淺析農(nóng)村留守兒童朋輩群體影響的利與弊

馬亞麗　任婷

[摘要]兒童期和少年期，是人由不懂事的兒童轉(zhuǎn)向獨(dú)立生活的少年的過渡階段，這一階段是人生中對(duì)外界刺激最敏感、心理變化最復(fù)雜的階段。農(nóng)村留守兒童面臨復(fù)雜的矛盾和壓力。當(dāng)無法通過正常的行為模式來消除矛盾和壓力時(shí)，農(nóng)村留守兒童常常會(huì)采取偏差行為。本文從分析農(nóng)村留守兒童朋輩群體凝聚力發(fā)展規(guī)律入手，采取可靠的策略方案盡可能去除朋輩群體凝聚力的有害因素，以期減少朋輩群體下的身份認(rèn)同偏頗對(duì)農(nóng)村留守兒童的負(fù)面影響。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村留守兒童 朋輩群體 身份認(rèn)同

一、農(nóng)村留守兒童朋輩群體影響

在與同輩群體的交往中，農(nóng)村留守兒童的社會(huì)支持的主要源泉是從朋友處獲得的支持。在農(nóng)村留守兒童遭遇挫折時(shí)，是否有朋友可以傾述或支援，對(duì)農(nóng)村留守兒童偏差行為的發(fā)生有非常大的影響。

農(nóng)村留守兒童與其相處更多的人群是農(nóng)村同伴。同伴的支持與偏差行為顯示出較強(qiáng)的正負(fù)相關(guān)性，即一個(gè)人從朋友處獲得的積極支持越多，越能夠在面臨復(fù)雜矛盾問題時(shí)做出正確的判斷，從而有助于減少農(nóng)村留守兒童偏差行為的出現(xiàn)，其所采取的偏差行為就越少。

二、朋輩群體觀念對(duì)農(nóng)村留守兒童的正、負(fù)影響

農(nóng)村留守兒童這個(gè)群體他們獨(dú)特樣與多樣性并存，一方面他們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性、追求獨(dú)一無二的同時(shí)，也迫切需要得到朋輩群體的認(rèn)同與接受，而在朋輩群體的相互交往中，農(nóng)村留守兒童也希望得到同輩的注意與效仿。這種雙向動(dòng)態(tài)過程，尤其反映在農(nóng)村留守兒童的興趣愛好、流行文化、偶像崇拜和時(shí)尚品味等方面表現(xiàn)出的嬗變、從眾等特征。價(jià)值識(shí)別作為對(duì)價(jià)值觀的反復(fù)認(rèn)同與強(qiáng)化，也強(qiáng)化了價(jià)值整合與歸屬的效果，強(qiáng)化了朋輩群體對(duì)農(nóng)村留守兒童身份認(rèn)同的影響作用。

（一）朋輩群體對(duì)農(nóng)村留守兒童的正影響

在受朋輩影響方面，大部分農(nóng)村留守兒童受到朋輩的正影響。較大部分農(nóng)村留守兒童愿意陪自己好友一起進(jìn)步。在共同愛好或性格驅(qū)使下，大家更喜歡進(jìn)行一起娛樂，這種積極的正面的影響需要大力的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

（二）朋輩群體對(duì)農(nóng)村留守兒童的負(fù)影響

然而，也有部分農(nóng)村留守兒童受到朋輩的負(fù)面影響。通過新聞和報(bào)紙我們也能得知，現(xiàn)在年輕人犯罪率逐年升高，且趨于年輕化、群體作案較多。他們其中有部分人便是因所謂的“交友不慎”造成的，在“朋友”的唆使引誘下最終走向犯罪道路，面對(duì)這類棘手的社會(huì)問題，應(yīng)當(dāng)從根本入手，利用當(dāng)前多種渠道對(duì)農(nóng)村留守兒童群體有關(guān)交友及其他方面進(jìn)行干預(yù)和正確引導(dǎo)。

三、面對(duì)朋輩群體對(duì)農(nóng)村留守兒童負(fù)影響給予的應(yīng)對(duì)策略

朋輩群體在農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)過程中扮演很重要的角色，引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童與積極的朋輩群體交往，建立積極的朋輩關(guān)系，為農(nóng)村留守兒童的行為提供正面影響，協(xié)助農(nóng)村留守兒童正確識(shí)別和對(duì)待朋輩群體所帶來的負(fù)面作用，減少甚至防止偏差行為的產(chǎn)生。

（一）創(chuàng)造新的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)農(nóng)村留守兒童積極與人交往

