用德浸潤學生心靈，讓愛點燃孩子夢想

徐曉斌

【摘 要】教育是繁重漫長的慢教育。學校的校風、教風、學風都是潤物無聲的言傳身教。種德就得關注德，相信孩子都是才，讓學生快樂成長在活動中，點燃孩子的夢想，凸顯對孩子的愛，用我的愛去呵護我的學生，扶植每一個學生的生命尊嚴，理解尊重每一顆純真的心靈。

【關鍵詞】慢教育；種德；相信孩子；凸顯愛

家風是什么？企業(yè)家黃梅頓先生說過這樣一句話：“我們不做我們不要孩子做的事情”。校風是什么？有識之士是這樣認為的：校風是學校多年實踐、挖掘、提煉的潛移默化、潤物無聲的言傳身教、耳濡目染的魂。這種魂彰顯在學校的每一項教育活動中，學生能夠從校園的每一個角落、校長的每一次發(fā)言、教師的每個眼神中去捕捉和感受校風的春風化雨般沁入每個學生的心田。而教風是什么？《今日教育》2014年（408）期中有這樣一句話：好教師就是好教育。好教師是學校的幸運，更是學生的幸運。因為真正的好教師是發(fā)自內心的、充滿激情的、享受工作幸福的、為學生成長自覺付出心血的工程師。

但是，真正的教育必定是繁重漫長的慢教育。因為教育是一項改變他人、提升他人生命境界的事業(yè)。所有的艱辛與沉重承載在教育過程中。本人從教二十多年來，頓悟出并實踐到漫長的教育過程中的教育理念是：用德浸潤學生心靈，讓愛點燃孩子夢想。

一、種德就得關注德

當教師的目光只關注學生的缺點的時候，往往會忽略甚至看不到學生的閃光點。聚焦缺點，就會強化缺點，看到的都是學生的不良行為，學生得到的往往是一份否定。這樣的教育效果可想而知。反之，當教師關注學生的優(yōu)點，或者主觀上改變教師的視角，即：如果學生有什么不對勁的地方，教師認為是自己工作方法有問題，努力改變自己的教育理念，這樣的教育效果一定是理想的?！蹲x者》上有這樣一篇文章叫做“座位”?！慌R近退休教師與新接班主任這樣交接：“第三排第三個學生十分優(yōu)秀，你要好好把他培養(yǎng)”。當新班主任接手后，恰逢這個優(yōu)秀學生轉學他校學習，而現(xiàn)在的第三排第三個學生是從他校轉學來的一個在一般老師眼里的劣質學生。當新班主任發(fā)現(xiàn)這個學生學習不好，認為是自己沒有教好，于是千方百計改變適合這個學生的教學方法。當發(fā)現(xiàn)這個學生不良的行為習慣的時候，認為是自己教育方法不好，于是又千方百計改變自己的教育方法。最后，這個劣質學生真的就朝著老師希望的方向改變而真正成為了優(yōu)秀學生。

二、相信孩子都是才

我班上有兩個學生。一個叫做李進步（女），一個叫做張賢成（男）。我才接手他們時三年級，李進步基本的拼音都沒有掌握?？晌铱偸且孕湃蔚难酃夤膭钏乓荒?，她能夠考到60多分了。張賢成每天上課總是打瞌睡。于是，我以信任的語氣告訴他，相信他一定能夠學好。當我家訪到張的父母離異，媽媽上夜班，張賢成一人在家睡覺，半夜三更醒來不能夠入睡的情況時，終于明白了白天打瞌睡的真正原因。于是，與他的媽媽交流了這樣的情況，他的媽媽調為白班，張的臉上露出了幸福與感激的笑容。從此，他的學習非常努力，十分認真，學習成績突飛猛進。一般來說，老師愛品學兼優(yōu)的“尖子”學生容易——愛學習有困難的學生難。我留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個成績不好的學生則容易被其他人忽略，常常愛與他們無緣。殊不知，正是這樣的學生更需要人們的信任，因為他們有苦惱，甚至自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。當然，愛這樣的“差生”，需要老師付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力，一定得有相信學生的行為。這種行為一旦付出，信任就更有價值，更為人稱道?；蛟S這種信任，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它讓學生心熱，不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。當這樣的信任融化了學生心里冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當我用智慧的鑰匙為學生打開通向理想大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香。要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。要知道，信任可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。信任是真正促使人復蘇的動力。這種信任只要我們老師貢獻，學生就一定能夠獲得。讓我們去相信吧，使我們周圍充滿信任的溫馨。

三、快樂成長活動中

孩子都有表現(xiàn)的欲望，都想把自己好的一面展示出來。雷夫的經驗告訴我們，實踐活動是最好的老師。在活動中學生能夠體驗到遵守紀律、克服困難、對自己的行為負責的重要性。我在學校管理工作中恰恰分管德育。于是，我充分利用德育活動來搭建學生健康成長的平臺。例如：我們已經開展的德育活動有“行七彩教育、育出彩少年、展精彩人生”德育活動；有“輕聲慢步好習慣”德育活動；有“愛護校園、爭當七彩好少年”德育活動；有“我運動我健康”德育活動。有“養(yǎng)成不亂買零食的好習慣”，有“為養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習慣”的德育活動。有 “如何開展好班上活動”，“安全你我他”為主題的班會活動。有“如何培養(yǎng)學生的良好學習習慣”。的德育活動。有如何“學習辦板報?！钡幕顒樱挥小靶睦斫】怠?。才藝達人活動“七彩兒童、七彩少年”；“不驕、不燥、專心一月專心復習的好習慣”的學習活動等等。當然，我在教學過程中，還千方百計地做到把時間還給學生，變課堂為學生生命綻放的殿堂，讓學生在學習活動中體驗生活，在活動中養(yǎng)成良好的品質。

四、點燃夢想凸顯愛

愛是教育永恒的主題。有愛才會有不竭的動力，有愛才會有無私的付出和執(zhí)著的追求。教師對于學生的愛不是單向的給予，更不是慈善的施舍，而是一種建立在師生平等理解基礎上的仁愛，是一種無意回報卻能夠提升和強化彼此心靈力量的博愛。我們教育的主旨在于喚醒學生的生命潛能，增強學生的生命體驗，演繹學生的生命精彩，引領學生創(chuàng)造并享受鮮活豐滿的人生。真正的教育是人心與人心的和諧碰撞。老師對學生的愛表達的方式非常多，一個手勢、一個微笑、一個眼神——有鼓勵的眼神、期盼的眼神、贊揚的眼神、欣賞的眼神……都會讓學生處處感到老師的愛。只要學生與老師的心靈得到了有效的溝通，學生的學習積極性一定就像鼠標一樣被激活。作為教師的我，會將這滿滿的愛播撒給我的學生，用我的青春和熱情去澆灌我的學生，用我的愛去呵護我的學生，扶植每一個學生的生命尊嚴，理解尊重每一顆純真的心靈。李鎮(zhèn)西老師說得好：“教育活動的目標不是一張張的成績單，不是一堆分數(shù)，不是高一級學校的錄取通知書，而是活生生的人，是能夠在未來社會中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才?！崩罾蠋熯€說：“不是我給學生帶去歡樂，是學生給我?guī)砹藲g樂！”的確，愛是老師真誠的付出與幸福的體驗，愛是學生成長的基石與進步的階梯，愛是點燃學生的夢想與理想的搖籃。所以，我在教學活動中總是用德浸潤學生心靈，讓愛點燃孩子夢想。

【參考文獻】

[1]《教育學》

[2]《心理學》

[3]《讀者》

[4]《今日教育》

[5]《語文教育》