淺談信息技術(shù)在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮的作用

文學(xué)梅

摘 要：數(shù)學(xué)抽象性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)與小學(xué)生思維的形象性是一個(gè)矛盾，而信息技術(shù)正是在這個(gè)矛盾之間架起一座橋梁，本文通過自己在教學(xué)中所遇、所聽、所感的內(nèi)容，概述了信息技術(shù)，尤其是多媒體的介入給數(shù)學(xué)課堂，從幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)、幫助學(xué)生理解抽象的教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面帶來的改變。闡釋了利用信息技術(shù)來提高課堂教學(xué)有效性的具體做法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂；有效性；做法

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而運(yùn)用信息技術(shù)，正是建起了這樣一座橋梁。使用信息技術(shù)資源，制作切合教學(xué)實(shí)際的多媒體課件，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)求知欲，活躍思維，拓展想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。因此，在教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，幫助學(xué)生借助事物的具體形象進(jìn)行思維，在輕松的、愉快的氛圍中讓學(xué)生掌握知識(shí)。下面，我聯(lián)系自己在教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)劺眯畔⒓夹g(shù)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的作用。

一、信息技術(shù)的介入有助于完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)

信息技術(shù)教學(xué)形象直觀，一些其他教學(xué)手段無法比擬。它形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過程，生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，能有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

我在參加學(xué)校教師新課改賽課時(shí)，設(shè)計(jì)的是四年級(jí)的《垂直與平行》一課。其中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線”是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。但是不相交具體是什么意思？實(shí)際操作中，學(xué)生呈現(xiàn)出的不相交情況有些是永遠(yuǎn)都不相交的，還有些是經(jīng)過延長后就會(huì)相交的，怎么讓學(xué)生理解并加以區(qū)分呢？沒有多媒體介入，常常需要讓學(xué)生發(fā)揮想象，一組中的兩條直線都可以無限延長，延長后還不相交的才是真正的不相交。但是小學(xué)生的思維還是停留在由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，如果能把這個(gè)抽象的過程通過課件為學(xué)生直觀呈現(xiàn)出來，進(jìn)而再去進(jìn)行抽象概括，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)不是更容易些嗎？所以，我這里在課件中又安插了一個(gè)幻燈片，將幾組直線間的位置關(guān)系列舉出來，然后將其中未相交的幾組直線進(jìn)行了延長，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)了有些看似不相交的直線最終相交了，再聯(lián)系直線無限長的特點(diǎn)，學(xué)生就能很容易就理解了什么是“不相交”。有了前面對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)問題的鋪墊，接著再去研究平行的問題，學(xué)生也就能更好地接受了平行的概念了。

信息技術(shù)輔助教學(xué)有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，由此可見一斑。只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行大量演示。在課堂中無論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有了多媒體的介入，便可以輕松解決問題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。

二、利用信息技術(shù)有助于學(xué)生理解抽象教學(xué)內(nèi)容

利用信息技術(shù)教學(xué)，融形、聲、色、動(dòng)、靜于一體，收到事半功倍的效果。在教學(xué)六年級(jí)上冊《觀察的范圍》一課，道理雖然簡單，但是這么抽象的東西，如果沒有很形象直觀的例子讓學(xué)生能看得到，理解起來也有一定的困難，更不要說去應(yīng)用了。多媒體讓抽象的知識(shí)直觀地呈現(xiàn)，方便了教學(xué)，提高了效率，我在教學(xué)中就利用多媒體呈現(xiàn)了教材中的主題圖，讓學(xué)生通過小猴在A、B、C三次位置的變化，發(fā)現(xiàn)小猴子爬得越高，看到的范圍就越大。這個(gè)問題有了多媒體的輔助，讓學(xué)生能夠一目了然。整節(jié)課能夠很輕松地完成，很大程度上是多媒體帶來的教學(xué)方式上的改變。如果僅靠教師講授，那么再好的表述也代替不了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。另外，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省板書時(shí)間，充分利用課堂時(shí)間，及時(shí)反饋糾正，維持學(xué)生注意力。如教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，僅用多媒體演示線段圖、數(shù)量關(guān)系式及相應(yīng)應(yīng)用題的變式就節(jié)省了不少時(shí)間。

多媒體是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的一個(gè)窗口，思維被課件大大激活的學(xué)生會(huì)給教師以啟發(fā)、以有益的壓力，有力促進(jìn)了教學(xué)相長。

三、信息技術(shù)的介入有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件，如在導(dǎo)入新課方面，運(yùn)用多媒體課件來進(jìn)行導(dǎo)入，往往能夠激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用一個(gè)圖畫，講授一個(gè)故事，提一個(gè)問題，設(shè)置一個(gè)懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，都能激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的心理。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。

總之，通過整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行的多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，大大提高了課堂的有效性，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的教學(xué)模式”。多媒體教學(xué)，只要運(yùn)用得當(dāng)，是非常省時(shí)、省力、高效的一種教學(xué)途徑。