戶外活動(dòng)、一起看書學(xué)習(xí)是頗受農(nóng)村留守兒童喜愛的一些交往活動(dòng)。這些活動(dòng)中結(jié)交朋友是最重要的，其次是改善生活環(huán)境、學(xué)習(xí)知識(shí)及技能和調(diào)節(jié)壓力，針對(duì)農(nóng)村留守兒童希望參加的活動(dòng)的情況，可充分考慮農(nóng)村留守兒童的需要，開展各種戶外活動(dòng)，借用與環(huán)境的良性互動(dòng)，達(dá)到溝通與了解，使農(nóng)村留守兒童重新體驗(yàn)生活并減少或消除其偏差行為。

（二）減低負(fù)面標(biāo)簽效應(yīng)，給農(nóng)村留守兒童改過的機(jī)會(huì)

眾所周知，農(nóng)村留守兒童偏差行為的產(chǎn)生與否與農(nóng)村留守兒童所交朋友的類型與密切相關(guān)，并且標(biāo)簽效應(yīng)在這一現(xiàn)象的形成中發(fā)揮較大的作用。標(biāo)簽理論認(rèn)為，犯罪與否是一種社會(huì)反應(yīng)過程，當(dāng)標(biāo)簽者決定將規(guī)則與懲罰加諸某些行為時(shí)，就是標(biāo)簽行為過程的開始。某些社會(huì)行為再怪誕，如果社會(huì)對(duì)某些行為無反應(yīng)，這些行為也不會(huì)被視為偏差行為。為此，在應(yīng)對(duì)此類問題時(shí)，應(yīng)該做到不可以嘲笑欺騙、歧視刁難，當(dāng)問題難度較大時(shí)切忌不可抱怨、敷衍。交流語言也要注意方式，如在發(fā)現(xiàn)他們欺負(fù)別的同伴時(shí)，對(duì)她們說，“我知道的，其實(shí)你不是真的想傷害他，你也會(huì)為你的行為負(fù)責(zé)的，對(duì)不對(duì)？”而不是吼道，“你有病嗎，欺負(fù)別人你就很開心?。?，務(wù)必做到處理問題時(shí)自己情緒化，要知道，不同的表達(dá)方式，其效果也是不一樣的。

（三）善用朋輩支持網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童抵御偏差行為的能力

對(duì)于農(nóng)村留守兒童來說來自同伴和朋友的支持非常重要?？刹捎脗€(gè)案工作中的技巧，用于幫助農(nóng)村留守兒童搭建朋輩支持網(wǎng)絡(luò)。首先，可以幫助偏差行為的農(nóng)村留守兒童分析他們所處困境及問題的成因。其次，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童與相關(guān)人物的接觸，以強(qiáng)化支持網(wǎng)絡(luò)。比如協(xié)助社交圈子較為狹窄的農(nóng)村留守兒童建立社交網(wǎng)絡(luò)；協(xié)助一些自卑的農(nóng)村留守兒童建立積極樂觀的朋輩圈子，以提高其自我形象。

（四）培養(yǎng)認(rèn)知能力，幫助農(nóng)村留守兒童應(yīng)對(duì)來自朋輩的壓力

組織認(rèn)知行為團(tuán)體，在團(tuán)體情境下，通過觀看正面價(jià)值觀的電影、情景劇，編排積極的娛樂節(jié)目等方法，將認(rèn)知行為具體化，通過理性治療（透過理性思考的過程）和意義治療，讓農(nóng)村留守兒童各抒己見，從不同人的觀點(diǎn)和角度看問題，進(jìn)行認(rèn)知重建，以便對(duì)偏差行為有深刻的認(rèn)識(shí)。可通過組織成長(zhǎng)小組，通過敘事劇場(chǎng)、角色扮演等，細(xì)化并改變認(rèn)知行為的環(huán)境變化和介入策略，進(jìn)行行為問題解決能力訓(xùn)練。

四、小結(jié)

農(nóng)村留守兒童是中國(guó)特有的一類群體，他們是社會(huì)安定國(guó)家繁榮的潛在影響因素，科學(xué)的解決方案能夠最大限度避免朋輩群體下身份認(rèn)同不利影響的因素，對(duì)農(nóng)村留守兒童的價(jià)值觀和行為意識(shí)養(yǎng)成亦有重要意義，通過合理的實(shí)施方案，可解決農(nóng)村留守兒童的個(gè)人壓力問題，拓展交際范圍，增強(qiáng)其解決朋輩問題的能力及社會(huì)適應(yīng)技巧，幫助他們認(rèn)識(shí)問題、改善心境、緩解心理矛盾沖突和提高自尊與自信，學(xué)會(huì)處理不良情緒和緩解壓力的方法。