發(fā)揮情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

任衛(wèi)民

[摘 要]語(yǔ)文教育中情感的培養(yǎng)與滲透是非常重要的。情感態(tài)度與價(jià)值觀在新課標(biāo)改革后已成為課程目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)三維之一，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，如果教師能夠重視情感的培養(yǎng)和滲透，注重聯(lián)系情感來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，那么我相信學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一定能夠更加輕松、活躍并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和情感品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]情感教育；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；實(shí)施策略

情感因素是深化課堂教學(xué)改革實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)給予足夠的重視。情感通常是指人在認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程中所引起的人對(duì)客觀事物的某種態(tài)度的體驗(yàn)。這是人對(duì)客觀事物所產(chǎn)生的心理與態(tài)度上的特殊反映。語(yǔ)文課是一門極具思想與情感內(nèi)涵的工具。

一、情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.情感教育有利于消除師生之間的心理差距，提高課堂教學(xué)效率

處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于老師有著先天性的敬畏感，使得學(xué)生的一些思想被壓抑或者無(wú)法順暢的表達(dá)出來(lái)。教學(xué)既是智能的開發(fā)，又是情感的交流，在教學(xué)過(guò)程中師生之間的情感交流具有重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文中，教師以情施教，態(tài)度真摯、親切，將自我情感與教育內(nèi)容融為一體，必將引起學(xué)生共鳴，使他們獲得真切、動(dòng)人的感受，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。情感教育的實(shí)施，可以消除師生間的隔閡， 有益于教學(xué)相長(zhǎng)，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.情感教育有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，促使學(xué)生更好更快的掌握知識(shí)

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)研究也表明：學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)習(xí)最強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力之一，能促使個(gè)體主動(dòng)愉快地努力求學(xué)，樂此不疲地勤奮鉆研。實(shí)踐證明，個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣與情感密切相連，而情感又是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中往往能觸動(dòng)學(xué)生情感的教學(xué)，也最容易激發(fā)學(xué)生的興趣。 師生與文本之間產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，必定激起學(xué)生濃厚而持久的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好更快掌握知識(shí)的良好效果。

3.情感教學(xué)有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)他們將來(lái)更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)的潛能

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，武將上下而求索。”對(duì)于身處小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，未來(lái)的生活是美好的，是充滿著各種希望和挑戰(zhàn)的，這就需要他們具備認(rèn)知社會(huì)的能力。情感對(duì)人的認(rèn)知活動(dòng)具有動(dòng)力功能，通過(guò)情感的激發(fā)能夠幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，益于學(xué)生進(jìn)行敏銳的觀察、牢固的記憶和積極的探索。在諸如激發(fā)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生情感需要的過(guò)程中，情感教育可以激活學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，以后更好地適應(yīng)社會(huì)和生活。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略

1.必須平等對(duì)待每一名學(xué)生

小學(xué)生的年齡小，自尊心強(qiáng)，在教學(xué)工作中，必須對(duì)學(xué)生一視同仁，把每個(gè)學(xué)生都看作自己的孩子，讓每個(gè)孩子都能享受到教師的陽(yáng)光雨露。如果對(duì)成績(jī)差者漠然置之，而對(duì)成績(jī)好者特別偏愛，就會(huì)傷害孩子的自尊心，甚至給學(xué)生的心靈留下極大的創(chuàng)傷。學(xué)生的差異是客觀存在的，我們必須承認(rèn)和尊重學(xué)生的差異，不能硬性地按照整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)要求每個(gè)學(xué)生。要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給每一個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們感到自己存在的價(jià)值。要將心比心，以孩子的眼光和孩子的心態(tài)看待一切事物，尊重和理解孩子，急他們之所急，憂他們之所憂，樂他們之所樂。

2.教師的語(yǔ)言必須具有感染力

教師的語(yǔ)言是否具有感染力是十分重要的，這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所需要的，教師只有下苦功學(xué)習(xí)、掌握、磨礪、捶練、積累自己的語(yǔ)言，使自己的語(yǔ)言立體、形象、生動(dòng)，才能吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，學(xué)生才會(huì)愿意聽。在教育和教學(xué)過(guò)程中，教師是影響學(xué)生的最積極、活躍的因素。語(yǔ)文老師的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在美的世界里感受真、善、美，那么在語(yǔ)文教學(xué)中，就應(yīng)該把握住文中的語(yǔ)言文字所激泄的感情河流，領(lǐng)悟字里行間的感情脈搏的跳動(dòng)。盡管，每位教師不一定都會(huì)如此，但我認(rèn)為這些在教學(xué)中是十分重要的。

3.必須讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅

生活中，每個(gè)人都渴望成功，因?yàn)樗芙o人愉悅，讓人有一種繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，尤其是小學(xué)生，他們的一舉一動(dòng)，都期望得到老師的稱贊和肯定。教師要特別注重對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步和成功給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生始終處于一種樂觀和積極向上的心態(tài)之中，使他們建立自己能干好一件事的必信心和勇氣，這樣，學(xué)生的思維和潛力才能得到最大限度的發(fā)揮。特別是對(duì)于一些差生，教師一定要精心設(shè)置一些問題讓他們?nèi)〉贸晒?，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅就顯得尤為重要。這些學(xué)生容易受到冷落和嘲笑，心田更是一塊被人遺忘的角落，他們一量得到成功的激勵(lì)，就會(huì)迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)步的動(dòng)力。對(duì)他們實(shí)施情感教學(xué)，讓他們?cè)诿恳稽c(diǎn)的進(jìn)步中都得到激勵(lì)，在快樂中取得更大的進(jìn)步。

情感教學(xué)注重了孩子天真爛漫的天性，把孩子從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)走向成功的機(jī)會(huì)。作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，注重情感教育，讓每一個(gè)孩子掌握正確學(xué)習(xí)方法和技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，塑造他們健康、向上積極的品格和意志，并讓他們擁有一段難忘的小學(xué)時(shí)光，一個(gè)快樂的童年，這就是每個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作者的神圣使命。

4.讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)情感態(tài)度

情感的培養(yǎng)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一天兩天就可以培養(yǎng)出來(lái)的。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如果教師達(dá)到了我們想要的結(jié)果，那么在教學(xué)中教師就能更好的發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心深處的情感。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用語(yǔ)文本身的美來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教學(xué)情境相結(jié)合的目的，畢竟詩(shī)詞美文還是很能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感的，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高自身的領(lǐng)略能力，達(dá)到一個(gè)更深層的境界。

在語(yǔ)文教學(xué)的情感培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生是擔(dān)當(dāng)著主體的作用，教師則擔(dān)當(dāng)客體，同時(shí)他在這一過(guò)程中還是其中的啟蒙者、引導(dǎo)者和播種者。而在情感滲透中為了使教師語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步升華，教師又扮演著收獲者和指揮者。當(dāng)然，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不能忘乎所以，學(xué)生也不能進(jìn)入勿我狀態(tài)，只有這樣，才能造就五彩繽紛的語(yǔ)文教學(xué)，才能讓語(yǔ)文課堂散發(fā)出豐富的人文氣息。教師就像一個(gè)辛勤的園丁，播種是義務(wù)，收獲是成就，這是教師與學(xué)生之間重要的情感脈絡(luò)，是教師一生的信念。

總之，教師要善于營(yíng)構(gòu)良好的師生氛圍，生動(dòng)的充滿情感的教學(xué)情景，如果少了情感，教學(xué)過(guò)程將變得機(jī)械、沉悶、缺少生氣和樂趣。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情，從而促使學(xué)生各方面的全面發(fā)展，也要不斷地鞏固和提高自身素質(zhì)。