“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

劉麗

[摘 要]進入21世紀之后，隨著社會的不斷變化及發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，給世界政治、經(jīng)濟和人民生活都帶來了巨大的改變。與此同時，還為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了寶貴的歷史機遇。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，越來越多的傳統(tǒng)行業(yè)開始和互聯(lián)網(wǎng)融合，并且逐步深入。另外，在高等院校推出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案的背景下，大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中進行創(chuàng)新型教育是非常重要的也是必不可少的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，對創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提出了新的要求，既結(jié)合時代現(xiàn)狀達到有效創(chuàng)業(yè)目的。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；教育；人才；培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.04.098

[中圖分類號]G647.38 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2018）04-0-02

0 引 言

互聯(lián)網(wǎng)自誕生至今，已經(jīng)有40年的歷史，在這短短40多年的歷史中，改變了整個世界。截至2016年12月，我國網(wǎng)民達7.31億人，全年共計新增網(wǎng)民4 299萬人。互聯(lián)網(wǎng)普及率為53.2%，較2015年底提升2.9個百分點。艾瑞咨詢《2017年中國網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟報告》指明，在2016年，中國網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營規(guī)模達到14 707億元，同比增長28.5%。由此可以看出互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域?qū)蔀槲覈?jīng)濟發(fā)展、人民生活水平提高的重要陣地。李克強總理在2015年的《政府工作報告》中將“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)開放、快速、互動等特點，改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營方式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進國民經(jīng)濟的發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”概念提出后成為國家戰(zhàn)略，互聯(lián)網(wǎng)迅速與農(nóng)業(yè)、金融、旅游等行業(yè)結(jié)合，P2P投融資產(chǎn)品、滴滴打車、余額寶、網(wǎng)商銀行與健康云等軟件得到廣泛應(yīng)用。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動下，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)得到有效結(jié)合，積極推動技術(shù)的進步、效率的提升及組織的發(fā)展與變革，最終提升經(jīng)濟創(chuàng)新力及生產(chǎn)力。所以說，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有龐大的發(fā)展?jié)摿?，在?dāng)今大學(xué)生就業(yè)困難的情況下，“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生提供了一個創(chuàng)業(yè)平臺，但是“互聯(lián)網(wǎng)+”是一把雙刃劍，機遇和挑戰(zhàn)并存。鑒于此，高校有必要展開創(chuàng)業(yè)教育，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入創(chuàng)業(yè)教育中，以求探究有效的創(chuàng)業(yè)教育模式。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

2017年6月，我國高校畢業(yè)生人數(shù)達795萬人，為減緩就業(yè)壓力，政府鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。依據(jù)國家教育部門的要求，高校紛紛開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程，由于授課教師缺乏經(jīng)驗，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育課程收效甚微。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教育部首次提出加強創(chuàng)業(yè)教育。實際上，加強對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，一定程度上可以鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，對減緩就業(yè)壓力及促進社會穩(wěn)定都起到了重要作用。

首先，創(chuàng)業(yè)教育是高校促進大學(xué)生就業(yè)的必要措施之一，2015年在教育部的年度規(guī)劃中，明確要求高校將創(chuàng)業(yè)教育作為高校教育綜合改革的重要抓手，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿整個過程。由于當(dāng)今大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，崗位競爭異常激烈，高校學(xué)生想要順利畢業(yè)必須依靠自己學(xué)到的職業(yè)技能及創(chuàng)業(yè)能力。為此高校應(yīng)當(dāng)以就業(yè)導(dǎo)向開展創(chuàng)業(yè)教育，按照相關(guān)部門要求開設(shè)教育課程，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，不僅方便自己學(xué)校的學(xué)生就業(yè)，還可以為社會及他人提供一些就業(yè)崗位。

