淺談福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資管理問題

吳小青

摘 要：依靠優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新的師資和靈活人才引進機制及管理是民辦高職院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。然而民辦高職作為我國社會主義高等教育體系重要組成部分，在人才資源招聘引進競爭中的劣勢顯得非常突出。文章對福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資管理存在的一些問題進行分析，并提出解決的基本對策。

關(guān)鍵詞：人才 師資管理 福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（b）-0252-02

1 福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院概況

福州黎明技術(shù)學(xué)院在福建政府及國家教育部批準(zhǔn)的情況下，由福建省黎明企業(yè)集團投資1.73億元創(chuàng)辦。在2004年，福州黎明技術(shù)學(xué)院正式面向社會招生，而作為民辦高等教育學(xué)院，福州黎明技術(shù)學(xué)院成立至今，為社會培養(yǎng)了大批專業(yè)化、技能型突出的人才。

截止2018年10月，學(xué)院校教師204人，高級職稱占15%，碩士以上學(xué)位占35%，雙師素質(zhì)占60%。其中35歲以下的青年教師共有99人，占本院教師總數(shù)的79.84%；初級職稱的教師48人，占本院教師總數(shù)的38.71%，而中級職稱和高級職稱比例分別是35.48%和14.52%；大學(xué)本科學(xué)歷教師75人，占本院教師總數(shù)的60.48%，研究生41人，占本院教師總數(shù)的33.06%；外聘81人，占教師總數(shù)的39.71%。對于聘任的教師各類指標(biāo)結(jié)構(gòu)比例不合理在很大程度上影響了學(xué)院的快速成長和發(fā)展，師資隊伍建設(shè)急需優(yōu)化改善。

2 福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資管理面臨的問題分析

2.1 人才引進與培養(yǎng)機制不健全

福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才引進缺乏規(guī)劃性和使用的合理性。引進人才時，單從當(dāng)學(xué)期的教學(xué)需要引進師資，甚至于為了教學(xué)水平評估而當(dāng)聘請的與實際教學(xué)無關(guān)的高職稱人員，不同程度地忽視了師資隊伍實際建設(shè)的需要。不正確地安排合適的崗位，把他們當(dāng)全才使用，哪里需要就往哪里填補，或者是因引進前沒有規(guī)劃好，以致于緊接著第二學(xué)期不需要這個崗位的人才，再進行轉(zhuǎn)崗。又或者是為了教學(xué)水平評估聘進來的高職稱人員，過了評估段，將其居于其能力之上的高職。

2.2 薪酬福利待遇過低

以住房公積金制度為例，福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院住房公積金制度落實直到2011年初才開始落實執(zhí)行，而各大公辦高校自公積金制度改革完成就已經(jīng)開始落實執(zhí)行，而同等條件下的對外經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院的住房公積金繳納額度是民辦高職院校的近3倍。民辦高職院校，福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院在福州市民辦高職院校中薪資水平處于中上，然而相較福州市公辦院校薪資標(biāo)準(zhǔn)則相差甚多，因此歷次人才招聘時難于招聘到經(jīng)驗豐富、資歷深厚、專業(yè)能力強的教師，直接影響到師資隊伍的建設(shè)。

3 福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資管理的對策探討

3.1 以師為本，完善人才激勵和培養(yǎng)機制

作為核心根本教師隊伍，不能視崗位或需求而單一、片面的進行選擇。頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，僅以短期內(nèi)的需求為導(dǎo)向，不僅會造成師資隊伍管理缺乏長遠(yuǎn)的科學(xué)性，頻繁處于被動運行狀態(tài)，更會造成極大的人才資源浪費。為此，在人才引進方面，需立足于學(xué)院教育發(fā)展方向，以學(xué)院長期的發(fā)展需求為準(zhǔn)繩。人才引進過程中，除了考核人才的專業(yè)技能之外，還需要綜合考量人才的后續(xù)或者說是二次發(fā)展?jié)摿?。作為教育工作者，不能止步不前，?yīng)在教育工作中不斷學(xué)習(xí)，在教育崗位不斷完善自我，如此才能在保障教學(xué)效率的同時，逐漸、穩(wěn)定地提升自我、升華自我。學(xué)院是求知的殿堂，因而其參與到學(xué)院運行中的所有人群均在不同程度接受教育，不同方式的開展學(xué)習(xí)，而不再是傳統(tǒng)理念下的單方面面對學(xué)生開展教育工作。民辦院校要獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，教師隊伍就必然需要不斷地進行自我優(yōu)化、調(diào)節(jié)。學(xué)院應(yīng)為教師隊伍設(shè)置培訓(xùn)計劃，引導(dǎo)教師推斷樹立終身學(xué)習(xí)的良好意識。在培訓(xùn)工作中，可從教學(xué)角度出發(fā)，分門別類地對教師的教學(xué)能力做出考核，群策群力的研究、分享教學(xué)方法、經(jīng)驗及技巧。在專業(yè)技能培養(yǎng)方面，學(xué)院應(yīng)組織教師外出學(xué)習(xí)，或邀請專家到校展開培訓(xùn)，以此不斷提升教師隊伍的專業(yè)技能，促進教師隊伍的全面發(fā)展。

