把握初中化學(xué)實驗，提升初中生化學(xué)知識理解能力

李驍俊

【摘要】 化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)當中的一個重要部分，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)好化學(xué)的重要基礎(chǔ)，甚至可以說化學(xué)實驗與化學(xué)教學(xué)是相輔相成，密不可分的整體。化學(xué)實驗可以讓學(xué)生們在動手操作過程中對化學(xué)知識進行學(xué)習(xí)和掌握，有利于學(xué)生們對初中化學(xué)知識進行學(xué)習(xí)和理解。

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)實驗 知識 理解

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-163-01

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初中化學(xué)于學(xué)生們而言是一門陌生且復(fù)雜的學(xué)科。對學(xué)生們來說，化學(xué)作為一門以前沒有接觸過和學(xué)習(xí)過的學(xué)科，要想讓他們能夠?qū)ζ渲械闹R進行理解和探索，要想讓他們愛上化學(xué)并主動去學(xué)習(xí)化學(xué)，似乎是一件非常困難的事情。而運用化學(xué)實驗進行化學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生們在一個個有趣的實驗中對化學(xué)知識進行學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生們對化學(xué)知識的理解能力。

一、化學(xué)實驗在初中化學(xué)課堂上的重要作用

由于時代的改變，促使人們的思想觀念也在時代的推進中悄然無聲的發(fā)生著改變。人們心目中的社會精英和新時代人才不再是分數(shù)高、成績好的狀元郎，對人才的評判標準也不再僅僅取決于排行榜上的數(shù)字。素質(zhì)高、能力強開始成為人們對人才的評判原則，素質(zhì)能力強的學(xué)生也逐漸成為老師心目中的寵兒。所以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、提高學(xué)生的能力成為老師的教學(xué)任務(wù)，也成為學(xué)生自身應(yīng)有的自我要求。

化學(xué)是一門實踐學(xué)習(xí)機會較多、動手操作頻繁的學(xué)科，學(xué)生們能夠在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中通過實驗操作提高自身的素質(zhì)和能力，也能夠在實驗過程中對實驗操作當中出現(xiàn)的化學(xué)知識點和化學(xué)物質(zhì)進行記憶和學(xué)習(xí)，以提升自身對化學(xué)知識的理解能力。

例如在學(xué)習(xí)《溶液酸堿性》的檢驗時，這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標是讓學(xué)生們學(xué)會用酸堿指示劑和PH試紙去對溶液的酸堿性進行檢測，并且能夠記住PH試紙上顯示的顏色和數(shù)字是屬于酸性還是堿性，同時能夠讓學(xué)生們在實驗過程中學(xué)會相互合作和配合。

由于這個實驗難度系數(shù)小、危險系數(shù)低，所以老師可以讓學(xué)生們動手操作來完成這個實驗。老師可以讓同學(xué)們根據(jù)自己的喜好進行分組，然后以小組為單位來進行這個實驗。實驗開始前老師需要幫學(xué)生們準備好濾紙、PH試紙、水、洗潔精等實驗必備物品，然后老師對學(xué)生們的實驗步驟進行詳細的指導(dǎo)，直到學(xué)生們完成這個實驗并得出實驗結(jié)論。而學(xué)生們在實驗過程中由自己親自動手得出來的實驗結(jié)果會比直接在教科書上看到的實驗結(jié)果印象更加深刻，也更容易對這個實驗的實驗道具、實驗步驟、實驗現(xiàn)象以及實驗結(jié)論進行了解。

二、老師需要對化學(xué)實驗的選擇進行嚴格的挑選和篩選

雖然運用化學(xué)實驗進行化學(xué)教學(xué)是一種非常有效的教課手法，但是由于化學(xué)實驗的特殊性和危險性，老師在對讓學(xué)生們親自動手操作的化學(xué)實驗的選擇上需要加倍嚴格加倍用心。老師為學(xué)生們所選擇的化學(xué)實驗必須符合安全性、簡易性這兩個原則，確保學(xué)生們的實驗安全。因為一節(jié)課的教學(xué)時間是有限的，而往往完成一個化學(xué)實驗的時間較長，如果選擇一些難度高的實驗，會耗費大量的時間，拖累教課進度。而如果選擇的實驗過于危險，會對學(xué)生們的身體安全構(gòu)成威脅。

例如在學(xué)習(xí)《我們周圍的空氣》時，老師可以讓學(xué)生們進行氧氣的制取，以此來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和相關(guān)知識，幫助學(xué)生們對化學(xué)知識進行理解，提高學(xué)生們的知識理解能力。同時這個實驗有著操作簡單、安全、時間短等優(yōu)點，非常適合學(xué)生們進行操作。

三、讓學(xué)生們共同完成化學(xué)實驗，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗

由于大部分化學(xué)實驗都具有復(fù)雜性，往往一個人無法完成一個完整的化學(xué)實驗。老師可以讓學(xué)生們共同對化學(xué)實驗進行完成，同時培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)知識理解能力。而讓學(xué)生們合作完成化學(xué)實驗又能夠考驗同學(xué)之間的配合和默契，增進雙方感情。

例如在學(xué)習(xí)《鹽化肥》時，老師可以讓學(xué)生們做一個粗鹽中難溶雜質(zhì)的去除的化學(xué)實驗。這個實驗的步驟較多，內(nèi)容較繁瑣，非常適合讓學(xué)生們合作完成。每個小組的同學(xué)可以自行進行分工，每個小組成員分別負責(zé)溶解、過濾、蒸發(fā)、計算精鹽產(chǎn)率這幾個最主要的步驟。這種讓學(xué)生們分工進行實驗的方式，既減輕了學(xué)生們的實驗壓力和實驗任務(wù)，又能夠讓學(xué)生們實驗的操作過程中和觀察過程中學(xué)習(xí)到化學(xué)知識，并以此提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力。

四、認真思考，認真實驗

學(xué)生們在進行化學(xué)實驗時，需要對實驗步驟的作用、實驗現(xiàn)象的產(chǎn)生原因、實驗結(jié)論進行思考。學(xué)生們單純按照書本和老師的提示，進行照本宣科式的實驗。學(xué)生們只有真正對實驗進行思考，才能將實驗當中所蘊含的知識進行吸收，才能真正提高自身的化學(xué)知識理解能力。

例如在學(xué)習(xí)《碳和碳的氧化物》時，可以讓學(xué)生們做一個二氧化碳的制取和性質(zhì)的實驗。該化學(xué)實驗步驟是先將實驗器材按照教材中的操作說明依次安裝好，然后將碳酸鈣加入試管中，再將稀鹽酸滴去碳酸鈣中，將紫色的石蕊試液和澄清的石灰水加入后面兩支試管中，并將兩支不同長度的蠟燭擺放在最后的燒杯中，最后對實驗現(xiàn)象進行觀察。該實驗會產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象是紫色的石蕊試液會變紅，而澄清的石灰水會變得渾濁，矮一點的蠟燭會比高一點的蠟燭先熄滅。學(xué)生們在實驗過程中，需要將實驗現(xiàn)象進行記錄，并在實驗完成后對實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行思考。只有這樣才能提高學(xué)生們對化學(xué)知識的理解能力，并提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和操作能力。

化學(xué)實驗是化學(xué)課堂上不可缺少的一部分，老師需要經(jīng)常讓學(xué)生們親自動手對化學(xué)實驗進行操作，這樣可以提高學(xué)生們的對化學(xué)的興趣，又能提高學(xué)生們對化學(xué)知識的理解能力。

[ 參 考 文 獻 ]

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