中學(xué)思想政治課教學(xué)原則初探

范志峰

摘 要：教學(xué)原則是教師有效地進(jìn)行教學(xué)工作必須遵循的基本要求。中學(xué)思想政治課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則有：理論聯(lián)系實際的原則，科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則，啟發(fā)性原則，灌輸和疏導(dǎo)相統(tǒng)一的原則，知、信、行相統(tǒng)一的原則等。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；思想政治課；教學(xué)原則

教學(xué)原則是教師有效地進(jìn)行教學(xué)工作必須遵循的基本要求。它是依據(jù)教學(xué)規(guī)律、黨的教育方針和學(xué)科特點而制定的，既指導(dǎo)教師的教，又指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，并貫穿于教學(xué)過程的各個方面和始終。教學(xué)工作計劃的制定，教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織，教學(xué)組織形式的安排以及各個具體章節(jié)的教學(xué)方法和手段的運用，都要依據(jù)一定的教學(xué)原則；對每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定，對不同教學(xué)對象采取有針對性的教學(xué)策略，更要依據(jù)一定的教學(xué)原則。

思想政治課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則有理論聯(lián)系實際的原則，科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則，啟發(fā)性原則，灌輸和疏導(dǎo)相統(tǒng)一的原則，知、信、行相統(tǒng)一的原則等。

一、理論聯(lián)系實際的原則

思想政治課是一門對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本常識和社會主義的政治、思想、道德教育的課程。它以傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟為基本的教育教學(xué)目標(biāo)，所以，思想政治課教學(xué)中的這一原則有別于其他學(xué)科。

思想政治課教學(xué)中，理論聯(lián)系實際中的“理論”，主要是指思想政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的，教科書所出示的馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個代表”思想和相關(guān)的社會科學(xué)基礎(chǔ)知識；“實際”就是存在于主觀以外的客觀對象，具體包括我國社會主義建設(shè)實際，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活實際，國際政治、經(jīng)濟實際，人類優(yōu)秀文明成果實際等等。

（一）思想政治課的性質(zhì)決定要堅持理論聯(lián)系實際的原則

思想政治課是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的德育課程，它的教學(xué)目的不只是教給學(xué)生多少馬列主義理論知識，讓學(xué)生知道多少首先規(guī)范，教育的主要目的是用理論指導(dǎo)人們的行動，用理論指導(dǎo)學(xué)生去實踐，去改選主觀世界，去完善自己的人格修養(yǎng)。

（二）思想政治課的內(nèi)容要求堅持理論聯(lián)系實際的原則

思想政治課是馬克思主義的基礎(chǔ)知識作為教學(xué)內(nèi)容的，這些內(nèi)容對學(xué)生來說是間接經(jīng)驗，它和學(xué)生的直接經(jīng)驗有很大的不同。理論知識都是從實踐經(jīng)驗中抽象出來的，在教學(xué)過程中老師只有通過理論聯(lián)系實際，直接經(jīng)驗，以學(xué)生對實際生活的了解、認(rèn)識和感受作為認(rèn)識理論的基礎(chǔ)，用事實說明理論，寓事于理，學(xué)生才能以事明理，理解和接受老師教授的理論。

（三）思想政治課的任務(wù)決定要堅持理論聯(lián)系實際的原則

思想政治課擔(dān)負(fù)著傳授馬克思主義理論基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題的能力、提高學(xué)生思想政治覺悟的任務(wù)。在教學(xué)中，如果學(xué)生的理論與實際相脫離，學(xué)生學(xué)到的就只能是一些抽象的概念和原理，不可能理解和掌握馬克思主義理論精神實質(zhì)，更不可能把這種科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為立場、觀點和方法，成為行動的指南。

二、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容是馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本常識和有關(guān)的社會科學(xué)的基礎(chǔ)知識，它們是在實踐中產(chǎn)生，經(jīng)過實踐檢驗證明的科學(xué)知識。

思想政治課教學(xué)中自覺地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與和思想性的高度統(tǒng)一，有著不同于中學(xué)其他各門學(xué)科的特殊的意義。第一，它關(guān)系到馬克思主義理論的威信。第二，它關(guān)系到思想政治課自身存在的價值。

三、啟發(fā)性原則

從不同的角度對于啟發(fā)性教學(xué)可以做出不同的理解。從教學(xué)理論的角度理解，啟發(fā)是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想；從教學(xué)實踐活動的角度理解，啟發(fā)是一種教學(xué)原則，是一種具有指導(dǎo)意義的根本方法，它貫穿于教學(xué)活動的全過程，對各種具體教學(xué)方法起指導(dǎo)作用。

啟發(fā)的實質(zhì)和核心是改變教師包辦代替，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，優(yōu)化教與學(xué)之間的主導(dǎo)作用和主體作用的關(guān)系，使兩個作用達(dá)到和諧統(tǒng)一，使學(xué)生主動獲取知識、解決問題。啟發(fā)性教學(xué)原則，對思想政治課教學(xué)有著重要作用：第一，有利于中學(xué)生身心和思想的健康發(fā)展。第二，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的能動作用，促進(jìn)中學(xué)生知行的轉(zhuǎn)化。第三，有于師生雙向交流，促進(jìn)教學(xué)相長。

事實證明，教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則，能夠把教和學(xué)緊密結(jié)合起來，調(diào)動兩個積極性，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，更深刻地理解知識，有利于培養(yǎng)獨立分析問題的能力，而且有利于學(xué)生解放思想，促進(jìn)“創(chuàng)造型”人才的培養(yǎng)。

四、灌輸和疏導(dǎo)相統(tǒng)一的原則

灌輸，它是指必須堅持馬克思主義的正面教育，通過這種正面宣傳教育，使受教育者接受馬克思主義理論的基本觀點，并用以指導(dǎo)行為。它作為一種教育方式，在教育內(nèi)容上有確定性，在教學(xué)活動上有必須性。

堅持灌輸和疏導(dǎo)相統(tǒng)一的原則它有如下作用：第一，堅持灌輸和疏導(dǎo)相統(tǒng)一的原則，才能實現(xiàn)思想政治課的社會主義性質(zhì)。第二，堅持灌輸與疏導(dǎo)相統(tǒng)一的原則，才能全面完成思想政治教育的任務(wù)。第三，堅持灌輸與疏導(dǎo)相統(tǒng)一的原則，有助于提高教師堅持對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的自覺性。

五、知、信、行相統(tǒng)一的原則

達(dá)成思想政治課教學(xué)目標(biāo)的過程，就是實現(xiàn)知、信、行幾個核心成果要素的過程。所謂知，指學(xué)生對知識的掌握，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的成果。信即信念，就學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課而言，是對課程講授馬克思主義理論和相關(guān)社會科學(xué)知識真理性、有用性的相信和信任，并在此基礎(chǔ)上升華為對馬克思主義、共產(chǎn)主義的堅定政治信念和信仰，以及高尚的道德信念。行，就是行為。即人們在一定的認(rèn)識、情感、意志、信念的支配下所采取的行動。

知、信、行統(tǒng)一原則是思想政治教育過程知行轉(zhuǎn)化規(guī)律的反映，是根據(jù)政治、思想道德是在活動與交往中形成的規(guī)律提出來的。在政治思想道德的知與行的轉(zhuǎn)化中，信有特殊的作用，它是知的升華，是行的方向和動力。沒有知，就無信可言，行為也是盲目的。離開了信的作用，行業(yè)就會出現(xiàn)搖擺性，甚至明知故犯，逆知而行。