巧用合作教學(xué)，提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性

廖麗燕

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今我國(guó)教育部門對(duì)于初中教學(xué)的重視程度逐漸的加強(qiáng)。初中語(yǔ)文教學(xué)科目是初中最為重要的教學(xué)方式之一。當(dāng)下我國(guó)初中語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)方式升級(jí)工作的重要性。合作教學(xué)法是目前最為契合初中學(xué)生們心理的語(yǔ)文教學(xué)手段，當(dāng)下初中語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)將之推廣至語(yǔ)文教學(xué)中去。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談巧用合作教學(xué)提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)；初中；語(yǔ)文

隨著新課改工作逐漸的深入，當(dāng)下我國(guó)初中語(yǔ)文教師們所面臨的教學(xué)壓力逐漸的加強(qiáng)。目前我國(guó)初中語(yǔ)文教師們要深刻認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，要采用有效的教學(xué)對(duì)策將之推廣從而提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。然而在實(shí)際的合作教學(xué)法應(yīng)用中，存在著諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題包括分組合理性不強(qiáng)、問(wèn)題設(shè)置工作不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊取＿@些問(wèn)題需要當(dāng)下初中語(yǔ)文教師們?nèi)ミM(jìn)行分析，然后尋找到有效的對(duì)策去完善，進(jìn)而讓初中學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)得到大幅度的提升，成為契合時(shí)代需求的人才。

一、合作學(xué)習(xí)法在語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中存在著的問(wèn)題

（一）分組合理性不夠

合作學(xué)習(xí)法的重點(diǎn)之一在于合理的分組工作，良好的分組工作可以大幅度提升所有初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升他們的語(yǔ)文成績(jī)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多初中語(yǔ)文教師往往忽視了這一問(wèn)題，他們往往依照座位去進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組，這種分組方式雖然可以讓教學(xué)進(jìn)度提升，但是這種分組方式?jīng)]有針對(duì)性，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行合作討論的時(shí)候無(wú)法提升學(xué)習(xí)效率。長(zhǎng)期以往，初中學(xué)生們將會(huì)對(duì)合作學(xué)習(xí)法產(chǎn)生不信任感。因此，現(xiàn)今初中語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要重視小組分組工作，讓所有學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)得到加強(qiáng)。

（二）問(wèn)題設(shè)置工作不夠嚴(yán)謹(jǐn)

問(wèn)題的設(shè)置工作是保障合作學(xué)習(xí)法開(kāi)展的核心，良好的問(wèn)題設(shè)置工作可以讓初中學(xué)生們通過(guò)合作討論解決問(wèn)題的方式提升自身的語(yǔ)文成績(jī)[1]。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)下許多初中語(yǔ)文教師們并沒(méi)有充分意識(shí)到這一點(diǎn)，他們所采用的問(wèn)題設(shè)置方式較為粗糙，教師們往往隨意的選擇教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行討論。其問(wèn)題價(jià)值并沒(méi)有思辨性，也沒(méi)有充分結(jié)合書本教材，在這種問(wèn)題設(shè)置方式的摧殘下，許多初中學(xué)生們?cè)谕ㄟ^(guò)小組合作法進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候只能感受到枯燥的感覺(jué)，這并不利與初中學(xué)生們的成長(zhǎng)。因此，當(dāng)下初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要注重問(wèn)題設(shè)置工作的合理性。

（三）教師指導(dǎo)工作沒(méi)有落實(shí)到位

合作學(xué)習(xí)法想要充分發(fā)揮其作用，除了需要初中學(xué)生們投入精力去通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式完成問(wèn)題之外，還應(yīng)需要教師們進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)工作[2]。然而，在具體的語(yǔ)文課堂教學(xué)中許多初中語(yǔ)文教師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。在當(dāng)下語(yǔ)文課堂中通常會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象，教師們給學(xué)生們布置完小組合作討論的問(wèn)題之后就置之不理，任由學(xué)生們進(jìn)行自主討論，這種教學(xué)會(huì)讓學(xué)生們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候失去尋找解決問(wèn)題的對(duì)象，這不利于他們提升自身的語(yǔ)文成績(jī)。此外，這種教學(xué)方式也會(huì)讓一些初中學(xué)生們借由小組討論的名義嬉笑打鬧，這對(duì)于課堂學(xué)習(xí)氣氛的培養(yǎng)有著損害。

