基于工作過程系統(tǒng)化的單片機(jī)教材編寫探索與研究

李楠 祁金生 陳靜

關(guān)鍵詞：工作過程;單片機(jī)教材;一體化

中圖分類號(hào)：TP368.1-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”教材的現(xiàn)狀

目前高校中單片機(jī)教材，因?yàn)檫€在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此，忽視了實(shí)用技術(shù)和崗位技能的培養(yǎng)，整個(gè)教學(xué)過程與生產(chǎn)實(shí)際完全脫節(jié)。雖然知識(shí)點(diǎn)比較完善，但是學(xué)生對(duì)企業(yè)文化、工程的實(shí)際項(xiàng)目、實(shí)際工作流程、工作技巧都不熟悉，導(dǎo)致將來就業(yè)無法將已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際開發(fā)相融合。根據(jù)大學(xué)生的就業(yè)情況以及招聘單位用人情況調(diào)查，大部分中小企業(yè)不愿意花費(fèi)大量的時(shí)間和精力對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，而更愿意招聘有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員。這就要求高職高專院校在對(duì)生產(chǎn)技工的培養(yǎng)上更注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，要求有適合社會(huì)要求的基于工作過程的一體化教材。

二、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)教材的整體設(shè)計(jì)思路

1.企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教材內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的對(duì)接，可采取校企合作的方式，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)中常見的工程項(xiàng)目轉(zhuǎn)換為教材內(nèi)容，在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生按照企業(yè)工作流程完成工作任務(wù)。設(shè)計(jì)思路如圖1所示。

2.教學(xué)一體化模式的構(gòu)建

基于一體化教材的編寫，我們構(gòu)建了一種適合高職教育特色的教學(xué)模式。整個(gè)模式中，以項(xiàng)目為主體，以工作過程為導(dǎo)向，將知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)融入到項(xiàng)目教學(xué)過程中。具體的構(gòu)建過程如圖2所示。

三、教材的使用效果

“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”教程是校企合作開發(fā)的教材，配有智慧職教在線教學(xué)課堂，按照單片機(jī)的開發(fā)流程展開教學(xué)，讓學(xué)生未出校門就了解單片機(jī)開發(fā)的實(shí)際工作流程。此教材受到一致好評(píng)。

教材建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)、企業(yè)的需求，不斷完善。下一步的工作是要在教學(xué)中深入研究，帶動(dòng)本專業(yè)的校企合作教材建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡曉君，劉湘晨，竇艷濤.精品課程需要精品實(shí)驗(yàn)教材[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011（8）：170-171.

[2]李 萍.基于工作過程的單片機(jī)課程教材建設(shè)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2012（1）.