初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探析

楊麗艷

摘 要：興趣的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵，師生情感，自主課堂，實(shí)驗(yàn)等都能激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生；化學(xué)；學(xué)習(xí)；興趣

一個(gè)成功的教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。

一、師生情感產(chǎn)生興趣

情感關(guān)系是教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自然形成的態(tài)度和感情上的關(guān)系。良好師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生積極的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，有利于學(xué)生積極完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，并從所喜愛(ài)或欣賞的老師那里受到一些潛移默化的影響，獲得更多的教益。在課堂上，教師要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間。適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生置疑，鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉悅的心理狀態(tài)，從而積極主動(dòng)思維，敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。教師要鼓勵(lì)隨意提問(wèn)，相互討論。課堂上老師可以引導(dǎo)性地問(wèn)“你說(shuō)呢？”、“你認(rèn)為呢？”、“你說(shuō)對(duì)嗎？”、“還有呢？”、“再想想”、“還有什么不同想法嗎？”等，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)。學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)，要及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到成功的喜悅，可以說(shuō)“不錯(cuò)”、“很好”、“有進(jìn)步”、“有創(chuàng)意”等語(yǔ)言贊揚(yáng)學(xué)生的新觀點(diǎn)。學(xué)生表現(xiàn)不好時(shí)也不能輕意地否定，以免挫傷學(xué)生的自信心和自尊心，可以暫時(shí)讓學(xué)生坐下來(lái)?yè)Q一個(gè)思維角度想想。

二、自主課堂引發(fā)興趣

把課堂時(shí)間和空間還給學(xué)生。課堂上要管住自己的嘴，讓自己少說(shuō)一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生。將時(shí)間還給學(xué)生，尤其是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己思考，自讀自改的時(shí)間。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，才能提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考討論，然后提出方案，再實(shí)施方案。教師適時(shí)調(diào)控，大膽放手，將學(xué)習(xí)的舞臺(tái)真正還給學(xué)生。課堂上多注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。學(xué)生善于發(fā)言既能開(kāi)放學(xué)生的思維，尊重了學(xué)生的人格，又給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)力。平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，闡明自己的觀點(diǎn)，這樣使學(xué)生的思維才能越來(lái)越開(kāi)闊、多元、敏捷。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”才能達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，學(xué)生在親情般和朋友般的氣氛中，人格才能健全，思想才能變得大氣成熟。這種融洽的師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于提高成績(jī)也起到了明顯的促進(jìn)作用。

三、實(shí)驗(yàn)激活興趣

1.利用好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，首先必須讓學(xué)生明確具體的過(guò)程和方法。包括：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析與論證評(píng)估、交流與合作。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，而且陪養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)起到事半功倍的效果。

其次要求學(xué)生必須預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，提倡學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)是避免實(shí)驗(yàn)課上亂做一團(tuán)的一個(gè)很好的辦法，但不能停留在一般的形式上，要布置預(yù)習(xí)提綱，且要采取多種方式檢查預(yù)習(xí)情況，逐步做到不預(yù)習(xí)就不準(zhǔn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。例如可采用提問(wèn)檢查，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前檢查筆記等形式；也可以權(quán)力下放到小組長(zhǎng)，由他們檢查后匯報(bào)。對(duì)于無(wú)故不預(yù)習(xí)的學(xué)生，可采取停做實(shí)驗(yàn)先預(yù)習(xí)，課外補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)的辦法，這樣要求幾次就逐步走向正規(guī)了。

2.把部分教師演示實(shí)驗(yàn)換為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。初中生好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力往往是以滿(mǎn)足好奇心和“短暫”的興趣為需要，如果學(xué)生能做的演示實(shí)驗(yàn)，我都鼓勵(lì)學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，但前提是必須把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容明確，而且小組討論實(shí)驗(yàn)可能有的規(guī)范要求，意見(jiàn)達(dá)成統(tǒng)一再匯報(bào)，沒(méi)太大問(wèn)題才可以演示實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生積極性特高，每個(gè)人都爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，學(xué)生在演示過(guò)程中，其他同學(xué)要仔細(xì)觀察，如果找出不足，可以爭(zhēng)取到另一次演示的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性和求知欲，為他們能長(zhǎng)久的保持學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ)。

3.讓家庭小實(shí)驗(yàn)與教材緊密結(jié)合。新教材設(shè)置了十多個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，家庭小實(shí)驗(yàn)的融入，使課堂教學(xué)延伸到課外，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)做實(shí)驗(yàn)。平時(shí)我也鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn)。比如說(shuō)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，我事先并沒(méi)講新課，而是讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，先回家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，回到學(xué)校再積極踴躍匯報(bào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不但提高，而且每個(gè)人特別有成就感，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來(lái)。

4.讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)走入生活。我經(jīng)常布置一些家庭作業(yè)。比如說(shuō)，我讓學(xué)生回家?guī)蛬寢尦畨厣系乃?，用廁所清潔劑去污垢，找家里易生銹的金屬制品防銹，給家長(zhǎng)做碳酸飲料，幫媽媽清洗排油煙機(jī)等任務(wù)。不但要做，而且要想辦法給家長(zhǎng)講清其中的道理。這樣不但讓他們學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)能培養(yǎng)他們愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，而且讓他們知道，化學(xué)與社會(huì)生活有著密切的關(guān)系，所以更應(yīng)該關(guān)注化學(xué)。

5.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)興趣小組。實(shí)驗(yàn)興趣小組的人員是有針對(duì)性的，一是對(duì)化學(xué)科不感興趣的學(xué)生以此來(lái)陪養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也可以是一些有探究欲望的學(xué)生，可以分組進(jìn)。學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)課題也是有針對(duì)性的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要來(lái)源于教材和大綱，先讓學(xué)生把想探究的問(wèn)題以實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告的方式交上來(lái)，教師先審核，然后再通知實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，同時(shí)把學(xué)生一些不合理的設(shè)計(jì)指出來(lái)，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候進(jìn)行比較，從而對(duì)課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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