高校學(xué)生黨員再教育“三位一體”模式的分析

張坤 蔡文靜 拓朵朵

摘要：“三位一體”教育模式在高校學(xué)生黨員再教育中的應(yīng)用可以彌補(bǔ)高校學(xué)生黨員再教育工作的不足，提高學(xué)生黨員再教育效果。本文將對(duì)高校學(xué)生黨員的再教育工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，主要提出學(xué)生黨員再教育模式單一、再教育工作缺乏活力等問(wèn)題。進(jìn)而針對(duì)這些現(xiàn)狀問(wèn)題，探討“三位一體”教育模式的構(gòu)建與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生黨員 黨員再教育現(xiàn)狀 “三位一體”教育模式

高校學(xué)生黨員是重要的黨員后備力量，近年來(lái)，高校黨建工作不斷發(fā)展完善，學(xué)生黨員素質(zhì)和數(shù)量都得到明顯提升。但在黨員再教育方面，則存在后繼教育力量不足和后繼教育遲滯的現(xiàn)象，不利于學(xué)生黨員的長(zhǎng)期發(fā)展?！叭灰惑w”教育模式是一種將黨校教育、黨支部教育和黨員自我教育相結(jié)合的一體化教育模式，在高校學(xué)生黨員再教育中的應(yīng)用可以解決目前學(xué)生黨員再教育存在的問(wèn)題。

一、高校學(xué)生黨員再教育的現(xiàn)狀問(wèn)題

（一）高校學(xué)生黨員再教育模式單一

高校學(xué)生黨員在黨員隊(duì)伍中具有鮮明特點(diǎn)，不僅具有較強(qiáng)生機(jī)與活力，而且思維活躍，勇于開(kāi)拓進(jìn)取。近年來(lái)，高校學(xué)生黨員教育問(wèn)題受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，各高校積極采取措施，對(duì)黨員再教育工作做出了改進(jìn)和提高。但從實(shí)際實(shí)施情況來(lái)看，現(xiàn)行的高校學(xué)生黨員再教育模式仍然較為單一，存在“走過(guò)程”的現(xiàn)象。開(kāi)展高校學(xué)生黨員再教育的目的是不斷提高學(xué)生黨員的黨性覺(jué)悟，豐富其理論知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐能力，經(jīng)過(guò)日積月累，提高學(xué)生黨員綜合素質(zhì)。但單一的教育模式缺乏吸引力，創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足，學(xué)生黨員再教育工作仍然停留在知識(shí)認(rèn)知層面。

（二）高校學(xué)生黨員再教育缺乏活力

在積極發(fā)展高校學(xué)生黨員的號(hào)召下，高校學(xué)生黨員數(shù)量快速增長(zhǎng)，給高校學(xué)生黨員再教育工作增加了難度。學(xué)生黨員數(shù)量的增加不僅意味著黨員再教育工作量的增加，工作復(fù)雜性也明顯提高。但由于高校學(xué)生黨員的再教育力量投入不足，基層組織力量薄弱，沒(méi)有充分發(fā)揮出學(xué)生黨支部的作用，導(dǎo)致許多黨員再教育工作沒(méi)有正常開(kāi)展，學(xué)生黨員再教育缺乏活力。

二、“三位一體”教育模式的構(gòu)建與應(yīng)用

（一）黨校教育模式的構(gòu)建

《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》明確指出，高等院校黨委會(huì)應(yīng)建立黨校，開(kāi)展黨員、入黨積極分子和黨員干部的培養(yǎng)工作。因此，黨校在高校學(xué)生黨員再教育中占有重要地位，是進(jìn)行黨員理論教育的主要陣地。黨校是由高校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)的部門，應(yīng)發(fā)揮黨委的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建合理的黨校教育模式，充分發(fā)揮黨校教育在學(xué)生黨員再教育工作中的作用。在黨校教育模式構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)從以下幾方面著手：1.創(chuàng)新黨校教育內(nèi)容，合理把握教育重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生黨員夯實(shí)理論基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)使用辯證方法看待問(wèn)題；2.正面社會(huì)中的不良現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的應(yīng)對(duì)態(tài)度，走出思維困境，激發(fā)政治熱情；3.系統(tǒng)開(kāi)展各項(xiàng)黨員再教育活動(dòng)，不能隨意刪減培訓(xùn)內(nèi)容，避免因?qū)W生理論不夠成熟，產(chǎn)生一些消極的論調(diào)。

