大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究

劉雪　路遙　仲偉偉

摘要：高校擴招政策實施以來，大學(xué)生人數(shù)急劇增加，普通高校已經(jīng)從“精英教育”變?yōu)椤按蟊娊逃?，大學(xué)生就業(yè)問題不僅僅是學(xué)生本身的問題，也是社會教育的問題。結(jié)合目前畢業(yè)就業(yè)形勢，分析就業(yè)中存在的誤區(qū)，提出契合實際的解決方案，提出贏在起跑線，盡早進行職業(yè)規(guī)劃這一新的理念。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)形勢；職業(yè)規(guī)劃

中圖分類號：C913 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）04-0103-02

中國是一個正在迅速發(fā)展壯大的國家，需要持續(xù)的進行改革開放等一系列措施，促進國民經(jīng)濟增長。大學(xué)生是國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，是祖國發(fā)展的新鮮血液。自從1999年大學(xué)擴大招生規(guī)模開始，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)迅猛增長，畢業(yè)生面臨更嚴峻的考驗。從2003年到2012年這10年，普通高校畢業(yè)生人數(shù)從212萬增長到690萬。隨著今后幾年大學(xué)的繼續(xù)擴招，應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)將繼續(xù)上升，就業(yè)壓力持續(xù)增加。這要求我們對當(dāng)今的就業(yè)形勢，存在的問題進行歸納、分析，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進行指導(dǎo)，尋找合1理的對策，行之有效改變部分大學(xué)生就業(yè)即失業(yè)的困境。

一、“大眾教育”就業(yè)形勢分析

目前畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為一個嚴峻的社會問題，也是大眾關(guān)心的熱點問題之一。自高校擴招政策實施以來，畢業(yè)生人數(shù)迅速增長。據(jù)教育部和國家紀委聯(lián)合宣布，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)近10年呈直線上升趨勢，由2003年的212萬上升到2012年的690萬，增加了3倍多。美國和歐洲金融危機波及我國經(jīng)濟發(fā)展，也為畢業(yè)生就業(yè)帶來了重大困難。盡管近幾年就業(yè)形勢有所好轉(zhuǎn)，2009—2011年全國大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)率呈現(xiàn)下降趨勢，2009年大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)率為13.4%，2010年畢業(yè)生失業(yè)率為10.4%，2011年大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)率為9.8%，總體下降了3.6%。另外數(shù)據(jù)顯示，2012年本科院校大學(xué)生就業(yè)率較往屆有所下降，2012年畢業(yè)生就業(yè)率90.2%，但是面對目前僧多粥少的環(huán)境，社會現(xiàn)存的崗位有限，每一個崗位所需要的人數(shù)有限，但是畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，造成人員剩余。高校部分專業(yè)亮起”紅牌”，被列入高失業(yè)風(fēng)險型專業(yè)，就業(yè)狀況十分嚴峻。

二、目前就業(yè)中存在的問題

（一）經(jīng)濟結(jié)構(gòu)問題

目前中國經(jīng)濟處于高速發(fā)展中，實施了各項措施進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化人員配置以減小民富差異。但是目前國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展還不均衡，社會城市化，人口老齡化，勞動力市場化等結(jié)構(gòu)因素的變化作用下，越來越多的畢業(yè)生選擇在大城市就業(yè)。但是這些地區(qū)的人口密集度較高，人員擁擠畢業(yè)生就業(yè)生活困難，而在人才欠缺待發(fā)展的中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，人才吸引力不夠，畢業(yè)生不愿選擇在此就業(yè)。

