建筑識圖技能訓(xùn)練方法研究

劉海霞 遼南技師學(xué)院

在傳統(tǒng)的建筑識圖技能訓(xùn)練中，往往側(cè)重于理論教學(xué)，學(xué)生缺少專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，只限于理論上的掌握，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的提升。技能是一種特殊的專業(yè)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生把所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識靈活運(yùn)用于實(shí)踐，才能完成技能的訓(xùn)練。學(xué)生進(jìn)行建筑識圖技能訓(xùn)練時(shí)，需要把日常學(xué)習(xí)到的理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從不熟悉到精通，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生未來工作崗位需求，通過實(shí)踐來豐富學(xué)生的操作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)綜合應(yīng)用能力的培訓(xùn)，進(jìn)而完成建筑識圖技能的專業(yè)訓(xùn)練。

一、建筑識圖技能的重要作用

建筑工程知識是該項(xiàng)專業(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容，而建筑識圖技能則是其中的核心能力之一。學(xué)生到建筑行業(yè)的崗位上后，通常是一線建筑企業(yè)工人或管理人員，不但需要具備專業(yè)知識，同時(shí)還要具有較高的實(shí)踐技能，高素質(zhì)的職業(yè)技能才能滿足建筑工程基本管理崗位需求。而學(xué)生的職業(yè)技能與施工圖有著緊密的聯(lián)系，施工圖是項(xiàng)目的語言，直接關(guān)系到房屋的結(jié)構(gòu)安全、具體施工步驟以及注意事項(xiàng)，如果不了解施工圖，不但會影響施工進(jìn)度，甚至?xí)裣率┕ぐ踩[患，影響建筑工程項(xiàng)目的質(zhì)量與安全。因此，作為建筑工程專業(yè)學(xué)生必須要掌握建筑識圖技能，能夠了解施工圖所展現(xiàn)的詳細(xì)建筑信息，為建筑工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量與施工安全提供有力的保障。

二、當(dāng)前建筑識圖技能訓(xùn)練現(xiàn)狀

在目前的建筑識圖技能訓(xùn)練中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有認(rèn)識到“建筑制圖與閱讀”課程的重要性，養(yǎng)成了不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視了專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識浪費(fèi)時(shí)間，只想學(xué)習(xí)更有實(shí)用價(jià)值的專業(yè)知識，然而這些基礎(chǔ)知識與地圖繪制能力有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生缺少基礎(chǔ)知識而使專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不完整，無法完成建筑識圖技能的訓(xùn)練。由于學(xué)生缺少制圖原理知識，在今后的建筑崗位中不具備識圖技能，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，并且為建筑施工安全帶來隱患。另外，在專業(yè)基礎(chǔ)課程中會涉及到一些專業(yè)的術(shù)語，在實(shí)踐中會體現(xiàn)出基礎(chǔ)知識的應(yīng)用性，但一些學(xué)生沒有做好基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的銜接，專業(yè)知識出現(xiàn)“斷層”的情況，涉及到建筑結(jié)構(gòu)與建筑知識的專業(yè)術(shù)語無法理解，使自身的建筑識圖技能無法得到明顯提升。

三、建筑識圖技能訓(xùn)練有效方法

(一)提高學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的建筑識圖技能訓(xùn)練中，教師通常采用灌輸式的教學(xué)方法，教師講、學(xué)生聽，師生之間缺少互動，學(xué)生思維能力受到限制，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣而導(dǎo)致訓(xùn)練效率低下。因此，教師要采用科學(xué)的識圖技能訓(xùn)練方法，提高學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而教師要從中起到積極的引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)回答學(xué)生所提出的疑問，并給出一些指導(dǎo)性意見，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的靈活性。例如，“一線二步三面”訓(xùn)練方法具有較強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)用性，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生識圖能力的同時(shí)，還能讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，教師適時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，從而提高學(xué)習(xí)效果。

(二)控制識圖訓(xùn)練難度

很多建筑工程專業(yè)的學(xué)生在實(shí)際崗位中，不能把理論知識與實(shí)踐有效相結(jié)合，缺少工作適應(yīng)性，尤其是建筑識圖能力相對較弱，無法滿足建筑行業(yè)發(fā)展需求。而建筑識圖技能是建筑工程專業(yè)學(xué)生所需要掌握的一門基礎(chǔ)知識，其教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)際應(yīng)用能力。因此，在確定訓(xùn)練方法的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生對理論知識的掌握程度和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)水平來設(shè)計(jì)訓(xùn)練難度，訓(xùn)練項(xiàng)目的難度理應(yīng)由淺入深，先簡后繁，例如，在讓學(xué)生識讀樓梯詳圖的時(shí)候，先讓學(xué)生了解樓梯的基本概念，然后再描繪樓梯的詳圖，最后進(jìn)行樓梯測繪。這樣有層次的設(shè)計(jì)可以逐步提高學(xué)生的建筑識圖技能。

(三)合理分配訓(xùn)練時(shí)間

建筑識圖技能是建筑工程專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，結(jié)合當(dāng)前建筑行業(yè)需求，不斷創(chuàng)新訓(xùn)練方法，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以提高學(xué)生的建筑識圖技能。所以，在識圖技能訓(xùn)練過程中，教師理應(yīng)科學(xué)合理地分配訓(xùn)練時(shí)間，剛開始進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，時(shí)間不宜過長，每一次訓(xùn)練都需要時(shí)間間隔，隨著學(xué)生識圖技能的提高再逐漸延長訓(xùn)練時(shí)間。而且，要注重提高訓(xùn)練質(zhì)量，在識圖技能訓(xùn)練初期，教師需要采用畫圖的方法讓學(xué)生了解施工圖的畫法，并向?qū)W生展示一些圖例讓學(xué)生認(rèn)知建筑圖的基本規(guī)定和符號。到了后期，就要使用填空、計(jì)算、判斷、改錯(cuò)與簡答的方式來提升學(xué)生的讀圖能力，這樣才能全面提高訓(xùn)練質(zhì)量與學(xué)生的識圖技能。

四、結(jié)論

現(xiàn)在很多學(xué)生只憑借所掌握的理論知識來分析建筑圖紙，缺乏一定的靈活應(yīng)用性，為了改變這種狀態(tài)，提高建筑識圖技能訓(xùn)練效率，教師要從中起到積極的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確、有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并實(shí)施針對性的建筑識圖訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整訓(xùn)練難度，同時(shí)還要合理分配訓(xùn)練時(shí)間，使學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力得到明顯的提升，從而為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。