淺談數(shù)控車床加工實訓教學效能的提升

王宗玲 安豐金

摘 要：在數(shù)控車床編程與操作教學中最為重要的就是數(shù)控車工實訓，本文主要介紹了數(shù)控車加工實訓教學效能的提升問題。

關鍵詞：數(shù)控車床加工；實訓；效能提升

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.06.168

隨著我國科學技術的發(fā)展，數(shù)控技術在各行各業(yè)中都得到了廣泛的應用，在我國最為廣泛的制造加工業(yè)中數(shù)控車床的應用起到了重大的作用，其能夠將通用技能比較出色的萬能型車床、加工效率比較高的專用型車床以及加工精度比較高的精密車床的特點結合在一起，并且對于機械加工行業(yè)而言，數(shù)控加工也是其長遠發(fā)展趨勢。數(shù)控加工行業(yè)對數(shù)控機床操作工崗位的需求量逐年增大，數(shù)控車床加工操作也成為行業(yè)企業(yè)迫切需求的崗位；為適應經(jīng)濟的發(fā)展需要，數(shù)控加工技術專業(yè)已成為我重點建設專業(yè)，那么要想提高數(shù)控車床加工編程與操作實訓效能，我認為應該做到以下幾點。

1 項目化實訓教學改革模式的推進是數(shù)控車床加工實訓效能提高的動力

本課程通過項目+任務的項目教學法展開教學，重視學生在校學習與實際工作的一致性，推行項目教學、工作過程導向教學等教學模式，運用線上線下混合式教學方式方法。強化信息化教學設計以及教學實施，將數(shù)字資源、信息技術以及信息化教學環(huán)境結合在一起，對教學過程進行系統(tǒng)的優(yōu)化。

1.1 項目引領，任務驅動適合于本課程的實踐教學開展

《數(shù)控車床加工編程與操作》課程是一門實踐性較強的專業(yè)核心課，要求學生能夠掌握一技之長，本課程涉及的任務都是合作企業(yè)生產(chǎn)的典型零件，以典型零件的技工操作掌握數(shù)控加工的知識點，體現(xiàn)了學生在校學習和實際工作的一致性。

1.2 充分利用網(wǎng)絡共享平臺實現(xiàn)線上線下混合式教學改革

本課程充分利用網(wǎng)絡共享平臺，實現(xiàn)學生線上學習理論，線下主要進行仿真加工和實操加工，快速提升學生技能水平。本課程力求打造線上標準化，線下個性化的學習新模式。線上資源覆蓋課程所有基本知識點和崗位基本技能點，包含文本、圖形圖像、動畫、視頻、PPT、虛擬仿真等，以及各種教學設備、儀器，為教師教學和學生學習提供系統(tǒng)、完整的教學資源，學生通過線上學習掌握數(shù)控車床加工編程的基本理論知識；線下學生通過仿真實操和車間實操，掌握實操技能，老師通過學生實操過程出現(xiàn)的問題，進行全程指導，并進行過程性的考核。在學生項目完成之后，指導教師需要評價和總結每組學生完成的相關情況，學習評價也是教學的重要環(huán)節(jié)，也是學習的目標，也可以將其運用到檢查學習以及激勵學習中去。

2 做好實訓題目的講解是提高數(shù)控車床加工實訓效能的保證

根據(jù)零件圖合理的對工藝進行分析，并且編制零件加工的相關程序，能夠確保學生掌握零件尺寸的精度和形位公差的相關方法，切實提高其綜合應用方面的能力；在編制程序的時候，應注意防止刀架碰撞尾座，合理安排零件的粗、精加工，保證零件尺寸精度和形位精度；在編程前，講解編程指令，要求同學們熟記編程指令；手工編程時常用的編程方法，要嚴格要求學生必須規(guī)范程序的編輯。形位公差的存在能夠保證加工工藝是不是正確，在進行實訓的時候，我們需要將加工零件圖提前一段時間發(fā)給學生，讓學生進行獨立的思考分析，進行小學討論，最后再對學生遇到的問題進行詳細和集中的講解，切實提高學生分析以及加工方面的能力，從而給數(shù)控加工實訓效果提高奠定良好基礎。