（二）高校教育體系問題

畢業(yè)生作為企業(yè)的新生力量，為國家發(fā)展提供動力，這就顯得高校培養(yǎng)尤為重要。但是目前高校培養(yǎng)體系出現(xiàn)很多問題，培養(yǎng)體系與社會脫節(jié)，不能與社會需求相適應(yīng)。一方面專業(yè)設(shè)置和社會需求不符，現(xiàn)行高校設(shè)置的專業(yè)不能緊密切合社會需求，冷門專業(yè)供大于求，熱門專業(yè)供不應(yīng)求。有的專業(yè)忽然從冷門專業(yè)變?yōu)闊衢T專業(yè)，許多高校都爭先恐后開設(shè)專業(yè)，前幾屆畢業(yè)生正能滿足社會，就業(yè)形勢良好。但是幾年后社會需求已滿，但是高校專業(yè)陳舊，沒有及時改革，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生嚴重過剩，遠遠超出社會需求，就業(yè)狀況不盡如人意。部分畢業(yè)生只能轉(zhuǎn)作其他不對口行業(yè)，不能學(xué)以致用，就業(yè)層次降低。另一方面課程設(shè)置不能滿足社會發(fā)展，由于高校和社會接觸不夠，不能充分理解社會發(fā)展需求，許多高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生質(zhì)量參差不齊，用人單位對大學(xué)生的工作能力期盼過高，部分畢業(yè)生的質(zhì)量明顯低于用人單位要求，長期如此造成用人單位對整體應(yīng)屆生的認可下降，給應(yīng)屆生就業(yè)增加困難。

（三）認知問題

1.個人自我定位不正確。就業(yè)難問題具體來講是大學(xué)生找一份理想工作難的問題。部分大學(xué)生處于“高不成，低不就”的困境，面對十幾年的高等教育，面對公司單位的企業(yè)規(guī)模，企業(yè)性質(zhì)，人員待遇和未來發(fā)展空間等要求較高，但是自身能力有限，面對層層篩選，不能滿足公司要求，最終被淘汰造成“高不成”的局面。對于達不到要求的單位，又不肯降低要求，不愿入職造成“低不就”的局面。因此畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越難。

2.社會認知造成誤導(dǎo)。目前畢業(yè)生人數(shù)增多，用人單位面對眾多應(yīng)征者按照優(yōu)勝劣汰規(guī)則進行淘汰。高學(xué)歷成為篩選的重要因素，但是高學(xué)歷不意味著高能力。家長和學(xué)生盲目地追求高學(xué)歷，祈求通過高學(xué)歷高知識獲得較高的工作能力。但是高學(xué)歷不等于高能力，高分低能的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。因此社會對于學(xué)歷的錯誤認知給畢業(yè)生就業(yè)帶來了困難。

（四）用人單位的問題

用人單位的政策直接影響了畢業(yè)生的就業(yè)狀況，畢業(yè)生到企業(yè)應(yīng)聘受到各種客觀因素的限制。有的單位對畢業(yè)生的院校屬性進行人為限制，這種就業(yè)限制都造成畢業(yè)生就業(yè)難的困境。部分用人單位重男輕女思想尤其嚴重，工科女生因為性別原因被很多單位拒之門外，造成女大學(xué)生就業(yè)難的問題。另外單位對于畢業(yè)生個人的素質(zhì)也有要求，比如計算機水平、外語水平以及相關(guān)的專業(yè)資格證書、工作經(jīng)驗等。這些客觀條件的限制也給很多有能力但是沒有非學(xué)歷證書的大學(xué)生就業(yè)增加的困難。而單位對于應(yīng)屆生都有不同程度的排斥，許多崗位本來本科生就可以勝任的崗位，用人單位偏偏需要研究生甚至博士生，這就造成高層次畢業(yè)生降低自身要求，畢業(yè)生工作滿意程度降低。

三、大學(xué)生就業(yè)對策思考

（一）用人單位為大學(xué)生提供就業(yè)實習(xí)崗位

企業(yè)為了謀求發(fā)展，并緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，需要在畢業(yè)生中甄選出適合的人才。用人單位有計劃有目的地安置即將畢業(yè)的大學(xué)生，為他們適合崗位實習(xí)。“實習(xí)制度”是一個雙贏的政策，大學(xué)生到單位實習(xí)，一方面有利于單位選拔人才，優(yōu)化企業(yè)人才資源配置。另一方面也是為畢業(yè)生提供一個平臺來檢測自己所學(xué)知識，有益于他們?nèi)蘸笞哌M職場。

