)圖書的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)間的圖書漂流，擴(kuò)大閱讀面；通過“小手拉大手”家庭閱讀活動(dòng)，建設(shè)“書香家庭”。

孩子是祖國(guó)的未來，我們盼望著能有更多的孩子，童年里充滿書香。對(duì)閱讀傾注的愛，就是對(duì)才智的愛。父母都希望自己的孩子成為喜歡閱讀的人，那么讓我們共同努力，為孩子架起一座瑰麗的閱讀長(zhǎng)廊，播撒著智慧的種子，這是社會(huì)和家庭給予孩子們成長(zhǎng)中最好的禮物！