基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究

馮國(guó)琳

摘 要：本文將簡(jiǎn)要分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，并論述基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育原則及策略，其中主要包含政府、高校、社會(huì)及學(xué)生4個(gè)方面。通過本文的分析及研究，旨在促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的有效提升。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求更嚴(yán)格，高校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展成為必然趨勢(shì)。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合至創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，將有效地豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容及手段，為社會(huì)主義的發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 模式研究

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）11（b）-0199-02

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 高校創(chuàng)業(yè)教育理念滯后

現(xiàn)階段，高校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，是中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及教育事業(yè)平穩(wěn)發(fā)展的主要推動(dòng)力。但基于目前的高校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境分析，我國(guó)教師與學(xué)生的就業(yè)觀念較為陳舊，普遍學(xué)生以及家長(zhǎng)以穩(wěn)定的工作作為職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。社會(huì)環(huán)境與校園教育中，創(chuàng)業(yè)教育理念的滯后性，使得學(xué)生在針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知程度，以及目標(biāo)定位中存在一定的偏離。我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育氛圍不佳，大學(xué)生的創(chuàng)新興趣與積極性較低。高等院校創(chuàng)業(yè)教育理念淡薄的問題，成為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的重要影響因素。

1.2 高校創(chuàng)業(yè)教育重視不足

創(chuàng)業(yè)教育理念在高等院發(fā)展多年，社會(huì)各界針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的關(guān)注度成上升趨勢(shì)。但高等院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中水平仍待提升。首先，高等院校受應(yīng)試教育影響，教師在教學(xué)過程中，將更多的熱情與興趣放在專業(yè)知識(shí)中，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的重視程度較低，并未充分認(rèn)識(shí)到 創(chuàng)業(yè)教育的重要性。其次，高等院校在開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)，缺少正確的方式及理念指引，教育教學(xué)中存在一定的盲目性。例如，大量非專業(yè)教職工擔(dān)任教師角色，創(chuàng)業(yè)教育模式缺少正規(guī)性。

1.3 學(xué)校教育環(huán)境不夠完善

現(xiàn)階段，我國(guó)高等院校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，創(chuàng)業(yè)氛圍滯后問題已經(jīng)引起政府的高度關(guān)注，但對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的改革創(chuàng)新影響力度較小。部分高校不僅創(chuàng)業(yè)教育氛圍尚未形成，并且高校管理者較少為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提供應(yīng)有的指導(dǎo)與支持。首先，高校缺少創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境氛圍及政策體系，將會(huì)影響創(chuàng)業(yè)教育開展的成效性，打消學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性與熱情。例如，江西某高校學(xué)生策劃出共享項(xiàng)目的計(jì)劃書，并希望借助學(xué)校的力量進(jìn)行推廣。但由于創(chuàng)業(yè)教育資源的缺失，以及高校創(chuàng)業(yè)體系的不健全，最終該項(xiàng)目以失敗告終。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的資金成為主要限制性因素，資金短缺及政策缺失，為創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境不健全的表現(xiàn)之一。

2 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育原則

2.1 “以人為本”為基本原則

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育原則。首先，高校創(chuàng)業(yè)教育中，教師應(yīng)樹立多元化的人才培養(yǎng)理念，尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)及個(gè)人選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念。由于高校學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境及個(gè)人接受能不同，因此，針對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的需求也不同，教師堅(jiān)持以人為本的教育理念，針對(duì)學(xué)生的需求提供創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)具有針對(duì)性高等院校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。與此同時(shí)，每個(gè)年級(jí)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解及需求不同，在大學(xué)每個(gè)階段應(yīng)為學(xué)生提供不同的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。

2.2 “大眾創(chuàng)業(yè)”為基本指導(dǎo)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，解決我國(guó)就業(yè)困難問題的主要路徑。高等院校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，應(yīng)堅(jiān)持以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”為基本指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要借助社會(huì)中大量的資源、經(jīng)驗(yàn)等完成，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力將為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的最終目標(biāo)為共同富裕，創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)是解放發(fā)展生產(chǎn)力的重要方式，有效鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步發(fā)展。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”為基本方式

高校創(chuàng)業(yè)教育工作者可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向?qū)W生推薦創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。例如，教師可借助微信公眾號(hào)，每日定時(shí)向?qū)W生推送創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，潛移默化地影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)向?qū)W生散播創(chuàng)業(yè)理念，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性及活力。當(dāng)代青年大學(xué)生應(yīng)緊抓創(chuàng)業(yè)教育的大環(huán)境，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的資源，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，避免被傳統(tǒng)發(fā)展格局禁錮。

3 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育策略

3.1 政府方面：發(fā)揮政府職能作用

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，需要政府部門充分發(fā)揮服務(wù)管理職能。首先，政府職能部門應(yīng)對(duì)社會(huì)中，教育資源進(jìn)行有效整理，大力組織社會(huì)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在政府的支持之下，解決我國(guó)社會(huì)中存在的產(chǎn)業(yè)過剩問題。政府應(yīng)為高等院校的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開展，提供理論指引及政策支持，提高高等院校創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量及水平。其次，政府部門應(yīng)注重創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)輿論環(huán)境的構(gòu)建，為高校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展，營(yíng)造積極良好的社會(huì)環(huán)境。最后，政府職能部門應(yīng)健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶助機(jī)制，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供相應(yīng)的支持。

3.2 高校方面：轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育方式

高等院校傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)實(shí)效性較低，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升及培養(yǎng)，影響力度較小。高校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，首先，高校應(yīng)充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信息進(jìn)行收集、整理，并借助大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行理性分析。針對(duì)具有創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)潛能的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，提高創(chuàng)業(yè)教育的成功幾率。其次，高校創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容及形式，提高創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)效性及針對(duì)性。與此同時(shí)，高校可搭建出學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效地打破了時(shí)間及空間對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的限制，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 社會(huì)方面：構(gòu)建社會(huì)支持體系

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，應(yīng)積極構(gòu)建社會(huì)人才評(píng)價(jià)體系及支撐體系，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及作用。首先，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)建立健全公共服務(wù)機(jī)制、完善創(chuàng)業(yè)的規(guī)章制度，注重人才的培育及建設(shè)。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可將創(chuàng)業(yè)學(xué)生的信息進(jìn)行公布，社會(huì)企業(yè)有選擇性的進(jìn)行資金支持，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功幾率。其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及化發(fā)展，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)、高質(zhì)量人才的培養(yǎng)活動(dòng)，有著重要的促進(jìn)作用。

3.4 學(xué)生方面：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有效性提升，基于學(xué)生維度進(jìn)行分析，首先，學(xué)生應(yīng)積極提高自身的綜合素質(zhì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，對(duì)于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用能力、創(chuàng)新能力等有著更高的要求，大學(xué)生應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便捷性，學(xué)習(xí)更多創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)。其次，高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程相聯(lián)系，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，尊重學(xué)生的主體地位。

4 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，創(chuàng)業(yè)教育改革創(chuàng)新提上日程，深受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。高校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)資源，豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容及形式，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高等院校提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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