用人單位可以與高校建立合作關(guān)系，強強聯(lián)合合作育人。單位為高校提供獎學(xué)金，助學(xué)金，資助高校學(xué)生學(xué)業(yè)，提供實際工作的機會，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)鍛煉，在實際的生產(chǎn)實踐中得到鍛煉，提高了學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。對企業(yè)而言，也可以培養(yǎng)出適合企業(yè)要求的人才資源。

（二）高校優(yōu)化教育培養(yǎng)體系

1.高校提高就業(yè)競爭力。高校應(yīng)該提高教學(xué)、科研、師資力量等軟件硬件資源，提高高校辦學(xué)層次，教學(xué)質(zhì)量和水平，在工作行業(yè)及社會的認可度，有利于高校畢業(yè)生就業(yè)。

2.高校調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置。高校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該與社會發(fā)展動態(tài)結(jié)合，確保專業(yè)適應(yīng)社會需求，對于其專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)，有針對性地設(shè)置更新課程，有利于學(xué)生順應(yīng)社會潮流。

3.開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。高校教育不應(yīng)該只是重視教育環(huán)節(jié)，更應(yīng)該重視就業(yè)教育，將大學(xué)生推向社會。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該貫穿整個大學(xué)生涯，從人生職業(yè)規(guī)劃到就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該在就業(yè)指導(dǎo)課程中，輔導(dǎo)學(xué)生關(guān)于就業(yè)求職技能培訓(xùn)，包括求職要領(lǐng)面試技巧，個人簡歷書寫規(guī)范等專門技能。幫助學(xué)生了解市場需求及雇主要求，收集整理用人單位招聘信息，建立網(wǎng)站張貼用人單位招聘信息，方便學(xué)生和用人單位查閱，舉辦招聘會，為在校大學(xué)生提供一個良好的就業(yè)平臺。此外，就業(yè)部門可以在就業(yè)網(wǎng)站上張貼往屆優(yōu)秀校友介紹，供大學(xué)生點擊了解，學(xué)校將學(xué)生點擊率高的優(yōu)秀校友邀請回校進行面對面交流。相信有師兄師姐的指導(dǎo)，會對畢業(yè)生的就業(yè)有著巨大的影響。

（三）學(xué)生提高就業(yè)競爭力，規(guī)劃就業(yè)

分析畢業(yè)生就業(yè)難的原因發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力是解決問題的根本途徑。在公平競爭的條件下，就業(yè)競爭力強的學(xué)生更容易受到企業(yè)的青睞與認可。就業(yè)競爭力指的是畢業(yè)生基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識及社會實踐的綜合素質(zhì)，是就業(yè)能力的一種內(nèi)在表現(xiàn)。為了提高就業(yè)競爭力，大學(xué)生應(yīng)該不斷完善自己，根據(jù)自身優(yōu)勢，盡早地進行合理的人生職業(yè)規(guī)劃。第一，學(xué)習(xí)專業(yè)知識。用人單位工作要求學(xué)生對于自己的專業(yè)有一個系統(tǒng)的了解，走進工作崗位后才能將所學(xué)理論應(yīng)用于實際。第二，參加校園活動，如社團活動，競賽活動。大學(xué)多參加一些校園活動，對于增強自己的組織協(xié)調(diào)力，演講交際能力都有很大好處。第三，參加社會實踐，工作實習(xí)。實踐可以檢驗自己的專業(yè)技能，達到學(xué)以致用的目的。企業(yè)對于有工作經(jīng)驗的應(yīng)屆生較為青睞。第四，獲得非學(xué)歷認證證書，如英語，計算機及專業(yè)相關(guān)證書。第五，廣泛閱讀，涉獵各類知識，拓寬視野，挖掘自身優(yōu)勢。

合理的人生職業(yè)規(guī)劃是提高就業(yè)競爭力的重要手段，有目的地了解自己的優(yōu)勢與不足，發(fā)展自身優(yōu)勢，明確就業(yè)方向，有計劃地提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力，將會更好地適應(yīng)社會的需求。

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