二、合作學(xué)習(xí)法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方式分析

（一）教師們應(yīng)當(dāng)重視分組工作

當(dāng)下我國(guó)初中語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)法的作用想要充分的體現(xiàn)，分組工作一定要落實(shí)完善。在具體的分組工作中，當(dāng)下初中語(yǔ)文教師們要注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)差異、性格差異和學(xué)習(xí)心態(tài)差異等等，要根據(jù)學(xué)生們這些特點(diǎn)將學(xué)生們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，要保障每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的實(shí)力均衡，讓合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)效果充分的提升。此外，初中語(yǔ)文教師也可以在每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中選擇一位作為小組長(zhǎng)，統(tǒng)籌學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)和討論工作，這不僅僅可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到提升，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)人素質(zhì)能力。

（二）充分重視問(wèn)題設(shè)置工作

當(dāng)下初中語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題設(shè)置工作對(duì)合作學(xué)習(xí)法的重要性。在具體的問(wèn)題設(shè)置工作中，初中語(yǔ)文教師可以采用如下的方式去進(jìn)行。首先，初中語(yǔ)文教師們要在課前落實(shí)好備課工作，要通過(guò)備課工作去尋找與書本教材相關(guān)聯(lián)的教學(xué)問(wèn)題。其次，初中語(yǔ)文教師們要重視問(wèn)題設(shè)置的趣味性，初中階段的學(xué)生們是一群有興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的群體，賦予問(wèn)題一定的趣味性是有利于培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的。最后，初中語(yǔ)文教師們也應(yīng)當(dāng)要注重問(wèn)題討論結(jié)束之后的教學(xué)總結(jié)和評(píng)價(jià)工作，通過(guò)教學(xué)總結(jié)和評(píng)價(jià)鞏固學(xué)生們所學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)可以得到提升。

（三）要重視指導(dǎo)和引導(dǎo)工作

教師和學(xué)生是初中語(yǔ)文課堂最為重要的兩個(gè)構(gòu)成點(diǎn)，因此當(dāng)下初中語(yǔ)文教師們?cè)趹?yīng)用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，不僅僅要發(fā)揮出學(xué)生們的主導(dǎo)性，也應(yīng)當(dāng)注重自身的引導(dǎo)和指導(dǎo)工作。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師們可以在頒布問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行問(wèn)題學(xué)習(xí)之后進(jìn)行巡視，讓學(xué)生們?cè)谟龅絾?wèn)題和交流阻塞的時(shí)候可以尋求到解決問(wèn)題的對(duì)象，讓學(xué)生們可以將精力放置在語(yǔ)文問(wèn)題的學(xué)習(xí)和解決中去[3]。此外，教師在巡視的過(guò)程中，也可以進(jìn)行階段性的總結(jié)和引導(dǎo)，通過(guò)給予學(xué)生們提示和關(guān)鍵字的方式，讓學(xué)生們一步一步的去將問(wèn)題解決，進(jìn)而吸收所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教材知識(shí)點(diǎn)，從而提升他們的語(yǔ)文成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著現(xiàn)今我國(guó)初中語(yǔ)文教師們所承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任逐漸的提升。當(dāng)下我國(guó)初中語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)方式升級(jí)工作的重要性。在具體的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師們要采用合作學(xué)習(xí)法去進(jìn)行教學(xué)，教師們應(yīng)當(dāng)要注重小組分組工作，教師們要充分重視問(wèn)題設(shè)置工作，教師們要重視指導(dǎo)和引導(dǎo)工作，讓小組合作學(xué)習(xí)法的作用充分的發(fā)揮，讓初中學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)得到顯著的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展途徑[J].唐黎.中學(xué)語(yǔ)文.2017（36）

[2]初中語(yǔ)文小組合作模式應(yīng)用與思考[J].瞿波業(yè).語(yǔ)文教學(xué)與研究.2016（29）

[3]“小組合作”學(xué)習(xí)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用及反思[J].馬艷林. 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬）. 2014（09）