中職英語口語教學的現(xiàn)狀及對策分析

金顯鳳

【摘要】 英語作為一種工具，其作用就是用來交際。在中等職業(yè)學校，英語口語教學的現(xiàn)狀并不樂觀，學生學習被動，口語交際能力較差，本文就中職英語的口語教學現(xiàn)狀和口語學習的重要性，筆者根據(jù)自己的教學經驗，有針對性地組織和進行口語教學的模式，進而提高英語口語教學的能效性。

【關鍵詞】 口語教學 現(xiàn)狀 對策分析

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-154-01

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一、目前中職英語口語教學的現(xiàn)狀

1.目前中職英語教學現(xiàn)狀是學生被動學習，教師主導課堂。學生的英語基礎差，口語能力存在著巨大的差異，被動的學習很難使學生在口語能力上得到鍛煉。

2.中職學生都是普高淘汰出來的學生，英語詞匯量少，對于英語的語法、句法學習存在著巨大的困難，這就極大地制約了在英語課堂上運用口語去自由的表達。

3.中職的學生在初中成績靠后，經常會被老師忽略，在情感上使這些學生有了自卑、不自信的心理負擔，長期的習慣使他們養(yǎng)成了在英語課堂上厭學、不開口的毛病，所以很多口語任務學生不愿意配合完成，這也給我們的口語教學帶來了一定的難度。

4.來到中職的學生都選擇了自己喜歡的專業(yè)，所以在課堂學習中他們往往更重視專業(yè)課的學習，從而忽視了英語這類文化的學習，這也給我們的英語口語教學帶來了一定的難度。

5.中職學生班級人數(shù)眾多，大多數(shù)班級人數(shù)超過50人，很難在課堂上給所有學生提供訓練口語的機會，這就會加大學生口語能力的分化。

二、中職英語口語學習的重要性

1.在應試成績方面，英語口語學習能有效提升英語語法知識的能量獲得，提高學生學習英語的語感和知識面的獲得，有利于提高學生英語的學習成績。

2.中職學生的英語學習與普通中學不同，并不單單是為應試而準備，更多地是為將來的就業(yè)和職業(yè)服務。所以在中職，英語的口語教學就顯得尤為重要。

3.英語口語能力的提升，會極大地增強學生學習英語的興趣和自信心，進而改變中職英語課堂原有的枯燥、乏味的英語教學現(xiàn)狀，進而提高英語課堂的時效性。

4.隨著中職生競賽活動的增加和重視，英語口語競賽也成為了廣東省乃至全國的一個重要項目，為了能夠更好地進行宣傳和影響中職學生參加競賽的意識，也急迫地需要英語口語課堂進行改革，加大對學生的口語訓練，讓學生充分地體會到運用英語口語表達的樂趣和成就感。

三、中職英語口語教學的方法探討

1.充分地利用信息化教學手段，積極創(chuàng)建有效的教學情景，鼓勵學生開口。

隨著教學手段和技術的更新，我們課堂的教學越來越豐富多彩。這就有利于教師積極地創(chuàng)建各種有效的教學情景，在一定的情景中，學生更容易和愿意開口講英語。例如本人在講授外研社《英語》基礎版的Unit1 “Nice People，Nice Places”這一單元時，我就播放了一段有關世界各地名勝古跡的視頻，在視頻中，學生看到了很多自己耳熟能詳并且心中向往的旅游勝地。在觀看中，學生聚精會神、熱烈討論。在此情景中，我為學生創(chuàng)設了兩個討論話題：

（1）Do you know the places in the video？

（2）Which country do you like to visit？ Why？

通過這兩個話題的討論和訓練，學生已經掌握了課本中這些名勝古跡的名字的表達方式，并且也對本單元的學習產生了極大的興趣，對后面學習的開展創(chuàng)造了有利條件。

2.對學生進行合理地分層，有效的小組合作，有利于提高學生口語訓練的效率。

中職學生口語練習的難度就是學生參差不齊，口語水平良機分化。所以如何合理有效地對學生進行分層以及建立恰當?shù)目谡Z訓練小組至關重要。按照班級和學校的實際情況，本人把學生按照水平優(yōu)、良、中、差的原則分成合理的口語訓練小組。

3.關注課堂，重視課外，內外結合，加大學生練習口語的機會。

在英語口語訓練中，很多教師把精力放在了課堂，從而忽視了學生課外訓練任務的布置。所以在訓練學生口語的策略上，我們不僅要關注我們的課堂教學，更要重視課外。教師應該有序地布置口語練習的任務。在日常教學中，本人經常根據(jù)教材的內容，布置一些口語練習任務，讓學生回家完成。如課文內容配音、音樂短劇表演、課上口語演講、英文歌學唱等多種形式，通過學生課外的練習，極大地鼓勵了學生開口講英語的積極性，同時也帶動了課堂英語學習的熱情和氣氛。這也充分地解放了英語老師，讓學生成為英語學習的主人，體現(xiàn)了以學生為中心的教學模式，開啟了學生快樂學習的大門。

4.正確對待口語中的語法錯誤，不要一味糾錯，更要重視鼓勵和幫助。

在日常教學中，老師們養(yǎng)成了挑毛病的習慣，尤其是在英語口語訓練中，很多教師把關注點放在了口語中的語法錯誤，所以在學生開口講英語的時候，很多老師會去糾正學生的語法錯誤，這就極大地打壓了學生開口表達的積極性。正確的做法是教師要積極地鼓勵和幫助學生開口，經過長時間的鼓勵，學生的膽子大了，課上、課下有了開口的勇氣，如果在這個時候，教師適當?shù)亟o予鼓勵和機會，學生就會信心大增，進而提高英語學習的能效性。

四、結語

目前，中職英語的口語教學的確存在著很大的困境，學生操練口語的積極性不夠，學生英語口語的職業(yè)化程度欠缺等等這些問題，急切地需要我們一線的老師積極開展有效的英語口語教學策略，對英語口語教學才能走出困境，在學生就業(yè)與工作之時，發(fā)揮它特有的積極的作用，這也能夠促進中職英語口語教學工作的可持續(xù)發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]Nunan，D.Language Teaching Methodology.New York：Prentice

Hall，1991.

[2]陳秀敏 中等職業(yè)學校英語口語教學現(xiàn)狀及對策 [J] 2010.

[3]陶文娟. 立足課堂，提高學生英語口語能力[M]，2001.

[4]陳琳. 英語（基礎模塊）外語教學與研究出版社[M] 2009.