淺談在初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

通古拉嘎

摘 要：歷史是義務(wù)教育階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，但由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育體制的影響，在教育投入、教育方法和教育功能上存在較大的偏差。隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育活動(dòng)的開(kāi)展，歷史不僅是一門(mén)重要的人文學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)也有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)；本文將圍繞著如何通過(guò)歷史教學(xué)培養(yǎng)初中生的意志品質(zhì)的課題展開(kāi)研究，做出必要的分析并給出結(jié)論。

關(guān)鍵詞：初中歷史；意志品質(zhì)；教學(xué)培養(yǎng)；研究策略

歷史是一門(mén)重要的學(xué)科，它的作用并不局限于讓學(xué)生了解歷史知識(shí)、事件、人物，更重要地是學(xué)會(huì)“以史為鏡”，通過(guò)歷史來(lái)審視當(dāng)今，完善自我。教師要將中國(guó)古老傳統(tǒng)的歷史文化立體化地展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解我國(guó)從古至今的文化演變，對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)成為了當(dāng)前歷史教師必須深思的問(wèn)題。

1初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要性

1.1有助于提升學(xué)生的綜合能力

所謂“綜合能力”，也可以看作是社會(huì)生存能力，它要求每個(gè)人形成正確的價(jià)值觀，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈的情況下保持堅(jiān)強(qiáng)的意志力和奮發(fā)向上的精神；結(jié)合歷史學(xué)科教育，表現(xiàn)在注意力集中到學(xué)習(xí)中，提升自身的綜合素養(yǎng)，完善自我人格。如七年級(jí)歷史教材中學(xué)的“漢通西域和絲綢之路”講述了張騫兩次出使西域的史實(shí)，雖經(jīng)歷了種種困難，但他從未丟棄漢朝的“節(jié)”，最終完成使命。通過(guò)這一鮮活的歷史事例，教師可以傳達(dá)給學(xué)生張騫這種永不言敗的精神，讓學(xué)生懂得在任何時(shí)候都不能因?yàn)槔щy而放棄目標(biāo)。

1.2有助于學(xué)生正確價(jià)值觀形成

高尚的意志品質(zhì)是鑄造偉大人格的基礎(chǔ)，根據(jù)這一背景，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。一方面，學(xué)生通過(guò)歷史課程學(xué)習(xí)，可以了解我國(guó)的文化進(jìn)程、社會(huì)發(fā)展等規(guī)律，另一方面，有助于了解各種歷史的演變過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。如八年級(jí)教材中學(xué)到“工業(yè)化的起步”，主要講述了新中國(guó)成立后，我國(guó)工業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程，在不斷探究努力中，我國(guó)工業(yè)技術(shù)取得了空前的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的自豪感悠然而生，并培養(yǎng)為國(guó)家、為民族而努力的品質(zhì)；豐富學(xué)生情感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

1.3有助于增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力

當(dāng)前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，初中生面臨著高考?jí)毫?，以及直接參與社會(huì)就業(yè)的壓力，走出校園之后要求學(xué)生要具備良好的適應(yīng)能力。歷史教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，有助于提升學(xué)生的適應(yīng)能力。例如，在七年級(jí)歷史教材中學(xué)到“中華文化”的復(fù)興，每個(gè)理念都是在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下形成，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合社會(huì)背景有針對(duì)性地提出自己的意見(jiàn)，并找尋解決方法。

2初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的策略

任何人的意志品質(zhì)都不是與生俱來(lái)的，而是在后天學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)出來(lái)的，為了培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志品質(zhì)，歷史教師應(yīng)從學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)水平出發(fā)，采取適當(dāng)?shù)牟呗耘囵B(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)科教育的有效性。

2.1樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

良好的意志品質(zhì)是社會(huì)立足的重要財(cái)富，學(xué)生擁有了這樣的財(cái)富，才不會(huì)輕易被困難打倒。根據(jù)初中生年齡特征，處于崇拜英雄人物時(shí)期，教師可以利用這一特點(diǎn)來(lái)選擇典型的歷史人物和當(dāng)代人物，激發(fā)學(xué)生的奮斗心理。如：古代的岳飛、酈道元、徐霞客、近代的鄧稼先、袁隆平、王進(jìn)喜等，在不同的領(lǐng)域做出了接觸的貢獻(xiàn)。教師在教學(xué)中除了讓學(xué)生了解這些人物的重要成就之外，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們高尚的精神。

2.2構(gòu)建情境教學(xué)

由于歷史知識(shí)具有不可再現(xiàn)性，學(xué)生很難掌握抽象的歷史知識(shí)，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生灌輸疲勞，主觀能動(dòng)性降低。針對(duì)此類(lèi)情況，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，必須引入情境教學(xué)法將其落到實(shí)處。如“匈奴的興起和漢朝和戰(zhàn)”的課文中，主要描述了昭君出塞緩解兩國(guó)關(guān)系，教師在教學(xué)中可進(jìn)行多種情境設(shè)置，課前收集有關(guān)的影像、圖片資料，將學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的歷史時(shí)空中去，讓學(xué)生近距離地感受歷史的變化，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生更深入地了解歷史知識(shí)。

2.3重視實(shí)踐活動(dòng)

為了在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，要求歷史教師必須積極組織實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的認(rèn)同感。如“昌盛的秦漢文化”課程中主要涉及造紙術(shù)、地球儀、醫(yī)學(xué)等各方面知識(shí)，而這些內(nèi)容存在大量的歷史材料，可以通過(guò)讓學(xué)生參觀歷史博物館的方式，了解技術(shù)的發(fā)明以及演變情況；在活動(dòng)中，要由易到難有計(jì)劃地進(jìn)行，幫助學(xué)生不斷克服困難，有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，最大程度提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，高尚的意志品質(zhì)是初中生必備的素質(zhì)之一，也是教書(shū)育人的宗旨所在，相比其他學(xué)科而言，歷史學(xué)科更能夠?qū)崿F(xiàn)這一功能。通過(guò)對(duì)高尚意志品質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生在遇到困難時(shí)從容應(yīng)對(duì)、泰然處之，成為社會(huì)的棟梁之才，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)對(duì)提升學(xué)生的綜合能力有至關(guān)重要的作用。

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