適應(yīng)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材變化，適當(dāng)改革學(xué)生評(píng)價(jià)制度

開(kāi)學(xué)伊始，全國(guó)的小學(xué)生都開(kāi)始使用部編義務(wù)教育教科書(shū)《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)，對(duì)比原人教版《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)，教材有了巨大的變化：

1.“部編本”教材的開(kāi)篇體現(xiàn)家國(guó)情懷和民族團(tuán)結(jié)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，滲透到字里行間。大量增加了經(jīng)典閱讀，傳承傳統(tǒng)文化，本冊(cè)教材意義深遠(yuǎn)。

2.先識(shí)字再學(xué)拼音。

“部編本”教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二、課文。這一變化說(shuō)明新教材比以往更關(guān)注兒童的需求，先從常用字學(xué)起，再學(xué)拼音。

3.第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。

4.新增“快樂(lè)閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。

5.新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。

6.語(yǔ)文園地里，新增一個(gè)“書(shū)寫提示”的欄目。

7.新課本的“口語(yǔ)交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。

從教材的變化中，我們不難發(fā)現(xiàn)：新教材對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力和習(xí)慣提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，也希望通過(guò)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和水平。結(jié)合我校具體情況和學(xué)生年齡特征，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考、研討，我覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)科的評(píng)價(jià)也必須進(jìn)行改革，以適應(yīng)新教材的變化。

在讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)以低年級(jí)孩子的年紀(jì)小、好動(dòng)、注意力持久性不夠、知識(shí)結(jié)構(gòu)不建全等為出發(fā)點(diǎn)，尋找孩子們能接受并樂(lè)意接受的學(xué)習(xí)方法，寓教于樂(lè)，讓孩子學(xué)得快樂(lè)，化被動(dòng)為主動(dòng)；②聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合原則。把語(yǔ)文書(shū)中的每一篇課文作為讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的主要載體，在課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)處進(jìn)行讀、聽(tīng)訓(xùn)練；把課文作為范文，由機(jī)械模仿到靈活模仿，最后達(dá)到創(chuàng)造性的表達(dá)；開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)文課內(nèi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練在數(shù)量上的不足、使學(xué)生的讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)能力得以全面訓(xùn)練、協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、“我會(huì)聽(tīng)”

要求：要求：聽(tīng)人講話時(shí)態(tài)度認(rèn)真，注意力集中，培養(yǎng)邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣。

具體方法：課堂練習(xí)，學(xué)生當(dāng)堂反饋。

二、我會(huì)說(shuō)

要求：能在老師指導(dǎo)下，根據(jù)情境說(shuō)三四句話。表達(dá)時(shí)做到語(yǔ)句比較通順，意思比較連貫。能用普通話和大家交流，說(shuō)話態(tài)度大方，口齒比較清楚。

具體方法：

（1）訓(xùn)練基本句式。

例：什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么？有的……有的……還有的……

（2）老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面或者文字說(shuō)三四句話。

（3）能造句。

三、我會(huì)讀

要求：對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

方法：

（1）課堂教學(xué)時(shí)給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，多反饋，重講評(píng)指導(dǎo)。

（2）加強(qiáng)課文重點(diǎn)段落、語(yǔ)句朗讀指導(dǎo)。

（3）與“與繪本交朋友”，多多益善。

（4）樂(lè)于與小朋友、老師、家長(zhǎng)分享自己讀到的好書(shū)好文章。

（5）在日常生活中積累古詩(shī)，伴著“呼呼收音機(jī)”里的“奶泡泡學(xué)古詩(shī)”入睡和醒來(lái)。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生每?jī)芍苣艿綀D書(shū)館借閱三本以上的圖書(shū)。比一比誰(shuí)的書(shū)讀得多。

四、我會(huì)寫

要求：養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。

方法：

（1）寫字姿勢(shì)規(guī)范。眼離書(shū)本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，腿放平，腳放正，認(rèn)真寫字心要靜。

（2）筆畫(huà)規(guī)范。漢字的基本筆畫(huà)有二十八種，最基本的有八種。這八種是：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤。在寫字之前，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每一筆的特點(diǎn)和書(shū)寫方法。重點(diǎn)練習(xí)橫、豎、點(diǎn)、撇、捺等基本筆畫(huà)，橫要平，豎要直，撇要出尖，捺要有角。循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字能力和寫字習(xí)慣。

（3）筆順規(guī)范。漢字的筆順規(guī)則一般是：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，先里頭后封口，先中間后兩邊等。按照這些基本規(guī)則，大部分漢字的筆順問(wèn)題解決了。

（4）運(yùn)筆規(guī)范。運(yùn)筆訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)一筆一畫(huà)地寫，怎樣起筆、怎樣行筆、怎樣收筆；如何提、按、頓、挫；什么叫逆鋒，什么叫回鋒；輕、重、緩、疾如何把握等。學(xué)會(huì)正確運(yùn)筆，學(xué)生才能寫得快、寫得規(guī)范。

（5）間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。左右結(jié)構(gòu)的字要求學(xué)生做到左、右兩部分基本等高，上下結(jié)構(gòu)的字布局要?jiǎng)蚍Q；左、中、右結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得窄而長(zhǎng)；上、中、下結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得扁而寬?？傊还軐懯裁唇Y(jié)構(gòu)的字，都要體現(xiàn)出方塊形這一特點(diǎn)。

總之，新教材的變化讓我們看到了教育部的初衷：立德樹(shù)人，自然滲透：保護(hù)天性，幼小銜接：夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙：難度適宜，梯度合理：強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主：課外閱讀，納入課程。因此改變?cè)u(píng)價(jià)體系也是勢(shì)在必行，一年級(jí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，采用多種方式評(píng)價(jià)，至少能了解孩子多方面的才能，樹(shù)立孩子的自信。而且，一年級(jí)第一學(xué)期是幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校改變考試形式，意在提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生找到快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“鑰匙”，希望有助于推進(jìn)幼小銜接，并減少一年級(jí)孩子的課業(yè)壓力，提高孩子的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，讓孩子在以后的語(yǔ)文考試中得到理想的成績(jī)。

作者簡(jiǎn)介

呂鳳，盤錦市遼河油田基礎(chǔ)教育管理中心辦公室主任，研究生文化，高級(jí)教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，從事教育工作29年，榮獲“遼寧省關(guān)心下一代先進(jìn)工作者”“遼寧省家長(zhǎng)學(xué)校骨干教師”“盤錦市優(yōu)秀教育工作者""遼河油田最佳教學(xué)能手”等榮譽(yù)稱號(hào)，有30余篇論文獲國(guó)家、省級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，著書(shū)兩冊(cè)《播種價(jià)值》《播種詩(shī)情》，現(xiàn)從事盤錦市遼河油田基礎(chǔ)教育管理中心辦公室及教育教學(xué)研究工作。