牽著蝸牛去散步

陳杰章

摘 要 “教育是一個“慢活”、“細活”，是生命潛移默化的，所謂“潤物細無聲”，教育的變化是極其緩慢、細微的，它需要生命的沉潛，需要“深耕細作式的關(guān)注與規(guī)范”。我們只有以“慢”的心態(tài)來對待教育，陪著孩子慢慢地走，慢慢地找到孩子身上的閃光點，慢慢地找到開啟孩子心門的鑰匙，慢慢地欣賞孩子成長的快樂，慢慢地等待著孩子的長大，才能為孩子的未來發(fā)展、一生成長奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 慢教育;細潤物;欣賞;啟發(fā)

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0207-01

有一個四年級的小女孩，做事情總是很慢。在她的班里，大部分的孩子是屬馬的，有人把其他的孩子快，解釋為他們是屬馬的。而她是屬蝸牛的。大人們也總覺得這個小姑娘做事情慢，有時會有些不耐煩。有一天，小姑娘寫了一首詩給媽媽看：

我是小小的蝸牛，

我喜歡慢慢地爬。

我不羨慕快跑的馬兒，

因為泥土里有我的家。

她還是一個詩人呢。她用這首詩，向媽媽表達了自己的思想。她是比其他的孩子慢，但她是對的。因為這個世界是多樣性的、差異性的，不僅有快步如飛的馬兒，也有慢慢爬行的蝸牛。若讓它們比速度，蝸?？隙ū炔贿^馬兒，但它們各有自己的天地，各有自己的精神世界。在它們的天地里、在它們的世界里，他們都是最好的自己。

可是，我們的這個世界是一個追求速度的世界，是一個以快為好、以快為勝的世界。其實也是一個在快速發(fā)展中浮燥的世界。在快的發(fā)展中，人們忽略了很多東西。有很多好東西是在慢才能做得出來，是要慢才能夠出味道的。再從成人與兒童之間的差異來看這種快慢的沖突吧。我們確實應該好好讀一讀蒙臺梭利的那本名為《童年的秘密》的書。成年人與兒童在快慢觀上是存在巨大差異的。在這一點上，蒙臺梭利曾經(jīng)給出過明確的分析。她說：“成人注意的是他的行為的外在的終極目的，他是根據(jù)自己的理智觀點來確定采用何種手段。對成人來說，有一條自然法則，即‘最大效益法則，這誘使他運用最直接的手段，在盡可能少的時間內(nèi)達到他的目的?！薄皩Τ扇藖碇v，兒童熱心于瑣碎的或毫無用處的東西，完全是稀奇古怪的，甚至不可理解的。”成人與兒童在做事的節(jié)奏以及行為方式上也存在差異。如果假定我們要幫助兒童，我們就會千方百計地用自己的節(jié)奏來代替他的節(jié)奏?！俺扇藷o意識地努力阻止兒童進行這種自然的、緩慢和不慌不忙的活動，他會像趕蒼蠅一樣驅(qū)散這種煩擾?！笔堑?，成年人喜歡用自己的節(jié)奏來代替兒童的節(jié)奏。當我們這樣做時，我們自己內(nèi)心的沖突可以被解救出來，但卻打破了兒童的發(fā)展節(jié)奏，給他們帶來了痛苦。所以，就會出現(xiàn)那個小女孩寫的詩的情況。她通過這樣的方式來尋找一種自我的解釋，一種自我的防護，或者一種自我的解救。

雖然，我們曾經(jīng)是小孩子，但長大成人之后就忘記了做小孩子時的感受，就以成人的標準來要求小孩子。其實，大人與兒童之間的很多沖突是這樣造成的。再來說一說教育本身吧。教育其實是個慢性子。教育人、人的成長，都不會是一個很快速的過程。人的成長與事物的成長一樣，有其自然的規(guī)律，欲速則不達。拔苗助長的故事就說明了這一點。我們今天有很多速成的雞、豬等，幾十天就可以出圈。但結(jié)果怎樣呢？會對人造成危害。教育也是如此，我們太想盡快地把太多的東西教給孩子了，我們在教育上太追求速度了。就是因為追求速度的這根弦每天都繃得緊緊的，所以孩子們沒有喘息的機會。如果他們一旦前面有哪個知識點沒有學會，就會跟不上后面的學習。因為他們沒有時間來進一步的鞏固和熟練。漸漸地，有些人就成為了學困生，有些人就對學習失去了興趣，失去了信心。我相信，如果時間允許，絕大部分學生是可以把書本上知識學會，學好的?？墒牵覀儧]有那么多時間給他們。我們要趕緊地往前趕。換一個角度，我們有太多的東西要教給學生了。如果，我們能夠精選知識，然后慢慢地教給學生。我相信，他們會學得很好、很扎實的。

張文質(zhì)先生在《慢教育》中有這樣一段敘述：“教育是一個‘慢活、‘細活，是生命潛移默化的，所謂‘潤物細無聲，教育的變化是極其緩慢、細微的，它需要生命的沉潛，需要‘深耕細作式的關(guān)注與規(guī)范……”細細品味這句話中的“慢活”、“細活”，折射出了張文質(zhì)先生傳遞的教育真諦：教育學要耐心。反觀我們教師的心態(tài)，一提到“耐心”，可能就會感到一陣心虛，因為我們的教育已經(jīng)變得急功近利，許多教師都在把教育做成“快活”、“粗活”，進而失去了“耐心”。不是嗎？當孩子經(jīng)常拖交作業(yè)時;當孩子作業(yè)經(jīng)常不認真時;當孩子屢教屢犯時;當孩子成績不理想時……碰到諸如此類的情形，我們對孩子的態(tài)度是否依然友好？是否依然保有耐心？是否依然熱情關(guān)懷？張文質(zhì)先生調(diào)查后表明，很多教師會喪失耐心，會變得煩躁不安，對孩子或呵斥，或指責，或嘲笑，最終是不管不問。而我們卻不知當孩子接收到這種沒有耐心的粗糙教育時，只會讓這個孩子對學習失去興趣，進而演變成厭惡學習。由此，我們只有以“慢”的心態(tài)來對待教育，陪著孩子慢慢地走，慢慢地找到孩子身上的閃光點，慢慢地等待著孩子的長大，才能為孩子的未來發(fā)展、一生成長奠定基礎(chǔ)。

教育，30%是啟發(fā)，70%是等待，讓我們時時提醒自己，不要忘了說：“孩子，你慢慢來！”讓我們都慢下來，來適應一下孩子的慢，而不是讓他們來適應我們的快。我們慢下來的時候，我們的孩子們會生活得更好，也會學習得更好。

參考文獻：

[1]王飛.還孩子一片自由——讀《童年的秘密》一書有感[J].啟迪：教育教學版，2016（11）.