幼兒數學學習興趣在區(qū)域活動中的培養(yǎng)

【摘 要】數學學科邏輯性比較強，學習存在一定的難度，對于幼兒來說更是如此，很多幼兒在一開始接觸數學的時候，興趣不是很高，學習過程中也會覺得存在很多的困難，教師要結合幼兒自身的特點和數學的學科特點，合理設計數學教學活動，引導幼兒學習數學，培養(yǎng)他們的興趣。

【關鍵詞】幼兒；數學學習興趣；區(qū)域活動；培養(yǎng)

幼兒對游戲活動具有很大的興趣，利用游戲幫助幼兒開發(fā)智力具有良好的效果，在數學教學活動中，可以設置適當的情景，設置教學活動，使操作更加方便，同時也能夠提高幼兒參與興趣，區(qū)域活動就是一種將數學知識融入到情景教學中的好方式，而且其具有豐富的材料和很強的操作性，有效提高幼兒參與興趣和積極性，教師在教學活動中，設置區(qū)域活動并將數學知識融入其中，能夠有效提高幼兒學習數學的興趣。

一、提供多種材料，激發(fā)幼兒活動興趣

興趣是最好的老師，幼兒只有對某項事物具有興趣，才能夠有投身其中的積極性和主動性，全身新的突入到探索之中，因此，我在去榆中，盡量為幼兒提供豐富的、常見的和感興趣的操作材料，且材料的難度根據幼兒發(fā)展階段進行提供，吸引幼兒的注意力，并使他們能夠參與到操作材料之中，比如：七巧板、各色彩珠、數字點卡、圖卡、骰子、撲克、自制分類盒、套杯、小棒、幾何圖形、瓶子、小石子、夾子、時鐘等，比如說，在聯系排序活動中，可以引導幼兒根據不同顏色、長短拼接珠子和小棒，根據形狀粘貼幾何圖形，根據大小擺放紐扣，根據高低排列瓶子等，幼兒在操作中，可以掌握各種排序方法，積累相關經驗，從而學習和掌握排序的相關概念。

材料的趣味性，變化性和操作建議程度，直接決定著幼兒參與活動的積極性和主動性，在搜集材料的過程中，我仔細的進行取舍和篩選，最大限度的發(fā)揮材料的效用，根據主題變化，及時更新提供的游戲材料，同時還有機的像各個領域滲透核心經驗，注重幼兒發(fā)展和各領域之間的融合，一平衡當前階段，幼兒獲取的基本經驗，比如說，在主題活動“牙齒咔咔咔”中，我在區(qū)域中投放了牙齒分類盒，為幼兒提供大小不同的門牙、犬牙和磨牙，銀彈幼兒對材料進行分類，不僅鞏固了對牙齒的認識，同時還掌握了數學的邏輯關系，在主題活動“小工具大妙用”中，我為孩子提供了不同長度的繩子和測量記錄表，鼓勵幼兒在活動室中尋找測量的對應物，孩子們興致勃勃的報告他們的發(fā)現，同樣一張桌子，用斷繩子測量需要7個長度，用長繩子測量只需要4個，幼兒們在主動操作中發(fā)現，生活物品可以作為測量工具，測量工具不同，獲得的數量也存在差異。

二、創(chuàng)設游戲情景，讓操作探索更有趣味

以往的教學之中，教師總是采取直觀形象的演示和降解，幼兒則是被動的觀摩和接受，這樣一來，雖然有重視到培養(yǎng)幼兒形象思維特點，但是卻忽略了幼兒學習的主動性，要想提高幼兒數學學習的質量，就要在傳統(tǒng)教學模式上進行創(chuàng)新，注意培養(yǎng)幼兒的探索能力，進一步培養(yǎng)他們對學習的興趣。游戲是幼兒最基本的活動場所，在游戲中融入數學知識，能夠為教育增添很多情趣，激發(fā)幼兒學習的積極性、主動性和興趣。因此為幼兒的學習，我努力創(chuàng)設了很多游戲情景，比如說，我用彩珠和魚線為幼兒開設了一個原創(chuàng)珠寶坊，請孩子們擔當珠寶設計師，制作各種各樣的首飾，他們在設計珠寶的同時，也學習了大小、顏色和形狀等排序，孩子們制作出來的漂亮首飾還被送到購物廣場出售。再比如說我用廢舊瓶子和硬紙板只做了很多獅子，并在身上貼上了0～10的數字，在夾子上貼上各種加減算式，請幼兒們進行計算，并將于獅子身上數字一樣的夾子送給獅子大王，于是日常生活中的木夾子，最后變成了獅子大王頭上的長鬃毛。

三、師幼積極互動，讓區(qū)域活動更和諧

在數學區(qū)域活動中，我是指導者，通常不會直接介入游戲，主要是觀察，觀察材料是否能夠引起幼兒的興趣，不同發(fā)展水平的幼兒提供什么材料合適，數量是否充足等，觀察在實際操作中，幼兒遇到什么困難？如何解決？同時還經常以平等的身份參與到游戲之中，近距離活動中了解幼兒的活動情況，并給于相應的指導，在放松的環(huán)境中，幼兒能夠無壓力的和我直面交流，使孩子們體會到在這片區(qū)域中自己是真正的主人，充分體會數學活動的樂趣。比如說，我會和孩子們用撲克牌比大小和接龍的游戲，當我手里的牌逐漸減少，幼兒手里的牌逐漸增加，他們就會興奮的說：老師輸啦，我贏啦。有時候，我也會故意的犯規(guī)，引導他們自己發(fā)現問題，他們就會說：老師你錯啦，有的幼兒學會一種玩法之后，很容易就失去興趣，不想繼續(xù)完了，這時候，我就會充當挑戰(zhàn)者的角色，和他一起PK，安排其他孩子做裁判員，激起幼兒繼續(xù)游戲的興趣等。

四、數學材料的投放簡單、便捷，同時操作性較強

可以在題卡中設計不同的漂亮的圖案，同時在數字開上圖上不同的顏色，設計不同的背景，培養(yǎng)幼兒對數字卡和題卡的興趣，方便他們進行操作，為幼兒生動形象的展示數字卡和題卡的內容，同時，還可以將題卡、數字卡用過塑紙過塑，為幼兒操作提供更多方便，也可以循環(huán)使用。同時，在另外區(qū)域設置飲料吧，在飲料吧中放置10個透明瓶，這些瓶子大小不一，而且顏色也個不相同，在瓶子外邊貼上1到10 這些數字。當幼兒來到飲料吧喝飲料的時候，需要選擇第幾號飲料，然后工作人員先引導幼兒玩折紙游戲，通過游戲后，才能夠喝飲料，通過這樣的活動，可以訓練幼兒對數和顏色的認識，同時還能夠培養(yǎng)幼兒的折紙操作能力。

五、結語

總之，幼兒數學教育處處都有，教師應該在區(qū)域活動中為幼兒提供充足的操作材料，并及時更新，引導幼兒自動發(fā)掘和探索，培養(yǎng)孩子應用數的意識，從中獲取經驗和知識技能，培養(yǎng)幼兒的思維和學習積極性，讓幼兒感受到數學的魅力，為以后學習數學打好基礎。

作者簡介：樓淼渺，女，民族：漢，籍貫：浙江、金華、浦江，職位：教師，學歷：本科，研究方向：幼兒數學學習興趣培養(yǎng)。

參考文獻：

[l]梅曉蘭.利用區(qū)域活動實現幼兒數學操作性學習的探索與實踐[J].湖北職業(yè)技術學院學報.2014，（06）

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