論如何讓班集體成為小學(xué)生的精神樂園

馮連好

廣州市南沙區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣東廣州 510000

教師把班級(jí)還給學(xué)生，能夠激發(fā)每一個(gè)小學(xué)生的積極主動(dòng)性，使其在自主活動(dòng)過程中培養(yǎng)起自我教育的良好能力，積極投入班集體活動(dòng)中，讓整個(gè)班集體都充滿朝氣與活力。小學(xué)生在這樣的班集體中，能夠自主管理、自主生活以及自主教育，培養(yǎng)起良好的集體榮譽(yù)感。

一、在班集體中實(shí)現(xiàn)自主管理

要讓班集體成為小學(xué)生在校園生活中的精神樂園，那么班主任就要注重構(gòu)建自主管理，以營造良好的班集體氛圍[1]。在班級(jí)管理中，自主管理是非常重要的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生自主養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在近幾年，筆者帶領(lǐng)的班級(jí)已經(jīng)連續(xù)榮獲多次文明班稱號(hào)，這也是在班級(jí)管理中開展自主管理所獲得的結(jié)果。在班級(jí)自主管理過程中，小學(xué)生可以通過自主活動(dòng)，獲得自我教育的重要力量，利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)其良好品質(zhì)，促使其自主發(fā)展。

二、構(gòu)建魅力班級(jí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展

班集體是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主陣地，也是其成長的搖籃。在整個(gè)班集體中，各個(gè)學(xué)生都具有其獨(dú)特之處。班主任支持小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，實(shí)際上就是培養(yǎng)起具有魅力的學(xué)生，進(jìn)而共同組建成魅力班級(jí)。這就要求班主任在班級(jí)管理中堅(jiān)持以人為本與和諧育人的原則，讓學(xué)生在自主發(fā)展的過程中豐富自己的內(nèi)涵，充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)，培養(yǎng)起具有吸引力與影響力的品質(zhì)[2]。筆者注重為學(xué)生提供個(gè)人發(fā)展的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，比如在2015年，所帶領(lǐng)的班級(jí)在學(xué)校中高年級(jí)組朗誦比賽中獲得了二等獎(jiǎng)。同年，輔導(dǎo)了兩名學(xué)生參加繪畫比賽，也獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。筆者認(rèn)為，要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，與教師的教學(xué)素質(zhì)水平也存在緊密關(guān)系。因此，筆者一直在努力提高自身的教學(xué)指導(dǎo)能力，也獲得了應(yīng)有的認(rèn)可，曾獲得兩次書法比賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱號(hào)，也曾被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀班主任。雖然要將課堂和班級(jí)的主體地位還給學(xué)生，但是教師依舊要充分豐富自己的能力，發(fā)揮其應(yīng)有的指導(dǎo)作用，與學(xué)生共同構(gòu)建魅力班級(jí)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

三、組織集體活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活

集體課外活動(dòng)作為精神文化的重要載體，能夠在實(shí)際活動(dòng)過程中豐富小學(xué)生的感情世界，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，并在實(shí)踐過程中獲得相應(yīng)的感悟。比如在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，可以引入良性競爭機(jī)制，讓小學(xué)生在一定的競爭意識(shí)之下，調(diào)動(dòng)自己的積極性，積極參與進(jìn)去，可利于挖掘?qū)W生自身的潛能。同時(shí)，也要求教師能夠具備善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在班集體活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長，為班級(jí)贏得榮譽(yù)的同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，還能培養(yǎng)其興趣愛好，讓學(xué)生在適合自己發(fā)展的精神樂園中，豐富其精神生活，展示自身的才華。筆者帶領(lǐng)的班級(jí)都具有非常突顯的一個(gè)優(yōu)勢，就是體育成績非常好，曾在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上多次打破校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，既鼓舞了班集體中學(xué)生的士氣，又增強(qiáng)了班集體的凝聚力。班級(jí)上的李鳴正同學(xué)有“小飛人”之稱，其在校運(yùn)會(huì)上多次破了短跑、長跑項(xiàng)目的紀(jì)錄，并且在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上也獲得了比較好的名次。而班上的邱兆峰同學(xué)有“小個(gè)子，大力士”之稱，也兩次在校運(yùn)會(huì)上破了擲壘球的紀(jì)錄，都為班集體做出了貢獻(xiàn)，也激發(fā)了其他同學(xué)積極參加校運(yùn)會(huì)，并為班集體贏得榮譽(yù)的積極性。

四、在班集體中營造濃郁的書香氣氛

除了課外活動(dòng)，課內(nèi)讀書也是學(xué)生不可或缺的精神生活內(nèi)容。近些年來，國內(nèi)開始加大誦讀國學(xué)經(jīng)典等閱讀活動(dòng)的推廣力度。而筆者既作為班主任，也作為語文老師，更要擔(dān)起這一責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀行為，讓學(xué)生做到手不釋卷，沉浸在書香氛圍中快樂閱讀，進(jìn)而快樂成長[3]。書籍的力量能夠成為班集體這一精神樂園的重要力量，而且這一力量更勝于教師僵硬的說教。因此，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生在書包中必備課外書，可包括與班級(jí)閱讀主題相吻合的書籍和自身感興趣的書籍，讓學(xué)生從書中尋找自己的書香天地，在自由讀書的過程中豐富自己的知識(shí)，提高自己的內(nèi)涵素養(yǎng)水平。

而除了閱讀，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)書法。筆者所帶的班級(jí)從三年級(jí)開始，全班同學(xué)都參加了學(xué)校開展的書法硬筆和毛筆班學(xué)習(xí)，并有40多人次在全國、省、市、區(qū)、校書法比賽中獲得名次。以筆墨的香氣混合書籍的香氣，可以營造出更好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，讓班集體成為小學(xué)生的精神樂園。

五、結(jié)束語

教師通過三尺講臺(tái)和一方黑板為班級(jí)的發(fā)展付出了自己的青春，但是在這個(gè)過程中，教師將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在充分發(fā)揮主人翁作用的基礎(chǔ)上，可以讓自己和學(xué)生一起體驗(yàn)精神家園最為純真和快樂的學(xué)習(xí)生活，帶領(lǐng)學(xué)生共同構(gòu)建溫暖和諧又具有魅力和內(nèi)涵的班集體，讓學(xué)生盡情地度過快樂的學(xué)習(xí)時(shí)光。班集體理應(yīng)成為小學(xué)生的精神樂園，在自主管理、自主教育和自主發(fā)展的過程中提高自己的品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。

[1]盧瑜.讓班集體成為學(xué)生成長的精神樂園[J].科海故事博覽：科教創(chuàng)新,2010(12)：109-109.

[2]王定賢.讓陽光管理的班級(jí)成為學(xué)生精神的樂園[J].考試周刊,2018(13)：184-184.

[3]胡娜娜.讓班級(jí)成為孩子們成長的樂園——淺談小學(xué)班級(jí)管理的有效策略[J].小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐,2013(9)：97-97.