習(xí)近平新聞?shì)浾撚^培育路徑的探析
——以新聞傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐為例

張曉丹

近幾年來，習(xí)近平總書記就新聞?shì)浾摴ぷ靼l(fā)表了眾多重要意見，并對(duì)我國(guó)高校新聞傳播學(xué)教育提出了重要理論指導(dǎo)。青年是國(guó)家的未來，是黨的事業(yè)的后備軍。新聞傳播學(xué)專業(yè)教師必須以習(xí)近平的重要講話精神為指引，樹立“只有馬克思主義的新聞?dòng)^才是科學(xué)的新聞?dòng)^”的觀點(diǎn)，堅(jiān)持以新聞的黨性和人民性相統(tǒng)一的原則教育引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)事求是引領(lǐng)新聞?wù)鎸?shí)性的學(xué)理闡釋和報(bào)道實(shí)踐，確保高校新聞傳播專業(yè)教育正確的政治方向和科學(xué)的理論基礎(chǔ)。

一、習(xí)近平新聞?shì)浾撚^的內(nèi)涵及踐行的必要性

（一）習(xí)近平新聞?shì)浾撚^的內(nèi)涵

習(xí)近平新聞?shì)浾撚^是從馬克思主義新聞?dòng)^和中國(guó)共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人的新聞宣傳和輿論思想繼承而來的，是以習(xí)近平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的一系列新聞思想與觀點(diǎn)，共同組成了習(xí)近平新聞?shì)浾撚^。

新時(shí)代習(xí)近平新聞?shì)浾撚^的核心內(nèi)涵，主要包括強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)工作的極端重要性，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；強(qiáng)調(diào)新聞?shì)浾摴ぷ鞯狞h性原則，堅(jiān)持黨性和人民性相統(tǒng)一；強(qiáng)調(diào)新聞?shì)浾摴ぷ鞯膶?dǎo)向原則，牢牢堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向；強(qiáng)調(diào)新聞?shì)浾摴ぷ鞯膭?chuàng)新理念，高度重視傳播手段建設(shè)和創(chuàng)新；強(qiáng)調(diào)新聞?shì)浾摴ぷ鞯幕ヂ?lián)網(wǎng)思維，深入開展互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)。

習(xí)近平新聞?shì)浾撚^對(duì)正本清源，做好黨的新聞?shì)浾摴ぷ?，肅清輿論宣傳渠道中的各種錯(cuò)誤思想，具有舉足輕重的作用。

（二）大學(xué)生踐行習(xí)近平新聞?shì)浾撚^的意義

隨著國(guó)家交流合作愈發(fā)頻繁，各種西方文化思潮傳入我國(guó)，進(jìn)行意識(shí)、文化滲透，而大學(xué)校園正是傳播多元化思潮的場(chǎng)所。此外，隨著自媒體的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息借助各種新興的即時(shí)工具迅速向外傳播。由于高校學(xué)生所接受的網(wǎng)絡(luò)信息大都是碎片化和淺層次的，加上其社會(huì)閱歷少、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)淺、甄別能力不足，他們對(duì)非主流網(wǎng)絡(luò)信息的識(shí)別和認(rèn)知存在偏差，容易被一些負(fù)面言論或事件的表象所迷惑。

因此，對(duì)于大學(xué)生尤其是新聞傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，對(duì)其進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、馬克思主義新聞?dòng)^和習(xí)近平新聞?shì)浾撚^的培育顯得尤為重要。

二、踐行習(xí)近平新聞?shì)浾撚^的原則

（一）“只有馬克思主義的新聞?dòng)^才是科學(xué)的新聞?dòng)^”

如今再次強(qiáng)調(diào)樹立“馬克思主義的新聞?dòng)^是科學(xué)的新聞?dòng)^”的觀念，不僅是給予新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生一個(gè)學(xué)理上的匡正，也是思想意識(shí)上的引導(dǎo)。尤其在當(dāng)今傳統(tǒng)媒體和新媒體深度融合、共謀發(fā)展的時(shí)代，以馬克思主義的新聞?dòng)^為核心的專業(yè)教育和思想教育也必須深度融合，成為媒介素養(yǎng)教育的重中之重。

新聞傳播學(xué)專業(yè)教師應(yīng)自覺運(yùn)用馬克思主義的新聞學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)研究實(shí)踐，堅(jiān)持以馬克思主義的新聞?dòng)^教育培養(yǎng)新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)子。

（二）堅(jiān)持“新聞的黨性和人民性相統(tǒng)一”的觀點(diǎn)

