陽光雨露，苗成大樹

何忠琴

摘 要：作為家庭教育的重要內(nèi)容，家風(fēng)對(duì)于孩子的身心健康發(fā)展都具有巨大的影響力。古人云，養(yǎng)不教父之過，其家風(fēng)教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)意義。中國(guó)古代素有重視家風(fēng)的傳統(tǒng)。家風(fēng)是一個(gè)家庭或家族長(zhǎng)期以來形成的能影響家庭成員精神、品德及行為的一種傳統(tǒng)風(fēng)尚和德行傳承。

關(guān)鍵詞：家園合作；家風(fēng)教育；幼兒教育

一、引言

家園合作是以尊重、平等和合作原則為基礎(chǔ)，幼兒園進(jìn)行一系列的合作保障，得到家長(zhǎng)的理解、支持并且積極參與，積極支持幼兒園活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)父母不僅在撫養(yǎng)孩子方面更重要是教育方面發(fā)揮積極意義。家園合作已成為一個(gè)幼兒園必須做好的事情。我們應(yīng)該將家長(zhǎng)納入教育體系中，達(dá)到家庭教育和幼兒園教育并重的狀態(tài)，幫助家長(zhǎng)樹立良好的家風(fēng)，營(yíng)造始終建立互信，相互尊重、互幫互助的教學(xué)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、家風(fēng)是座塔，颶風(fēng)吹不垮

1.長(zhǎng)輩是模板，塑造不可晚

蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑。幼兒年幼時(shí)期品格塑造尚不完全，其對(duì)于外界特別是受到家庭的影響較為深刻。父母的言行舉止都會(huì)對(duì)其性格養(yǎng)成產(chǎn)生巨大的影響。如果忽視有幼兒的家庭教育，沒有一個(gè)良好的家風(fēng)環(huán)境與氛圍，那么這就會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生不利影響。在良好家風(fēng)培養(yǎng)的過程中，家長(zhǎng)扮演著實(shí)施者和示范者的角色。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育有言教和身教之分，就兒童的特點(diǎn)而言身教重于言教，因此家長(zhǎng)要處處以身作則，真正起到榜樣示范的作用。

2.是風(fēng)不孤立，相互循環(huán)地

我國(guó)在大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系建設(shè)的同時(shí)，也十分重視社會(huì)主義道德建設(shè)。因?yàn)榈赖滤l(fā)揮的功能，可以彌補(bǔ)法律之不足，只有將二者結(jié)合起來，才能為國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的健康發(fā)展提供制度和精神上的保障。而良好家風(fēng)是思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容之一，是弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的第一陣地。

三、要想風(fēng)向正，山川齊發(fā)奮

1.家要享輕松，時(shí)常吹微風(fēng)

首先，對(duì)于幼兒園來說，本身教師與孩子之間就需要及時(shí)的溝通以調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)策略，同時(shí)教師也需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，告誡家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，注重對(duì)家庭和諧氛圍的塑造以及維持，對(duì)孩子心靈的關(guān)注度提高。

其次，家長(zhǎng)本身也不僅需要明確家風(fēng)教育的重要意義，同時(shí)也要身體力行的實(shí)踐著，本身不斷提高個(gè)人素質(zhì)，給孩子樹立良好的榜樣和示范作用，同時(shí)也要抽出相應(yīng)的時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通和交流。

再者，在家庭生活中，家長(zhǎng)可以從傳統(tǒng)家風(fēng)、家訓(xùn)文化中找到符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀家風(fēng)文化，通過看、聽、學(xué)等方式來影響孩子?？淳褪亲尯⒆涌捶闲聲r(shí)期家風(fēng)要求的影像資料或到有教育意義的景點(diǎn)參觀；聽的前提是家長(zhǎng)的講，家長(zhǎng)通過對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家族等符合新時(shí)期家風(fēng)要求的典型案例的講解，讓孩子聽之于耳記之于心。

