工商管理類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的第二課堂實(shí)踐育人模式實(shí)踐

馬燕

【摘 要】本文提出第二課堂作為第一課堂的重要補(bǔ)充，在實(shí)踐育人的功能上發(fā)揮著重要的作用；第二課堂的育人模式可以分解為意識(shí)、行為、能力三個(gè)環(huán)節(jié)，具體對(duì)應(yīng)思想教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專(zhuān)業(yè)活動(dòng)和校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)板塊；從工商管理類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效果來(lái)看，該模式能夠取得較好的效果。

【關(guān)鍵詞】第二課堂 育人模式 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 工商管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）01C-0124-02

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。從“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政府工作報(bào)告到“創(chuàng)新型國(guó)家”的黨的十九大報(bào)告，可見(jiàn)助推青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)?！扒嗄昱d則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，當(dāng)前青年大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主力軍，如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是第二課堂實(shí)踐育人環(huán)節(jié)首先要考慮的問(wèn)題。本文以工商管理類(lèi)大學(xué)生為例，在近年來(lái)第二課堂實(shí)施效果的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，凝練工商管理類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的第二課堂實(shí)踐育人模式。

一、第二課堂實(shí)踐育人環(huán)節(jié)解析

高校的第二課堂，即大學(xué)生在學(xué)校相關(guān)組織或教師的指導(dǎo)下，在第一課堂教學(xué)課時(shí)以外進(jìn)行的、與第一課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng)，是高校大學(xué)生利用課余時(shí)間發(fā)展技能、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高能力的平臺(tái)，是對(duì)第一課堂的有益補(bǔ)充；在形式上，以學(xué)術(shù)交流、主題實(shí)踐、文藝活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等為主。高校第二課堂受時(shí)空的限制較少，具有開(kāi)放、靈活的特征，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到重要的推動(dòng)作用。

第二課堂實(shí)踐育人環(huán)節(jié)作為第一課堂的重要補(bǔ)充，起到的是實(shí)踐育人的作用。通過(guò)讓學(xué)生參與具體的實(shí)踐，將第一課堂所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化運(yùn)用，從而檢驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，達(dá)到提升能力的目的。本文從意識(shí)培養(yǎng)、行為培養(yǎng)、能力培養(yǎng)三個(gè)方面對(duì)第二課堂的實(shí)踐育人環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。

一是意識(shí)培養(yǎng)。計(jì)劃行為理論、自我效能理論等諸多理論已經(jīng)證明，意識(shí)對(duì)行為的影響具有重要作用。教育的本質(zhì)是靈魂的喚醒，是讓學(xué)生自覺(jué)實(shí)現(xiàn)從“他育”到“自育”的過(guò)程。在第二課堂實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，意識(shí)培養(yǎng)與第一課堂一樣，放在首要位置。

二是行為培養(yǎng)。行為一般為意識(shí)主導(dǎo)下的結(jié)果，在一定條件下，也可以反饋促進(jìn)意識(shí)的改變。行為培養(yǎng)是第二課堂實(shí)踐育人環(huán)節(jié)的根本。第二課堂的本質(zhì)還是希望學(xué)生將頭腦中的意識(shí)真正落實(shí)到行動(dòng)中來(lái)，即我們所說(shuō)的具體實(shí)踐。

三是能力培養(yǎng)。能力培養(yǎng)是第二課堂育人環(huán)節(jié)的落腳點(diǎn)。通過(guò)意識(shí)和行為培養(yǎng)，增加學(xué)生參與實(shí)踐的次數(shù)和質(zhì)量，幫助學(xué)生從中習(xí)得實(shí)踐的知識(shí)和技能，掌握方法，最終實(shí)現(xiàn)綜合能力提升的目的。

二、工商管理類(lèi)第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐育人框架構(gòu)建

（一）目標(biāo)及主要措施。通過(guò)第二課堂的組織開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。具體包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)覺(jué)醒，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽成績(jī)的提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平的增長(zhǎng)。

主要措施包括意識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐能力檢驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)。其中意識(shí)教育是基礎(chǔ)，也是整個(gè)框架構(gòu)建的基點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練是核心環(huán)節(jié)，必須嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案的要求，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。實(shí)踐能力檢驗(yàn)是保障，是論證第二課堂育人模式合理性的必要條件。

（二）框架構(gòu)建。在意識(shí)教育方面，首先傳統(tǒng)的正能量教育，即我們一般而言的思想引領(lǐng)的內(nèi)容，要求在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中始終貫穿積極向上的教育，實(shí)現(xiàn)喚醒工程，使學(xué)生能夠從“他育”逐步走向“自育”，通過(guò)教育在這個(gè)過(guò)程中的作用，給學(xué)生打上健康、向上的生命底色，讓學(xué)生明白使命和擔(dān)當(dāng)，具有時(shí)代責(zé)任感。另一方面就是分層次開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施。如在大一階段，以專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課為主，逐步引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，在大二階段，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題培訓(xùn)為主，在大三階段，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主，在大四階段，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)為主。

在專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練方面，主要目標(biāo)是與第一課堂緊密銜接，將第一課堂所需要提升的知識(shí)點(diǎn)和能力延伸至第二課堂。一方面包括與各專(zhuān)業(yè)緊密對(duì)接的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，如沙盤(pán)模擬大賽（ERP）就是企業(yè)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程的一個(gè)模擬，學(xué)生在其中能夠體會(huì)到經(jīng)營(yíng)決策的各個(gè)環(huán)節(jié)。市場(chǎng)調(diào)研分析大賽，即要求學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查研究，掌握一線(xiàn)市場(chǎng)的真實(shí)情況。另外一方面就是與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，如管理沙龍、對(duì)話(huà)企業(yè)家等欄目。管理沙龍通過(guò)擬定管理類(lèi)主題，開(kāi)展形式多樣且學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的沙龍。對(duì)話(huà)企業(yè)家以“面對(duì)面”訪談互動(dòng)等形式，由企業(yè)家直面學(xué)生，交流真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠快速高效地掌握有效信息。