新聞的黨性和人民性相統(tǒng)一是馬克思主義新聞?dòng)^的一個(gè)核心觀點(diǎn)。習(xí)近平明確指出：要堅(jiān)持黨性和人民性相統(tǒng)一，把黨的理論和路線方針政策變成人民群眾的自覺行動(dòng)，及時(shí)把人民群眾創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)和面臨的實(shí)際情況反映出來，豐富人民精神世界，增強(qiáng)人民精神力量。

馬克思主義新聞?dòng)^教育既要從馬克思主義基本理論及其中國(guó)化實(shí)踐著手，又要根據(jù)時(shí)代要求和中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，采用形式多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生切實(shí)在生動(dòng)的實(shí)踐中，在現(xiàn)實(shí)問題中建立馬克思主義新聞?dòng)^。

（三）實(shí)事求是堅(jiān)守新聞?wù)鎸?shí)性原則

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，真實(shí)性是新聞的生命。輿論監(jiān)督和正面宣傳是統(tǒng)一的。新聞媒體要直面工作中存在的問題，直面社會(huì)丑惡現(xiàn)象，激濁揚(yáng)清、針砭時(shí)弊，同時(shí)發(fā)表批評(píng)性報(bào)道要事實(shí)準(zhǔn)確、分析客觀。

這就要求新聞傳播學(xué)專業(yè)的師生要用馬克思主義的新聞?dòng)^來武裝頭腦，以科學(xué)求是的態(tài)度追求新聞的真實(shí)性。

三、習(xí)近平新聞?shì)浾撚^的培育途徑

（一）教師首先樹立和主動(dòng)踐行習(xí)近平新聞?dòng)^

新聞傳播學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該首先樹立和主動(dòng)踐行習(xí)近平新聞?shì)浾撚^。注重自身的修養(yǎng)，牢記教書育人的使命，在教學(xué)中和生活中將正能量傳遞給學(xué)生。其次，加強(qiáng)自身的再學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐研究，努力探索多種讓學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，推進(jìn)習(xí)近平新聞?shì)浾撚^培育體系的形成。

（二）教學(xué)方式和內(nèi)容的改革

1.在課程理論教學(xué)中融入。除了堅(jiān)持開設(shè)《馬克思主義新聞?dòng)^的理論與實(shí)踐》必修課程之外，還可以在《新聞學(xué)概論》《新媒體概論》《傳播學(xué)概論》等新聞學(xué)核心課程中，根據(jù)課程內(nèi)容時(shí)常嵌入馬克思主義新聞?dòng)^中國(guó)化和習(xí)近平新聞?shì)浾撚^的內(nèi)容，形式多樣，手段多元，從基礎(chǔ)課程開始培育學(xué)生科學(xué)的新聞?dòng)^，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己日后所擔(dān)當(dāng)?shù)男侣勢(shì)浾摴ぷ鞑粌H是報(bào)道新聞，更是與社會(huì)主義核心價(jià)值體系的傳播實(shí)踐密切相關(guān)，事關(guān)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重要問題。

2.在實(shí)踐教學(xué)中融入。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生往往不太重視理論課的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師可以著重理論聯(lián)系實(shí)踐，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法促進(jìn)學(xué)生重視理論的學(xué)習(xí)，并以此指導(dǎo)作業(yè)的完成。無論是新聞稿、專題片、策劃案或影視劇本的寫作，還是視頻節(jié)目的制作，教師應(yīng)明確要求“符合習(xí)近平新聞?shì)浾撚^”“符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，主題先行是評(píng)分的重要標(biāo)準(zhǔn)，比制作技巧更為重要。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，導(dǎo)向正確。習(xí)近平指出，新聞?shì)浾摴ぷ鞲鱾€(gè)方面，各個(gè)環(huán)節(jié)都要堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向。各級(jí)黨報(bào)黨刊、電臺(tái)電視臺(tái)要講導(dǎo)向，都市類報(bào)刊、新媒體也要講導(dǎo)向；新聞報(bào)道要講導(dǎo)向，副刊、專題節(jié)目、廣告宣傳也要講導(dǎo)向；時(shí)政新聞要講導(dǎo)向，娛樂類、社會(huì)類新聞也要講導(dǎo)向；國(guó)內(nèi)新聞報(bào)道要講導(dǎo)向，國(guó)際新聞報(bào)道也要講導(dǎo)向。因此，教師可引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)前，先定好作品基調(diào)，遵循新聞的真實(shí)性與輿論的導(dǎo)向性的一致，增強(qiáng)吸引力和感染力。

第二，職責(zé)使命。習(xí)近平指出，在新的時(shí)代條件下，黨的新聞?shì)浾摴ぷ髀氊?zé)和使命是：高舉旗幟、引領(lǐng)導(dǎo)向，圍繞中心、服務(wù)大局，團(tuán)結(jié)人民、鼓舞士氣，成風(fēng)化人、凝心聚力，澄清謬誤、明辨是非，連接中外、溝通世界。