最后，要給孩子創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境。學(xué)校和家庭是孩子生活的兩大場(chǎng)所，任何一個(gè)地方的氛圍環(huán)境都會(huì)對(duì)其個(gè)性塑造產(chǎn)生深刻的影響，甚至對(duì)其一生的都影響深遠(yuǎn)。例如一般家庭不和睦、常有爭(zhēng)吵的環(huán)境下的孩子往往都是敏感且?guī)в泄粜裕c人交流時(shí)產(chǎn)生障礙，缺乏溝通的環(huán)境對(duì)幼兒未來的社會(huì)人際交往都會(huì)產(chǎn)生弊端。

2.家長(zhǎng)上層級(jí)，接受新問題

首先是家風(fēng)教育的創(chuàng)新。對(duì)于幼兒而言，針對(duì)孩子身心活潑爛漫的特點(diǎn)，不妨給家風(fēng)教育“有趣變臉”，或是親手制作的家庭合影或者是寫給父母家人的飛鴿傳書，或者在家里開辟一面“家風(fēng)涂鴉墻”，或者親子相伴制作一本“家風(fēng)漫畫”，這些新穎的形式都會(huì)激發(fā)孩子濃郁的興趣，使得家風(fēng)教育的開展更加順暢和有動(dòng)力。

其次是家長(zhǎng)參與家風(fēng)家園教育合作的創(chuàng)新。每周一次，每個(gè)學(xué)期，根據(jù)家長(zhǎng)的日程安排結(jié)合學(xué)園的教學(xué)體系分批次安排家長(zhǎng)到園參觀，參與幼兒的日?；顒?dòng)與學(xué)習(xí)，并且邀請(qǐng)學(xué)前教育家教專家來幼兒園進(jìn)行講座，可以針對(duì)《家風(fēng)教育伴隨幼兒成長(zhǎng)》這一主題開展論壇交流，不僅給家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間交流經(jīng)驗(yàn)相互學(xué)習(xí)提供一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)也是讓家長(zhǎng)與教育專家又一個(gè)近距離的接觸，提出各種問題，專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答。通過生動(dòng)形象的生活舉例講解以及專業(yè)科學(xué)理念的傳遞，改善家長(zhǎng)教育子女的行為，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。

最后是對(duì)教師需要進(jìn)一步加大關(guān)于家園合作以及家風(fēng)教育的培訓(xùn)與再教育，使得幼兒教師把握與家長(zhǎng)合作的分寸與合作的力度，虛心聽取家長(zhǎng)的意見和意見，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和不斷的完善改進(jìn)。

3.水從四方來，方能成大海

家園合作這種方式需要贏得社會(huì)的支持和重視，因此加強(qiáng)相應(yīng)的宣傳，贏得社會(huì)的支持以塑造氛圍就顯得尤為重要。在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先應(yīng)該就家風(fēng)教育進(jìn)行進(jìn)一步的普及，讓大家了解到家庭教育的重要性，家風(fēng)這一精神文化對(duì)于整個(gè)家族延續(xù)以及世代子孫發(fā)展的價(jià)值。特別是對(duì)家庭下一代的人格塑造以及良好作風(fēng)培育是具有正面作用的。

四、結(jié)語

根據(jù)幼兒的發(fā)展需要家庭、社會(huì)以及學(xué)校的通力合作實(shí)現(xiàn)，不同的環(huán)節(jié)給幼兒塑造的方面不同，但是都是為了實(shí)現(xiàn)幼兒和諧自由全面的發(fā)展空間。在這樣的前提之下，更需要提倡家風(fēng)教育以促進(jìn)家庭參與教育合作，家風(fēng)教育單純依靠幼兒園的力量是難以完成的，提高家長(zhǎng)的參與積極性，推動(dòng)師資水平的提高，完善家園合作的平臺(tái)，從而更好地帶動(dòng)其他幼兒園的發(fā)展，通過做實(shí)家園共育工作，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

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