微課在高中物理教學(xué)中的運用探究

康 俊 任遠雷 廖烘桂 葉宗旭

河南省淮濱高級中學(xué) 河南信陽 464400

“微課”現(xiàn)在可以說是教育領(lǐng)域新的寵兒，用“百花齊放百家爭鳴”形容現(xiàn)在微課的發(fā)展情況可以說正當(dāng)此景。微課在課堂導(dǎo)入、物理實驗、知識點突破等諸多地方都可以很好的融合到物理教學(xué)中，實踐表明微課能有效地提高課堂效率，有助于教師準確把握重點、突破難點，也為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供了很好的支撐。但是不是微課對學(xué)生而言就是更好的學(xué)習(xí)方式，值得探討。筆者結(jié)合親身教學(xué)實踐談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、微課在概念性知識中的實踐運用

物理概念是物理知識的重要組成部分，是學(xué)好物理定律、公式和理論的基礎(chǔ)。物理概念來源于物理實踐、物理事實，它是由實踐得來的感性認識而上升成的理論認識，再回到實踐中去，用來指導(dǎo)實踐，并予以檢驗和深化。若學(xué)生只知道物理事實，而不能上升到物理概念，就不能說學(xué)到了物理知識；若學(xué)生對物理概念不理解或理解片面，就談不上對物理概念的認識掌握；若學(xué)生對物理概念理解不透、混淆不清，就難以進行判斷、推理等抽象活動，更不能正確地應(yīng)用定理、公式來解決實際問題。這方面的微課一定要包含概念的推導(dǎo)過程及所包含的定理、公式等，最重要的是要通過生活實例，讓學(xué)生形成概念，通過演繹推理、比較分析等方法，讓學(xué)生理解概念。

例如，講到“超重和失重”問題時，通過展示太空中的一系列現(xiàn)象，能讓學(xué)生對失重現(xiàn)象有更深刻的印象，同時激發(fā)學(xué)生對浩瀚宇宙的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣。

但是，實際教學(xué)過程中考慮到學(xué)生的特點，做一個高質(zhì)量的物理概念方面的微課耗時耗力，網(wǎng)絡(luò)上有很多現(xiàn)成的講物理概念和規(guī)律的微課，像學(xué)渣樂園、樂樂課堂等，很多都是免費的，可以直接拿來使用。

二、微課在實驗課中的實踐運用

在物理實驗教學(xué)中，可以利用微課制造物理情境。例如“平拋運動”實驗中，在實驗教學(xué)開始之前，為了幫助學(xué)生認識生活中的平拋運動，可以用提前制好的微課播放飛機在空中拋出救援物質(zhì)，在桌面邊緣水平擊球等。

還可以通過提前制作多個微課，進行分層次教學(xué)。例如，“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗中，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以在微課中重點對實驗中涉及到的“控制變量法”進行學(xué)習(xí)；對一般的學(xué)生可以增加對摩擦力平衡及對在實驗中只需要平衡摩擦力的理解；對于優(yōu)秀的學(xué)生，可以進一步學(xué)習(xí)用Excel處理實驗數(shù)據(jù)的方法，并讓學(xué)生整理圖像間的關(guān)系。

根據(jù)學(xué)情對微課內(nèi)容做針對性的調(diào)整，分層教育能讓全體學(xué)生都有成就感。

三、微課在復(fù)習(xí)課中的實踐運用

實際教學(xué)過程中，課堂時間是有限的，尤其在復(fù)習(xí)課中。如果在復(fù)習(xí)課中較好的借助微課教學(xué)，可以很好的額提高課堂效率。例如復(fù)習(xí)“電場”一章時，這章的概念、公式很多，而且學(xué)生容易把電和磁的概念搞混淆。用思維導(dǎo)圖梳理知識，配以表格、文字等制作的微課可以幫助學(xué)生在做好知識的復(fù)習(xí)。

圖1

表1

四、微課在習(xí)題教學(xué)中的運用

習(xí)題講評課中，對于難題的講解，微課是一個十分合適的工具。傳統(tǒng)課堂老師講完基本上就是一遍過了，下課黑板再一擦掉，物理學(xué)習(xí)薄弱甚至一般的學(xué)生沒有可以回看的機會。如果借助微課，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解情況，用“暫?！薄昂笸恕薄翱爝M”選擇自己要聽的，而且可以反復(fù)觀看。

此外，微課在指導(dǎo)學(xué)生做課外研究、科技制作、發(fā)明創(chuàng)造等方面都可以應(yīng)用。老師自己錄制實驗和制作小視頻，或者班級優(yōu)秀視頻的方式，讓學(xué)生自行使用微課進行學(xué)習(xí)。而且，學(xué)生對于過程中的問題可以反復(fù)觀看視頻，就像老師時刻在身邊指導(dǎo)一樣。

總而言之，微課在提高課堂效率、提升教學(xué)效果方面的巨大促進作用是毋庸置疑的，但教師在設(shè)計時要結(jié)合高中生的特點，使用時應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際。設(shè)計微課資源時不能從頭講到尾，更不能自始自終只是文字，這樣沒變化的視頻是不能吸引住學(xué)生的。最好的方法是講解中間穿插恰當(dāng)?shù)膱D片、音頻、表格等信息，這樣可以讓視頻內(nèi)容更豐富，有利于提升學(xué)習(xí)效果。微課不是面對面交流，不能實現(xiàn)和學(xué)生的互動，而學(xué)生的學(xué)習(xí)恰恰需要的正是老師根據(jù)學(xué)情針對學(xué)生的問題進行針對性的教學(xué)?？梢杂梦⒄n輔助物理教學(xué)，但不能讓學(xué)生大部分的課堂時間變成看微課，微課應(yīng)恰當(dāng)、合理的使用在物理教學(xué)中。