小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)的有效整合分析

翟明艷

摘 要：隨著社會的迅速發(fā)展，國家推行了新一代的課程改革。在新課程改革的進(jìn)程中，各中小學(xué)開始普及信息技術(shù)教育模式，進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新。實行小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，是提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。信息技術(shù)教學(xué)主要是將多媒體等設(shè)備運用到小學(xué)美術(shù)課程中來，它可以拓寬學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的知識面，也可以讓小學(xué)美術(shù)課堂變得更加豐富有活力，從而調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，提高小學(xué)美術(shù)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；信息技術(shù)教學(xué)；整合

隨著科技的發(fā)展和時代的進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備成為現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的教學(xué)工具。信息技術(shù)教育完善了原有的教學(xué)方式，它讓小學(xué)美術(shù)課堂變得更加具有活力和趣味性，充分地調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性。同時，信息技術(shù)教育讓信息技術(shù)的作用在課時有限的課堂中得到最大的發(fā)揮，大大地提高了小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)整合的必要性

在新課改的推行過程中，教育部門樹立了新的教育理念。隨著改革的實施和深入，信息技術(shù)和其他學(xué)科的有效整合模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，已經(jīng)成為新型教育的重要教學(xué)方式。它可以深度挖掘?qū)W生的藝術(shù)細(xì)胞和潛力，提高學(xué)生的審美能力，使美術(shù)課程不僅成為一門趣味的課程，也成為學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力提升藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)科。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師普遍都注重理論知識的傳輸，而不顧及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓美術(shù)課程變得枯燥無味。在這種教學(xué)模式下，一方面學(xué)生學(xué)不到知識，達(dá)不到課標(biāo)，另一方面教師達(dá)不到理想的教學(xué)質(zhì)量，這對于學(xué)生和教師來說都是很大的損失?，F(xiàn)在，教師實行小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時，感受到美術(shù)帶給他們的美感，充分調(diào)動了美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，也讓信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的功效達(dá)到最大發(fā)揮。

二、小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)整合的途徑

（一）以學(xué)生為主體，實行開放式教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式都是教師一味地講，學(xué)生被動的聽，而與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)背景下，教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容布置下去讓學(xué)生自行搜集資料和素材，也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅起到輔導(dǎo)的作用。如此一來，學(xué)生和教師都能在課堂中良好的互動起來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，教師的教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。

（二）充分利用多媒體課件

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)整合的形式，就是充分利用多媒體軟件，將課程以視頻、音樂、PPT等方式以課件的方式演示出來，讓學(xué)生受到更多的感官刺激。充分調(diào)動眼、耳、嘴、手的積極性。在美術(shù)教學(xué)中運用信息技術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的融入到美術(shù)教學(xué)的情景中來，從而更感官地感受美術(shù)的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情和興趣。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)，豐富教學(xué)資源

教師在教學(xué)的過程中，不能僅靠課本的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)到的知識很有限，教師可以充分借用網(wǎng)絡(luò)資源為我們帶來的便利，利用多媒體資源來豐富課程形式。如在《為童話插圖》這一課的教學(xué)時，教師可以提前進(jìn)行問卷調(diào)查學(xué)生們喜歡哪些童話故事，并利用信息技術(shù)查閱相關(guān)童話的插圖，將它們制作成翻閱式的投影，如《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》等，學(xué)生們一邊聽故事一邊欣賞畫面，在故事情節(jié)中想象當(dāng)時的畫面，開發(fā)想象力，并用自己的表達(dá)方法把它畫下了，這樣的教學(xué)無論是教師還是學(xué)生都是喜聞樂見的，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時代給我們提供了很多的資源，教師可以根據(jù)課程的需求從中選取很多有價值的資源，從而豐富學(xué)生的美術(shù)課堂，提高參與的積極性，讓學(xué)生更直觀地感受到美術(shù)的魅力。

三、小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)整合中需要注意的問題

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的新型教學(xué)模式。這兩者的有效結(jié)合，大大地提高了我們的教學(xué)質(zhì)量，取得了很好的業(yè)績。但同時，在兩者整合的實施過程中，還有許多問題需要我們注意。首先，我們要有選擇性地利用信息技術(shù)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有很多不利于信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。有些美術(shù)技巧是用信息技術(shù)學(xué)不到的，還是需要教師悉心的教導(dǎo)，因此，教師需要斟酌和區(qū)分信息技術(shù)需要使用的場合，切不可盲目借用信息技術(shù)，造成課堂信息泛濫而達(dá)不到課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，不能夸大多媒體的作用。每一種教學(xué)方式都有它的優(yōu)點和缺點。信息技術(shù)教學(xué)模式在給我們帶來便利的同時，也有它不可運用的教學(xué)場合。有些傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)模式的優(yōu)點是信息技術(shù)教學(xué)模式所達(dá)不到的。因此，教師在教學(xué)過程中要有選擇性地利用信息技術(shù)，不可過分夸大信息技術(shù)的成果。最后，要分清主次，以課本為主。教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要以課本內(nèi)容為主，不能為了便利而過分使用信息技術(shù)，顧此失彼。所以，課堂教學(xué)還是以課本教學(xué)為主。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)的有效整合，為教師提供了一種新的教育模式，也在教學(xué)過程中取得了很大的教育成果。合理進(jìn)行信息技術(shù)教育，在發(fā)揮信息技術(shù)的作用的同時也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的熱情。同時，教師要不斷地提高自身的教學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)自己的知識力量，擴(kuò)寬自己的視野，為學(xué)生帶來豐富有趣又高質(zhì)量的小學(xué)美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)

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