審視教育改革背景下的高校舞蹈教育

丁依云

[摘 要]在上世紀(jì)末之后，國(guó)家強(qiáng)化對(duì)舞蹈教育學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)工作。舞蹈教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是大學(xué)課程的重要發(fā)展趨勢(shì)，這也推動(dòng)了舞蹈教學(xué)工作的有效發(fā)展和科學(xué)發(fā)展。同時(shí)，如何提高舞蹈教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要性，也成為每個(gè)從業(yè)人員都思考的問(wèn)題和核心所在。在藝術(shù)教學(xué)中，大學(xué)舞蹈教育是其重要內(nèi)容所在，本文主要分析高校舞蹈教學(xué)存在的主要問(wèn)題，進(jìn)而探析在教育改革的背景下，強(qiáng)化和完善學(xué)生在舞蹈教育改革中的措施。

[關(guān)鍵詞]審視教育；改革；舞蹈教育

當(dāng)前高校都開(kāi)始著手開(kāi)展教育改革，通過(guò)教育改革來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。正如全國(guó)高校的教育改革一般，高校舞蹈教育專業(yè)也在推進(jìn)改革，改革后的舞蹈教學(xué)目標(biāo)既要重視學(xué)生在本專業(yè)學(xué)習(xí)的技能技巧和舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在改革的浪潮中，很大一部分教師還沒(méi)有適應(yīng)改革的浪潮，仍然沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)思維方式和教學(xué)模式，使得教學(xué)活動(dòng)組織滯后，很難讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，難以完成當(dāng)前教學(xué)改革中新的教學(xué)目標(biāo)。

一、舞蹈與教育

舞蹈是藝術(shù)形式中的一種，通過(guò)對(duì)舞蹈表演的觀賞可以使人們放松心情，對(duì)其精神生活進(jìn)行豐富，在排解壓力、愉悅身心等方面具有較大的積極影響。舞蹈教育需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，對(duì)其表演水平進(jìn)行提升的同時(shí)為其交流學(xué)習(xí)提供更多機(jī)會(huì)。舞蹈教育是素質(zhì)教育中的重要組成，通過(guò)舞蹈教育可以對(duì)學(xué)生欣賞美的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有較大作用，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能局限在書(shū)本教材中，而是需要對(duì)學(xué)生自我發(fā)揮、協(xié)調(diào)等方面的綜合能力進(jìn)行鍛煉，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)將美呈現(xiàn)給世人，通過(guò)肢體動(dòng)作使舞蹈表演者和欣賞者產(chǎn)生更多共鳴，使舞蹈教育發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

二、當(dāng)前高校舞蹈教育中的問(wèn)題

1.主體性、基礎(chǔ)性不夠

在大多數(shù)高校學(xué)生的眼中，舞蹈是一項(xiàng)有著很高“專業(yè)門(mén)檻”的藝術(shù)，因而對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈即使有熱情，也沒(méi)有足夠的信心，而目前普通高校的舞蹈教育更多的是舞蹈劇目的學(xué)習(xí)，主要是為豐富校園文化活動(dòng)的節(jié)目排練。但對(duì)于普通高校的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，從舞蹈劇目入手難度更大。而在校園文化活動(dòng)中，舞蹈更多的是讓學(xué)生觀賞，其參與性不強(qiáng)，如果對(duì)舞蹈的欣賞能力不強(qiáng)很難達(dá)成共鳴。因此，很多高校的舞蹈教育只是針對(duì)于某一群體，如特長(zhǎng)生、舞蹈隊(duì)等，舞蹈教育的受眾人群也因此不如其他藝術(shù)門(mén)類，在高校藝術(shù)教育中和其他藝術(shù)類課程相比受重視的程度不夠，難以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性和基礎(chǔ)性。之所以在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育時(shí)大力發(fā)展舞蹈教育，正是因?yàn)槲璧附逃軌蛴行岣吒咝W(xué)生的綜合素質(zhì)。舞蹈教育除了能夠培養(yǎng)大學(xué)生的舞蹈技術(shù)能力之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀察能力、藝術(shù)欣賞能力以及藝術(shù)批評(píng)能力。舞蹈文化的內(nèi)涵與其它人文社會(huì)學(xué)科應(yīng)該是相通的，通過(guò)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)，能夠啟迪學(xué)生對(duì)于其他學(xué)科的認(rèn)知和感悟。