（二）黨支部教育模式的構(gòu)建

高校的黨支部屬于基層黨組織，是聯(lián)系高?；鶎尤藛T的重要紐帶，只有充分發(fā)揮高校黨支部的作用，才能真正發(fā)揮高校師生和相關(guān)工作人員的力量，解決學(xué)生黨員再教育力量不足的問(wèn)題。在黨支部教育模式的構(gòu)建過(guò)程中，要積極開(kāi)拓工作領(lǐng)域，建立長(zhǎng)效教育機(jī)制，將學(xué)生黨員和入黨積極分子緊密團(tuán)結(jié)在黨組織周圍，增強(qiáng)學(xué)生黨支部的凝聚力和影響力。在黨支部教育模式構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)采取以下幾方面措施：1.深入推進(jìn)校園文化建設(shè)活動(dòng)，為學(xué)生黨員再教育工作的開(kāi)展提供良好的校園文化氛圍，同時(shí)豐富學(xué)生文化生活，對(duì)學(xué)生思想成長(zhǎng)起到引導(dǎo)和陶冶的作用，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀；2.充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展黨支部教育活動(dòng)，打破黨支部教育模式的局限性，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)為學(xué)生的黨性培養(yǎng)提供服務(wù)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)與學(xué)生思想交流的時(shí)效性。

（三）自我教育模式的構(gòu)建

在以往的黨員再教育活動(dòng)中，缺乏對(duì)學(xué)生黨員自我教育的重視，沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生黨員群體的自身力量，是高校黨員再教育工作的重大損失之一。在“三位一體”教育模式下，自我教育的作用和地位得到在此突出，應(yīng)積極構(gòu)建學(xué)生黨員自我教育模式，對(duì)黨校教育和黨支部教育加以補(bǔ)充，確保學(xué)生黨員再教育工作的全面覆蓋。應(yīng)根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見(jiàn)》中的指示，加強(qiáng)高校學(xué)生黨員的先進(jìn)性教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)提高黨性修養(yǎng)，提高自我要求。充分發(fā)揮學(xué)生黨員群體中先進(jìn)個(gè)人的模范帶頭作用，開(kāi)展學(xué)生黨員示范室、學(xué)生黨員示范崗等評(píng)定工作，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)愿望，自覺(jué)履行黨員的各項(xiàng)責(zé)任義務(wù)。

（四）“三位一體”教育模式的應(yīng)用

在建立健全黨校教育模式、黨支部教育模式和學(xué)生黨員自我教育模式的基礎(chǔ)上，將三種教育模式融合一處，發(fā)揮三種教育模式的互補(bǔ)作用，確保學(xué)生黨員再教育工作的全面落實(shí)。應(yīng)以黨校教育為主導(dǎo)，創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育方式，幫助學(xué)生深刻理解黨的基本理論觀點(diǎn)，提高哲學(xué)思維能力，以一名共產(chǎn)黨人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，強(qiáng)化學(xué)生黨員的責(zé)任感。發(fā)揮黨支部教育的紐帶作用，細(xì)化學(xué)生黨員再教育的工作內(nèi)容，為學(xué)生的黨性培養(yǎng)提供良好環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)自我教育模式的開(kāi)展，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)實(shí)踐能力，使其逐漸成為一名合格的共產(chǎn)黨人。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“三位一體”教育模式在高校學(xué)生黨員再教育中的實(shí)施，可以解決傳統(tǒng)學(xué)生黨員再教育模式存在的不足，為現(xiàn)階段學(xué)生黨員再教育工作的開(kāi)展注入活力。“三位一體”教育模式可以充分發(fā)揮學(xué)生黨員再教育工作中各方主體的作用，從而獲得相互補(bǔ)充的作用，確保學(xué)生黨員再教育工作的全面性和細(xì)致性。

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