其次，創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)業(yè)需要，“互聯(lián)網(wǎng)+”催生了眾多的創(chuàng)業(yè)機會，將傳統(tǒng)行業(yè)與現(xiàn)代行業(yè)無縫接軌，開拓了嶄新的發(fā)展市場。由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)大大降低了創(chuàng)業(yè)成本，這為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了機會。據(jù)調(diào)查，有32.7%的大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺作為自己的創(chuàng)業(yè)平臺，他們認為，互聯(lián)網(wǎng)成本低，投入啟動資金少，降低了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險成本。

最后，創(chuàng)業(yè)教育是“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要途徑。高校教書育人的最終目的是促進大學(xué)生全面發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)能力極為重要，而且對于我國這一個龐大的發(fā)展中國家來說，創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是我國興旺發(fā)達的不懈動力。大學(xué)生畢業(yè)生作為未來扛起中國大旗的攻堅力量，理應(yīng)具有創(chuàng)新精神，可以說，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展關(guān)乎我國經(jīng)濟發(fā)展及中國夢的實現(xiàn)。為此，高校在培養(yǎng)學(xué)生接受專業(yè)技能的同時也應(yīng)當(dāng)開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精神及能力，促進大學(xué)生可持續(xù)健康發(fā)展，最終為我國培養(yǎng)出更合格的接班人。

2 當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 重視程度不足，師資隊伍欠缺

不少高校在創(chuàng)業(yè)教育中存在意識上的偏差，還將創(chuàng)業(yè)教育作為高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的一部分。事實上，高校對創(chuàng)業(yè)教育沒有認識清楚，沒有認清楚創(chuàng)業(yè)教育對于創(chuàng)造潛能激發(fā)、綜合素質(zhì)提升的積極性作用，認為高等教育階段的創(chuàng)業(yè)教育是依照大家的喜好來選擇的，專業(yè)教育才是高校的根本職責(zé)，創(chuàng)業(yè)教育僅僅承擔(dān)意識上的指導(dǎo)作用，有助于大學(xué)畢業(yè)生萌生創(chuàng)業(yè)想法即可。此外，高校師資隊伍不足。眾所周知，高質(zhì)量輸出必須以高質(zhì)量的師資輸入為前提，創(chuàng)業(yè)教育也不例外。2015年之后我國才開始興起創(chuàng)業(yè)教育，而且高校創(chuàng)業(yè)教育缺乏創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)意識及實戰(zhàn)經(jīng)驗的優(yōu)秀師資隊伍，可以說，這對創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展是極為不利的。

2.2 以選修課為主，授課狹窄

筆者了解到，截至日前，絕大多數(shù)的高校已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，但大部分的課程都是將創(chuàng)業(yè)課程作為選修課而不是必修課。據(jù)調(diào)查，在整個山西省內(nèi)只有幾所高校將創(chuàng)業(yè)教育課程作為在校大學(xué)生必修課，將其納入教學(xué)計劃的一部分，并計算學(xué)分。雖然在2016年，《山西省深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）出臺，全面啟動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，以推進素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，到2020年全面建立健全山西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并且要求將創(chuàng)業(yè)教育作為必修課，但在具體的實踐中，不少山西省高校仍舊以考查課來對待，沒有給予足夠的重視。可以說，這些都制約了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想意識及創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 重視理論教育，輕視實踐教學(xué)