2.舞蹈教師師資隊(duì)伍力量薄弱

當(dāng)前高校的舞蹈教育教師隊(duì)伍的整體水平較低，有的教師具有豐富的理論知識(shí)，然而缺乏實(shí)踐能力，有的教師有實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)能力，然而不能將理論知識(shí)應(yīng)用到舞蹈實(shí)踐中來(lái)，出現(xiàn)了高校的舞蹈教育不能使得學(xué)生得到更好的發(fā)展，難以訓(xùn)練和培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強(qiáng)、專業(yè)能力過(guò)硬的舞蹈人才。

3.舞蹈教育的教學(xué)模式比較陳舊

由于原來(lái)固有的思想觀念的作用，舞蹈教學(xué)的教學(xué)模式?jīng)]有隨著時(shí)代的發(fā)展不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，部分舞蹈教師使用最為傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行舞蹈教育，比如，對(duì)于舞蹈的理論知識(shí)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，傳授過(guò)程比較單一，主要方式就是通過(guò)示范舞蹈動(dòng)作讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后讓他們進(jìn)行模仿訓(xùn)練。這樣單一、呆板的舞蹈教學(xué)模式在實(shí)踐中會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通比較少，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中只是一味進(jìn)行模仿，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行有效引導(dǎo)，促進(jìn)他們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這就使得舞蹈教育的意義沒(méi)有真正得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的綜合素質(zhì)難以培養(yǎng)。

三、教育改革背景下高校舞蹈教育的完善措施

1.建立健全當(dāng)前高校舞蹈教育的課程體系

高校的舞蹈教育要想取得實(shí)際的進(jìn)展，首先要從舞蹈教育中存在的問(wèn)題出發(fā)，當(dāng)前大多數(shù)高校中所應(yīng)用的舞蹈教學(xué)體系都是沿用專業(yè)舞蹈院校的教學(xué)內(nèi)容， 雖然有著比較好的效果，但是對(duì)于大多數(shù)普通高校來(lái)說(shuō)有著諸多的不適。在這樣的基礎(chǔ)之上，如果只是為了降低難度而對(duì)其進(jìn)行調(diào)整， 這樣反而會(huì)使得高校的舞蹈教育更加的混亂無(wú)序。因此，為了改善和避免這樣的情況出現(xiàn)，要構(gòu)建出適合普通高校舞蹈教學(xué)的課程體系，使得大部分的學(xué)生可以直接參與，充分發(fā)揮出舞蹈教育的作用，逐漸的使得人們認(rèn)識(shí)到舞蹈教育的重要性。

2.建立高素質(zhì)的舞蹈教師隊(duì)伍，為舞蹈教學(xué)提供強(qiáng)大的師資力量

在教育改革下，新的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與能力都提出了更高的要求，這就要求高校能夠及時(shí)建設(shè)一支能順利開(kāi)始舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)的教師隊(duì)伍，為素質(zhì)教育提供一支強(qiáng)大的舞蹈專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，保障高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中，要跟隨時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的地位，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和在學(xué)習(xí)中的主人翁精神。堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中感受到舞蹈的樂(lè)趣與意義，從而提高學(xué)生的舞蹈水平。教師也要隨著社會(huì)的進(jìn)步，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，多樣化的學(xué)習(xí)形式，使得舞蹈學(xué)習(xí)更加便捷和簡(jiǎn)單，從而提高學(xué)生對(duì)舞蹈教育的理解，在舞蹈學(xué)習(xí)中逐漸進(jìn)行自我教育，對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解更為深刻，進(jìn)而提高其自身的舞蹈審美和藝術(shù)修養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的高校舞蹈教學(xué)中，部分教師的教學(xué)模式與方法還較為傳統(tǒng)，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)教育改革對(duì)高校舞蹈教育的要求，在這樣的背景之下，高校舞蹈教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行審視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，從轉(zhuǎn)變觀念、更新教學(xué)模式、提升教學(xué)質(zhì)量等方面入手，對(duì)高校舞蹈教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，在舞蹈教學(xué)中注重素質(zhì)教育的開(kāi)展，提高舞蹈教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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