比如本人應(yīng)勢(shì)開設(shè)的《全球流行節(jié)目制作》是一門理論和實(shí)踐并重的專業(yè)課程，具有較強(qiáng)的理論性和鮮明的實(shí)踐性與應(yīng)用性。該課程采取教師講授、小組討論、創(chuàng)作練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，系統(tǒng)介紹美國(guó)、英國(guó)、韓國(guó)等節(jié)目制作強(qiáng)國(guó)的節(jié)目制作理念、策劃、制作技巧和商業(yè)運(yùn)作機(jī)制，取其精華，提升學(xué)生對(duì)新聞節(jié)目、談話節(jié)目、真人秀節(jié)目等的鑒賞水平和理論素養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以全球視野把握節(jié)目的流行趨勢(shì)及分析其原因、制作技巧的能力。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生針對(duì)中國(guó)視頻節(jié)目市場(chǎng)的實(shí)際情況，進(jìn)行本土化思考。為學(xué)生以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)理基礎(chǔ)。

第三，注重創(chuàng)新。習(xí)近平指出，隨著形勢(shì)發(fā)展，黨的新聞?shì)浾摴ぷ鞅仨殑?chuàng)新理念、內(nèi)容、體裁、形式、方法、手段、業(yè)態(tài)、體制、機(jī)制，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。

在《廣播電視節(jié)目編輯與制作》和《視頻節(jié)目策劃與編導(dǎo)》課程中，教師會(huì)詳盡分析多檔經(jīng)典節(jié)目的創(chuàng)意元素，啟迪學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，并強(qiáng)制要求學(xué)生的作品中必須含有至少一個(gè)與眾不同的“創(chuàng)意點(diǎn)”。從學(xué)生的完成情況來看，不少的節(jié)目創(chuàng)意可在數(shù)月后的視頻節(jié)目市場(chǎng)看到“同款”，可見學(xué)生的節(jié)目策劃能力具有前瞻性和市場(chǎng)意識(shí)。

第四，作風(fēng)文風(fēng)。習(xí)近平指出，新聞?shì)浾摴ぷ髡咭D(zhuǎn)作風(fēng)改文風(fēng)，俯下身、沉下心，察實(shí)情、說實(shí)話、動(dòng)真情，努力推出有思想、有溫度、有品質(zhì)的作品。這就要求新聞傳播人才具有博大的胸懷，心懷國(guó)家、民族，有擔(dān)當(dāng)，有使命感。

在《新聞采訪》《新聞寫作》《電視文本寫作》課程中，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生以“走基層”的形式獨(dú)立采訪，并撰寫新聞稿，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生寫出有思想、有溫度的文章，為日后快速適應(yīng)新聞崗位的要求打下基礎(chǔ)。

第五，“講好中國(guó)故事”的實(shí)踐。為配合教學(xué)，更好踐行習(xí)近平新聞?shì)浾撚^，本學(xué)院新聞專業(yè)老師特地開通公眾號(hào)“北回歸線工坊”，放置學(xué)生的優(yōu)秀課程習(xí)作。作為“講好中國(guó)故事”的基層實(shí)踐者，校園媒體的選題接地氣、有情懷、傳遞正能量，比如基于本校園的報(bào)道《圖書館24小時(shí)》，對(duì)本校學(xué)生的報(bào)道《“戲”水長(zhǎng)流王佳鑫》《李家軍：“不務(wù)正業(yè)”這件事，我是認(rèn)真的》等，文筆流暢，寫出真情實(shí)感，傳遞正能量，都是挖掘校園好故事的代表作。

（三）突出特色辦學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，已成為大多數(shù)地方應(yīng)用型本科院校重要的辦學(xué)定位

圍繞這一定位，應(yīng)用型地方院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式應(yīng)更具針對(duì)性和實(shí)用性。我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新媒體人才培養(yǎng)，讓學(xué)生在對(duì)理想的追求中建立責(zé)任感、使命感，敢于追求真理，敢于挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。

可見，習(xí)近平總書記的系列講話是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)做好新聞?shì)浾摴ぷ鞯囊槐K明燈，也是高校在新形勢(shì)下培養(yǎng)新聞傳播學(xué)人才，進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育與思想政治教育的遵循原則和行動(dòng)指南。因此，各大新聞專業(yè)院校和教師必須以科學(xué)的世界觀和方法指導(dǎo)學(xué)生的新聞傳播教育教學(xué)實(shí)踐，以培養(yǎng)和造就讓黨和人民滿意和放心的新聞?shì)浾撊瞬抨?duì)伍。