創(chuàng)業(yè)教育中理論教育固然重要，理論教學(xué)從教育理念上引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，在知識層次上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、技能及方法。但是“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準”，脫離具體的實踐，理論就會變?yōu)榭照?。筆者了解到，重理論輕實踐是我國絕大多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育中普遍存在的一個問題，高校簡單地通過傳授理論知識來開展創(chuàng)業(yè)教育。雖然已經(jīng)有不少學(xué)校投資開辦創(chuàng)業(yè)實踐基地，如大學(xué)創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生孵化園、大學(xué)生科技園等，但這些創(chuàng)業(yè)實踐基地并沒有得真正有效的使用。以山東財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)園為例，山東財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)園共分為創(chuàng)業(yè)苗圃、孵化苑及創(chuàng)展苑三部分，占地約7 733.33 m2，但是筆者走訪了解到，有1/3以上的辦公區(qū)域閑置，由此可以看出創(chuàng)業(yè)資源遭到了浪費。此外，還有部分學(xué)校為鼓勵創(chuàng)業(yè)舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，但因過分重視比賽，而忽視了項目，不僅催生了一大批大學(xué)生微商，還因缺乏項目支持及團隊支持，導(dǎo)致比賽沒有得到預(yù)期的效果。鑒于此，高校如何將理論與實踐教學(xué)結(jié)合起來，如何加強創(chuàng)業(yè)教育，是高校創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的重要問題之一。

3 探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

3.1 提高認識，輸入專業(yè)師資隊伍

首先，樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀，用發(fā)展的眼光去看待創(chuàng)業(yè)教育，高校立足學(xué)生現(xiàn)狀，意識到創(chuàng)業(yè)教育同學(xué)生成長及成才之間的關(guān)系。創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生畢業(yè)生走入社會影響深遠，創(chuàng)業(yè)精神為學(xué)生進入社會指明了方向，并對大學(xué)生的發(fā)展具有很強的推動作用?？梢哉f，這不僅體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)上，也體現(xiàn)在成長的方方面面，對大學(xué)生整個人生都有重要影響。其次，重視師資隊伍的培養(yǎng)，重視師資隊伍專業(yè)能力、科研能力、教學(xué)能力及實踐能力等諸多方面的培養(yǎng)，注重實踐能力及實戰(zhàn)經(jīng)驗。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與社會、企業(yè)建立合作關(guān)系，聘請成功創(chuàng)業(yè)者定期展開講座，還應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有教師進行培訓(xùn)，讓教師不僅掌握專業(yè)課程知識，還了解行業(yè)需求。

3.2 開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公共基礎(chǔ)課，將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)為必修課

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，要求大學(xué)生必須了解基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)知識，并且掌握相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識。高?？筛鶕?jù)創(chuàng)業(yè)需求開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公共基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生更加深入及系統(tǒng)地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，例如：網(wǎng)站建立、網(wǎng)絡(luò)平臺運營、引流等網(wǎng)絡(luò)運營知識。另外，將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦拚n，筆者了解到，山西省將鼓勵高校建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生提供免費或低成本的生產(chǎn)經(jīng)營場所、資金支持、專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和企業(yè)孵化服務(wù)。自2017年起山西省大學(xué)生可保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，凡進入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，其進入基地創(chuàng)業(yè)的時間可視為參加學(xué)習(xí)、實訓(xùn)、實踐教育的時間，并按相關(guān)規(guī)定計入學(xué)分，開設(shè)創(chuàng)業(yè)必修課，并納入學(xué)分管理。這才真正發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)教育的作用及意義。

3.3 理論教育與實踐教育并重

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，重視創(chuàng)業(yè)理論教育，但不能夠忽視實踐教學(xué)，只有理論與實踐的融合，才可以做到優(yōu)勢互補。根據(jù)大學(xué)生各個專業(yè)特點和學(xué)生個體職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)實踐的選擇基于社會各個行業(yè)，如“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)”“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”等多種形式，積極引導(dǎo)并鼓勵大學(xué)生挖掘潛能參與到比賽中去。高校與企業(yè)多多建立合作關(guān)系，可通過實習(xí)及多元化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體來組建創(chuàng)業(yè)團隊，制訂創(chuàng)業(yè)方案，為大學(xué)畢業(yè)生今后的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。此外，高校結(jié)合自身現(xiàn)狀逐步為學(xué)生開拓創(chuàng)業(yè)實踐基地，加大校企合作力度，探索創(chuàng)新性實踐，最終為大學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)業(yè)平臺。

主要參考文獻

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