高中生物教學(xué)探究

華春晶

摘 要：在高中生物學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會融匯貫通才是最重要的，這個時候老師在學(xué)生們把各個知識點聯(lián)系在一起的過程中起到了舉足輕重的作用，此時我們能讓學(xué)生們在高中這種高壓氛圍下，滿懷信心的向著最終的檢測勇敢的前進(jìn)而不膽怯。下面是我對高中生物教學(xué)的反思總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中；生物；大數(shù)據(jù)

我不否認(rèn)“題海戰(zhàn)術(shù)”的有效性，作為一名理科性質(zhì)的老師我相信有些老師能做到讓學(xué)生不練題也能取得好的成績，但這只是少數(shù)的老師，但我所說的題海戰(zhàn)術(shù)并不是買一本練習(xí)冊不停地做，而是選一些好題，有趣的題給學(xué)生做，誰都不愿意花很多的無效的時間在一門學(xué)科之上，出題我只求精，做了后學(xué)生能舉一反三。考試是學(xué)生知識掌握程度最好的反饋，一個學(xué)生也只有熟悉各種題型才能在考場上運(yùn)籌帷幄。通過學(xué)生的反饋，我們才能掌握他們的具體情況，并對這種情況做出最佳的判斷，并對他們加以輔導(dǎo)。

一、大數(shù)據(jù)時代的教育便捷

現(xiàn)在的學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之后或者更早就會接觸到多媒體教學(xué)，他們可能就不會意識到信息時代為教學(xué)帶來的便捷，但我們這代人卻經(jīng)歷了這個過程，一個從無到有再到普及最后習(xí)以為常的學(xué)校多媒體式教學(xué)及大數(shù)據(jù)的普及過程，所以我們是見證中華民族崛起的一代。既然有了這個東西我們就要用它，發(fā)揮它最大的作用。在最開始的幾年很多的老師對這個東西也只是抱著一個用不用都無所謂的態(tài)度，而我看準(zhǔn)了這個機(jī)會，多媒體非常便捷，我努力的在我的教學(xué)活動中去運(yùn)用它。

比如在學(xué)生將我們精挑細(xì)選的一套題做完時將數(shù)據(jù)錄入計算機(jī)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，馬上就能給出結(jié)果，正確率，平均分，這道題學(xué)生都掌握了，那道題哪些學(xué)生沒做正確，選錯的中都有哪些選項，經(jīng)過這樣一對比很多信息就一目了然了。根據(jù)這些數(shù)據(jù)我們就能精確地判斷出哪些知識點學(xué)生沒有掌握，哪些知識點他們還沒建立起聯(lián)系，他們的思維出現(xiàn)了哪些錯誤。在高中這個緊要的階段，我們必需要提高課堂的效率。所以一張卷子我們只能挑重點講，錯誤率高的要講，因為幾個知識點之間沒有建立聯(lián)系的要提點一下，對于思維錯誤的這是重點講解。

二、因材施教

因材施教顧名思義就是針對學(xué)生的能力，學(xué)科基礎(chǔ)，施以不同的教學(xué)。教育并不是把一個個性格各異的孩子變成學(xué)校的統(tǒng)一出品。所以我們不必要求每一個學(xué)生都要做到表現(xiàn)突出，成績優(yōu)異。在高中這個緊張的氛圍中學(xué)生們的心理都是特別敏感的，以前成績差但現(xiàn)在積極努力的我們就不能批評他，要表揚(yáng)他的每一個小小進(jìn)步，即使他掌握的知識點不全面，對知識點不熟練。一句表揚(yáng)的話可能就會給他一個希望，這個希望就可能改變他的現(xiàn)狀。作為老師我們應(yīng)該了解自己的學(xué)生并總結(jié)思考在講題交談時用什么樣的方式來啟迪他們。

如果在高中的最后一學(xué)期，因為我們的教學(xué)不當(dāng)，而對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，要補(bǔ)救是不容易的，這個階段的學(xué)生在高壓之下情緒極易失控，也極易在某一學(xué)科上產(chǎn)生自卑感，尤其是比較內(nèi)向的學(xué)生，不管平時在班里的成績是好的還是差的都可能會自卑，因為他們的目標(biāo)不同。這種時候重拾自信至關(guān)重要，而在重拾自信這個過程中有的學(xué)生用時較短，有的學(xué)生用時則相對較長，我們應(yīng)該尊重這種差異。如果我們統(tǒng)一要求，對成績處于兩級的學(xué)生則不利。

對成績較差的學(xué)生重點在于對書本知識的掌握并做簡單的分析，對平時成績較高的學(xué)生則在于難點的攻克，對做題慢的學(xué)生則要求他提高速度并大膽的進(jìn)行假設(shè)，對平時極易因為粗心大意而失分的則要求放慢速度逐字逐句的讀題。在課堂上講的題是要讓大多數(shù)的學(xué)生能聽懂理解，最后的遺傳題看難易程度來講，對于學(xué)生下課時問的題則按情況講，平時對知識點不熟的條理清晰的講，對思維比較靈活學(xué)生則可以提示關(guān)鍵讓他們自己思考。

三、課堂氛圍，無形的影響

人是社會中的人，也是環(huán)境中的人。一個良好的課堂氛圍是具有意想不到的感染性的，在這種生物教育情境下走神的學(xué)生也會被周圍的同學(xué)影響，在高中這個階段整個班級有時會出現(xiàn)小小的浮躁情緒，但自覺性還是比較強(qiáng)的。我們可以好好的利用這個契機(jī)激發(fā)學(xué)生們的熱情。

老師是課堂的總設(shè)計師，與學(xué)生的關(guān)系民主而和諧是良好學(xué)習(xí)氛圍的營造基礎(chǔ)條件。我們愛他們，信任他們，愿意和他們交流，對他們沒有隱瞞，會和他們一起舉行活動，在課堂內(nèi)外都不端師長的架子，上課也可以開開玩笑娛樂一下大家，我認(rèn)為這才是民主的師生關(guān)系。上課的時候你幽默詼諧，學(xué)生中充滿著歡聲笑語，他們還會走神嗎？當(dāng)他們渴求正確答案時讓他們有想法的來分享，不必站起來，直接說就可以了，敢說的就多了，自然大家的思維就集中到了問題上，之后你再來解答他們的疑問，當(dāng)你把遺傳圖形畫出來時說不定他們就想到方法來解決問題了。如果班上的大多數(shù)學(xué)生都喜歡你，其余的少數(shù)幾個人對你的看法也會慢慢地改變。我們面帶微笑，精神飽滿的走進(jìn)教室，問問學(xué)生們這幾天過得怎么樣在開始講課。在上課的時候有同學(xué)打瞌睡，我們可以走到他的背后，突然叫他的名字，他嚇得站了起來是不要指責(zé)他，他也不想打瞌睡，拍拍他安慰一下，提醒大家在堅持一下下面會講重點，下課再補(bǔ)一會眠。

愛你的每一個學(xué)生，再過幾年他們就將要離開你了以后再要見就不容易了，悠悠師生情。在高中學(xué)生們有一個共同的特點，就是都會比平時要認(rèn)真，因為大家此時都有一點慌了，但如果他們相信你，那么他們的心里就會有著落，在此時我們最重要的作用就是讓他們定心，心安則事成。生物很簡單，大膽的假設(shè)，精細(xì)的論證就可以推測出正確結(jié)果。我們在此時只需要做他們的指路人，避風(fēng)港。

參考文獻(xiàn)

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