商丘學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

商丘學(xué)院傳媒與藝術(shù)學(xué)院

隨著商丘地區(qū)廣播電視事業(yè)的發(fā)展，應(yīng)用型廣播電視、播音主持專業(yè)人才在市場(chǎng)上及其缺乏，要培養(yǎng)針對(duì)不同類型欄目的專業(yè)人才，已經(jīng)成為了商丘市高等院校人才培養(yǎng)需解決的重要問題。商丘學(xué)院傳媒與藝術(shù)學(xué)院自開設(shè)播音與主持藝術(shù)專業(yè)以來，在加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，提高廣播電視應(yīng)用能力，進(jìn)一步滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求上，提供地方和基層需要的應(yīng)用型人才做出了一定探索。

一、教學(xué)模式注重實(shí)踐性

商丘學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案中涉及的播音主持專業(yè)核心課程、新聞傳播類課程和傳媒行業(yè)技能延伸課程，專業(yè)的主要目的是培養(yǎng)具備播音與主持藝術(shù)基本技能的專業(yè)性人才，以及能夠在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等其他廣播電視單位進(jìn)行朗誦演講、配音、演播以及采訪編輯、策劃導(dǎo)演等，甚至能夠從事節(jié)目主持工作和有聲語言傳播工作的復(fù)合型人才。

商丘學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)對(duì)核心課程的教學(xué)有著自己的教學(xué)方式，在理論授課上采用大班授課，實(shí)踐訓(xùn)練上采用小班訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方法。其中教學(xué)過程中的大班授課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程理論知識(shí)的教學(xué)，例如《播音發(fā)聲學(xué)》這門課采用的就是以班級(jí)為單位的大班授課方式，在課堂上，教師對(duì)氣息控制、喉部發(fā)音控制、共鳴控制等一些播音的理論知識(shí)采用系統(tǒng)教學(xué)的方式教授給學(xué)生。而小班訓(xùn)練是和大班授課相輔相成的，即把進(jìn)行大班授課的學(xué)生進(jìn)行小班分組，在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的實(shí)際操作訓(xùn)練。例如《播音發(fā)聲訓(xùn)練》這門課就是根據(jù)《播音發(fā)聲學(xué)》這門理論課而開設(shè)的實(shí)踐課程，在小班訓(xùn)練過程中，教師會(huì)逐一針對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，制作不同的訓(xùn)練計(jì)劃，同時(shí)對(duì)學(xué)生在每次訓(xùn)練過程中暴露出的問題進(jìn)行及時(shí)的分析、糾正。這樣的授課模式使學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，能夠真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，為今后學(xué)生進(jìn)入媒體工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)注重科學(xué)性，十分重視實(shí)踐環(huán)節(jié)

為了讓學(xué)生參與到更多的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，每年寒、暑假學(xué)院積極鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)習(xí)，并列入學(xué)期考核當(dāng)中；大二開始通過《播音創(chuàng)作訓(xùn)練》《節(jié)目主持》《新聞采訪與寫作》《電視攝像》等課程的教學(xué)，再以小組內(nèi)互相合作的方式，按照不同的課程要求完成課程需要的作品，最后由相應(yīng)的授課教師評(píng)定成績，并評(píng)選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽。同時(shí)還建立學(xué)生課堂實(shí)踐檔案，對(duì)于每項(xiàng)練習(xí)由教師進(jìn)行記錄、打分，對(duì)于每學(xué)期進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行期末加分。近幾年來，學(xué)院積極創(chuàng)設(shè)條件，通過各種方式來強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，并將商丘電視臺(tái)、永城電視臺(tái)等打造為學(xué)院的特定實(shí)習(xí)基地，每年向這些基層電視臺(tái)輸送大批優(yōu)秀畢業(yè)生，打出商丘學(xué)院的播音與主持的招牌。

三、強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)意識(shí)，加快校園廣播站建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)在播音與主持藝術(shù)專業(yè)中舉足輕重，國內(nèi)許多院校在理論與實(shí)踐相結(jié)合模式上都非常注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。商丘學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)充分利用校園廣播站這一平臺(tái)，讓更多的學(xué)生參與到實(shí)踐鍛煉當(dāng)中，從而提升自身的專業(yè)能力。同時(shí)，學(xué)院還定期安排專業(yè)教師對(duì)廣播站的工作進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生在播音、采寫、后期制作等方面遇到的問題進(jìn)行答疑解惑。同時(shí)，我院還聘請(qǐng)校外的專業(yè)人士，不定期來校做講座，與學(xué)生深入交流。通過這些舉措，使學(xué)生們更清晰的了解了專業(yè)性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)。

四、多渠道積極探索，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

為了更好的培養(yǎng)播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校積極探索多種渠道多種方式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(1)樹立應(yīng)用型教育觀念，加強(qiáng)實(shí)踐課程比重。教師要在教學(xué)上更加注重實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。比如在制定人才培養(yǎng)方案中，加大實(shí)踐課程的設(shè)置，實(shí)行團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制的教學(xué)模式，將班級(jí)學(xué)生以小組的形式分成若干團(tuán)隊(duì)，各個(gè)團(tuán)隊(duì)成員按照老師的要求完成實(shí)踐作業(yè)，最后再對(duì)作品進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)與理論課程的融會(huì)貫通，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

(2)依托校園廣播站，提高師生實(shí)踐能力。學(xué)院不斷創(chuàng)造條件，一方面每年都要選派部分老師到廣播電視媒體行業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，親自參與到采、編、播的過程當(dāng)中，同時(shí)把握最新媒體動(dòng)向，這樣在傳授知識(shí)時(shí)能及時(shí)根據(jù)行業(yè)的需求做出相應(yīng)的調(diào)整；另一方面學(xué)院還從媒體引進(jìn)專業(yè)人員到學(xué)校授課，讓學(xué)生跟媒體從業(yè)人員零距離接觸，學(xué)生可以獲得更多的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校還可以根據(jù)實(shí)際情況，鼓勵(lì)教師根據(jù)人才培養(yǎng)方案開發(fā)出實(shí)踐性比較強(qiáng)的教材，更有利于學(xué)生專業(yè)技能的提升。

一直以來，本科院校都停留在理論知識(shí)的教學(xué)上，長期側(cè)重理論知識(shí)體系建設(shè)，這樣造成的后果也是不容樂觀的，培養(yǎng)出的學(xué)生即使具有良好的理論知識(shí)，但是實(shí)踐能力始終較弱。然而播音與主持專業(yè)本身就是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)上，更應(yīng)該建立起科學(xué)完善的教學(xué)體系。在教學(xué)過程中，更應(yīng)該多的去探索人才培養(yǎng)路徑，教師也需要具備扎實(shí)的專業(yè)技能。學(xué)院更應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，通過教學(xué)模式的改革來提高教學(xué)質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。