3.2 發(fā)揮民辦優(yōu)勢，改革薪酬制度，公平提升福利

市場經(jīng)濟體制下，工作者付出的勞動與其獲得的薪酬應(yīng)呈現(xiàn)正比例關(guān)系，如薪酬制度不科學(xué)或者是難以滿足工作者的自身需求，則工作者必然難以全程投入于工作中，也難以在工作中發(fā)揮出自主性、積極性。福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于民辦院校，與公立院校相比較，在薪酬待遇等方面存有一定的不足，再加上學(xué)院本身的民辦性質(zhì)，因而導(dǎo)致不少飽學(xué)之士望而卻步。然而，凡是具有正反兩面性。民辦院校在薪酬待遇方面也具有自身的優(yōu)勢長處，如薪酬待遇的自主性、靈活性方面。事實上，在師資管理工作中，作為管理者，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)守舊的“一刀切”方式，而是針對性的實施績效考核，并將其與教師個人的薪酬待遇相互結(jié)合起來。能者上，庸者下?？冃Э己藨?yīng)全面、深入，包含教學(xué)的專業(yè)能力、教學(xué)能力、工作態(tài)度等幾大模塊。每一個考核模塊對應(yīng)一定的比例分?jǐn)?shù)，以學(xué)期作為考核時間，期末進行綜合評定。對于教學(xué)能力突出，敬崗愛業(yè)，工作態(tài)度良好的教師，應(yīng)給與豐厚的薪酬待遇，提高職稱，確保這些優(yōu)秀的教學(xué)工作者在工作崗位中獲得榮譽及成就感，并在住房公積金、養(yǎng)老金等方面給予有效保障?？冃Э己酥贫ê螅柰耆泄?、公正、公開的原則，面對全體教職員工一視同仁，如此才能確?？冃Э己说目陀^性，激勵教師群體發(fā)揮主觀能動性，投入于教學(xué)工作之中。

3.3 社會政府加大關(guān)懷和扶持，營造民主寬松公正的氛圍

作為社會教育不可獲取的重要環(huán)節(jié)，民辦院校能有效彌補公辦院校的不足，并與公立院校形成競爭、互補等良性態(tài)勢，對社會人才培養(yǎng)，社會經(jīng)濟發(fā)展均意義重大。學(xué)院的發(fā)展，首先需要政府?dāng)U大宣傳，讓人們對民辦院校有更多的了解，從而在選擇學(xué)院時，有更多的選擇空間。事實上，信息的不對稱，是導(dǎo)致民辦院校發(fā)展受阻的重要因素，也正是因為信息不對稱，從而導(dǎo)致不少人對民辦院校存有主觀偏見。政府?dāng)U大宣傳，在政府導(dǎo)向下提高民辦院校的社會地位及知名度，有利于社會更加全面、充分地看待民辦院校。就福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師資管理工作而言，吸引人才、招聘人才、培養(yǎng)人才是師資隊伍管理的重中之重。為此，在政府宣傳導(dǎo)向下，可提高學(xué)院的社會關(guān)注度，從而在吸引人才方面獲得更大的優(yōu)勢和平臺?，F(xiàn)代社會，思想的多元化，促使人們的選擇性變得更加廣泛。也正基于此，在雙向選擇的狀態(tài)下，福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為民辦院校才能獲得更多的選擇機會、選擇條件，最終緩慢且堅定地實現(xiàn)師資隊伍的高效化運行。政策扶持，可幫助民辦院校在較低成本的投入下，獲得更多的教育資源，而政策支撐下的民辦院校，更能進一步與社會企業(yè)等形成合作關(guān)系，從而結(jié)合雙方、多方的優(yōu)勢，創(chuàng)新融合院校的運行模式。

4 結(jié)語

不難想象，學(xué)院缺乏強大的師資隊伍，則即便擁有先進的管理理念、科學(xué)的教學(xué)模式及合理的課程設(shè)置，也難以實現(xiàn)高效的教育產(chǎn)出。教育處于不斷優(yōu)化、轉(zhuǎn)變的動態(tài)過程中，量的積累而最終實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師資管理工作不能一蹴而就，需要從多個角度出發(fā)，從教師群體引進、培養(yǎng)，學(xué)院薪酬制。度及結(jié)合政府政策等多方面開展，循序漸進，逐漸摒棄管理工作中的不足，融入科學(xué)合理的管理因素，才能切實促進學(xué)院師資力量發(fā)展。

參考文獻

[1] 董芳芳.從人本角度看民辦高職院校教室忠誠度[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010（7）：203-204.

[2] 鄭旻怡.淺談民辦高等教育中存在的問題——基于福州市民辦高等教育現(xiàn)狀分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2009（10）：111-112.

[3] 劉磊光，關(guān)冰，陳洪華，等.高職學(xué)院外聘教師分類管理的改進與建議[J].科教導(dǎo)刊，2016（3）：46-47.