新形勢下高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)策略研究

劉銘

一、影響高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的原因

第一，眼高手低。大學生對自己的期望值過高，把就業(yè)目光放在大城市、高收入的工作上，過度追求事業(yè)單位，導致學生不能清楚認識到實際的就業(yè)形勢，導致高校畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難等問題。

第二，學生缺少理論和實踐能力。一方面是很多高校生所選擇的專業(yè)并不是自己感興趣的，學習的主動性差，學習效率不高；另一方面是很多高校畢業(yè)生在校期間的專業(yè)實習效率不高，沒有具備較高實踐技能，缺少就業(yè)競爭力。

第三，缺乏完善的就業(yè)機制。我國目前的就業(yè)機制還是以市場為導向，在就業(yè)市場上存在不公平、不合理等現(xiàn)象，人才市場比較混亂，企業(yè)虛假招聘現(xiàn)象也時有發(fā)生。另外，很多企業(yè)在招聘上有性別、院校等方面的歧視，否定了大學生的能力，造成人力資源的浪費，影響高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量[1]。

第四，高校人才培養(yǎng)理念有偏差，學生職業(yè)規(guī)劃意識不強。目前，我國還有很多高校重視對學生的理論教學，實踐課程比較少，學生的專業(yè)技能水平不高。學生缺少職業(yè)規(guī)劃意識，不能根據(jù)自身的興趣、愛好、優(yōu)點等進行分析，缺少明確的就業(yè)方向，影響就業(yè)質(zhì)量。

二、新形勢下高校畢業(yè)生有效提高就業(yè)質(zhì)量的策略

（一）學校層面

1.提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

首先，學校要調(diào)整人才培養(yǎng)模式，提高學生的綜合素質(zhì)能力，將高校的工作重點上升到提高學生的就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量上來，堅持以培養(yǎng)學生知識為重點，培養(yǎng)學生實踐能力為核心，將教學課程與就業(yè)形勢相結(jié)合，提高學生的適應能力，創(chuàng)新教學方法，開展實踐教學課程，提高學生的綜合素養(yǎng)。

其次，將教學任務與就業(yè)指導相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)的就業(yè)要求，培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)、團隊意識、愛崗精神等，同時，使學生樹立正確的價值觀和就業(yè)觀，加強職業(yè)規(guī)劃教育，使學生正確認識自己，發(fā)掘自身潛力，提高就業(yè)競爭力。在就業(yè)指導上，教師不僅要為學生進行答疑解惑，還要為學生進行面試指導等環(huán)節(jié)，提高學生的就業(yè)素質(zhì)[2]。

最后，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，目前，我國的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢比較嚴峻，學生自主創(chuàng)業(yè)可以有效解決就業(yè)難等問題。這要求學校在進行教育時，轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念，讓學生根據(jù)自身的愛好和優(yōu)點，自主創(chuàng)業(yè)。學校也要加大扶持力度，為學生提供創(chuàng)業(yè)指導服務，主動為學生申請創(chuàng)業(yè)基金，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量。

2.加大教師就業(yè)指導工作隊伍培訓力度

幫助學生進行就業(yè)指導和服務，提高學生的就業(yè)質(zhì)量。一方面，聘請專業(yè)的就業(yè)指導教師，為學生提供最新的就業(yè)信息和就業(yè)方法，轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念，加大對各輔導員的培訓力度，使輔導員可以獲得良好的就業(yè)指導培訓，實時了解學生的就業(yè)動態(tài)并及時進行指導。另一方面，學校要設置相關的就業(yè)教學活動，使學生可以充分參與進來，提高學生的就業(yè)能力。

（二）政府層面

政府應完善就業(yè)市場機制，根據(jù)當前的就業(yè)形勢進行宏觀調(diào)控，更好地為高校畢業(yè)生提供就業(yè)服務，提供公平公正的就業(yè)環(huán)境，保證各高校畢業(yè)生可以公平進入人才市場進行應聘。除此之外，政府應與各高校加強溝通，針對目前就業(yè)形勢和就業(yè)需求轉(zhuǎn)變教學模式，提高學生的實踐能力，為學生提供更多的實踐平臺，增強學生的核心競爭力。

（三）學生層面

第一，學生應樹立正確的就業(yè)觀，全面分析目前的就業(yè)形勢，了解就業(yè)政策，加強對個人專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分參與學校組織的實踐活動，提高實踐能力，以提高就業(yè)競爭力。

第二，做好職業(yè)規(guī)劃，使學生可以充分了解自己，根據(jù)自身的興趣、愛好等合理設定就業(yè)目標，防止產(chǎn)生消極、攀比等就業(yè)心理，并經(jīng)過不斷的努力，提高自己的能力和就業(yè)素質(zhì)。

總之，在新形勢下要提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，應將學校、政府和畢業(yè)生這三方面進行整合，共同為提高就業(yè)質(zhì)量而努力，要求學校加大對學生的就業(yè)指導力度，提高學生專業(yè)技能水平，政府為畢業(yè)生提供完善的就業(yè)機制，使學生可以公平公正參與就業(yè)。學生要合理制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的價值觀和就業(yè)觀，有效提高就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]安 錦.高校畢業(yè)生就業(yè)促進政策與促進機制研究[D].武漢：武漢大學，2011.

[2]孫永建.高校畢業(yè)生非理性就業(yè)觀研究[D].北京：中共中央黨校，2014.