在實(shí)踐能力檢驗(yàn)方面，主要是通過(guò)第二課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的能力，同時(shí)也敦促相關(guān)體制機(jī)制的健全與完善。學(xué)生鍛煉方面，可以通過(guò)實(shí)崗掛職鍛煉、暑期社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練等方式。實(shí)崗掛職鍛煉是真正讓學(xué)生參與到具體的專(zhuān)業(yè)崗位當(dāng)中，讓學(xué)生以“社會(huì)人”的身份進(jìn)行工作；暑期社會(huì)實(shí)踐往往結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色服務(wù)地方，比如旅游專(zhuān)業(yè)“美麗廣西”系列活動(dòng)，每年均由相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在博士、教授的帶領(lǐng)下前往區(qū)內(nèi)各鄉(xiāng)村開(kāi)展旅游路線(xiàn)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、旅游規(guī)劃等活動(dòng)。通過(guò)系列第二課堂的實(shí)踐效果檢驗(yàn)，同時(shí)也能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的完善，以及構(gòu)建相配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革措施、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系等?？傮w框架如圖1所示。

三、工商管理類(lèi)第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐育人模式實(shí)施效果

（一）學(xué)生思想意識(shí)。將思想意識(shí)培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)教育緊密結(jié)合，通過(guò)第二課堂組織思想政治、學(xué)術(shù)交流等講座75場(chǎng)，“管理沙龍”8次/年，“對(duì)話(huà)企業(yè)家”8次/年等平臺(tái)，組織開(kāi)展畢業(yè)生晚會(huì)、十大歌手、舞蹈大賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等校園文化活動(dòng)，將“感恩”“傳承”“文化”“進(jìn)取”等主題融入其中，營(yíng)造積極活躍的文化育人氛圍，學(xué)生對(duì)學(xué)院歸屬感有了很大的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)烈。近三年來(lái)，工商管理學(xué)院通過(guò)第二課堂積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、校園文化活動(dòng)等方面均有體現(xiàn)，取得豐碩成果。31個(gè)班級(jí)為雙無(wú)班級(jí)，1個(gè)班級(jí)被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀班集體，10個(gè)班級(jí)被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀班集體，147人獲得校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部稱(chēng)號(hào)，320人榮獲校級(jí)三好學(xué)生榮譽(yù)，12人獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，33人獲得政府獎(jiǎng)學(xué)金，10人榮獲嘉和獎(jiǎng)學(xué)金，41人獲得省級(jí)以上競(jìng)賽榮譽(yù)。

（二）學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽的訓(xùn)練，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力明顯提高，企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬大賽、營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)戰(zhàn)大賽、市場(chǎng)調(diào)研大賽、旅游路線(xiàn)大賽、會(huì)展創(chuàng)意大賽5個(gè)學(xué)科類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)成績(jī)顯著，獲2016年全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽“國(guó)泰安杯”流通業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐競(jìng)賽暨第四屆海峽兩岸大學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)模擬決策大賽大陸地區(qū)總決賽一等獎(jiǎng)、“學(xué)創(chuàng)杯”2016全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽二等獎(jiǎng)、“遠(yuǎn)華杯”全國(guó)大學(xué)生會(huì)展創(chuàng)意大賽一等獎(jiǎng)等82項(xiàng)榮譽(yù)。在首屆廣西大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中獲得金獎(jiǎng)，在全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練立項(xiàng)中數(shù)量位居全校之首。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自主成立的ERP協(xié)會(huì)更是形成了良性互動(dòng)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)大，讓更多學(xué)生受益。

（三）實(shí)踐成果。第二課堂建設(shè)越來(lái)越受到重視，第二課堂成績(jī)單制度已經(jīng)納入議事日程，將作為人才培養(yǎng)體系建設(shè)重要方面予以考慮，第二課堂與第一課堂緊密結(jié)合的做法及建設(shè)效果也得到了認(rèn)可，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支持力度越來(lái)越大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等競(jìng)賽覆蓋面、受益面逐年提升。2017年大創(chuàng)項(xiàng)目申報(bào)數(shù)量達(dá)到250項(xiàng)，在全校的各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中數(shù)量、質(zhì)量都是名列前茅。

大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成“美麗廣西”旅游服務(wù)系列，連續(xù)三年被評(píng)為全區(qū)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，活動(dòng)開(kāi)展有特色，切實(shí)做到服務(wù)地方，得到了主流媒體的報(bào)道。在專(zhuān)家、博士、老師們的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，會(huì)展專(zhuān)業(yè)立足廣西，積極服務(wù)中國(guó)—東盟博覽會(huì)，受到好評(píng)。旅游專(zhuān)業(yè)為基層旅游路線(xiàn)開(kāi)發(fā)建言獻(xiàn)策，得到當(dāng)?shù)卣目隙?。營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)連續(xù)六年與蒙牛公司、娃哈哈公司、可口可樂(lè)公司、創(chuàng)維集團(tuán)、新東方等企業(yè)合作打造營(yíng)銷(xiāo)大賽，充分獲得了企業(yè)的肯定。

可見(jiàn)，通過(guò)第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐育人模式實(shí)踐，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、行為、能力三方面均取得了顯著的提高，有利于他們畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)以及今后職業(yè)道路的選擇與發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]宋達(dá)飛.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的“第二課堂”梯度建設(shè)研究[J].思想理論教育，2017（4）

【作者簡(jiǎn)介】馬 燕，女，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院副教授，研究方向：新媒體傳播，學(xué)生思想政治教育。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）