3 數(shù)控仿真模擬是提高數(shù)控車床加工實訓效能的有利條件

數(shù)控仿真系統(tǒng)是對真是數(shù)控機床操作進行墨跡的技術，學習數(shù)控技術、演示講解數(shù)控操作編程、工程技術人員檢驗數(shù)控數(shù)序防止碰刀提高效益的工具軟件。通過在PC機上操作該軟件，能在很短時間內掌握各種系統(tǒng)數(shù)控車、數(shù)控銑及加工中心的操作。

3.1 采用數(shù)控仿真，能使知識掌握牢固

數(shù)控仿真軟件有自己獨有的刀路調試技術和刀具軌跡顯示技術，這也是以往數(shù)控機床實訓的時候，很難達到的，這些技術在教學中比較適用，能夠讓學習者的知識掌握比較牢固。

3.2 采用數(shù)控仿真，學習效率高

數(shù)控仿真軟件具有比較獨特的工件坐標系設置技術以及快速對刀技術，其可以避免在數(shù)控機床上進行較長時間的對刀，能夠將這些時間放在數(shù)控程序驗證上，其學習的效率比較高。

數(shù)控仿真軟件本身的對刀操作比較的完善，比如銑床擁有基準芯棒及塞尺對刀、偏心尋邊器對刀和光電尋邊器對刀。但是若是每個仿真程序都需要對刀，那么會浪費很多時間，并且無法將軟件效率比較高的優(yōu)勢切實體現(xiàn)出來。隨著數(shù)控仿真技術的發(fā)展，數(shù)控仿真軟件與數(shù)控機床的差距越來越小使得在數(shù)控仿真軟件里仿真加工可以達到與真實機床完全一樣的效果。

4 重視學生良好習慣的培養(yǎng)是提高數(shù)控車床加工編程與操作實訓效能的基礎

安全第一、生產(chǎn)第二是原則，也是紀律。在入車間前，對同學們進行安全教育，學生需要在教師指導的情況下，進行相關的操作。操作、維護以及編程人員都需要進行專門的培訓，確保其能夠對數(shù)控機床使用的條件、環(huán)境以及工作參數(shù)有個比較詳細的了解，并且嚴格根據(jù)系統(tǒng)使用說明書以及機床說明書來進行機床的操作，相關程序和順序都必須正確。學生應在操作步驟完全清楚時，才能進行操作，遇到問題立即報告指導老師，加工過程中，如發(fā)現(xiàn)異常情況，應迅速按下“急停”按鈕，以確保人身和設備的安全?？傊?，數(shù)控加工操作規(guī)程同學們應該熟讀并遵守操作規(guī)程。

提高數(shù)控車床加工實訓效能需要考慮多個方面，項目化實訓正在被各高職院校廣泛采用，以企業(yè)的真實產(chǎn)品為基礎，通過項目化教學設計，改變了長期以來以教師為主體的教學模式，彌補了學生缺乏自主學習的弊端，讓學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，進而解決問題。從而激發(fā)學生學習的主動性，提高學生的專業(yè)行動能力以及教師的教育教學效果。除此之外，重視學生良好習慣的培養(yǎng)和加強數(shù)控仿真模擬也是不可缺少的環(huán)節(jié)，這樣可以有效地改變目前的課堂教學狀況，提高學生的學習興趣和原動力，并且對學生自身能力的發(fā)展以及對職業(yè)崗位的適應性都有著巨大的推動作用，在此基礎上還能實現(xiàn)校企雙贏的局面。

課題項目：2017年山東省社會科學基金項目職業(yè)教育研究專項課題《高職機電一體化技術專業(yè)實訓教學效能提升的研究（17SVE075）》。

作者簡介：王宗玲（1978-），女，山東淄博人，本科，講師，研究方向：機械工程。