有關(guān)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果方法的探討

何龍

摘 要：眾所周知，小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)需要外界的監(jiān)督。而數(shù)學(xué)相對來說是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較困難。文章基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效果；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)課堂更加容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，在課堂上容易分心，無法集中注意力到教學(xué)內(nèi)容上來，如此一來，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率就難以得到保證。因此，教師必須要制定相應(yīng)有效的教學(xué)策略來應(yīng)對這一問題，逐漸提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。教師必須要尋找到一種有效的教學(xué)模式，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，逐漸引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，逐漸形成數(shù)學(xué)思維能力。以下本文將詳細(xì)探討幾種提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果方法：

一、競爭性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性本身都不是太強(qiáng)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力，無法集中注意力于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上，因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造這種學(xué)習(xí)的動力，采用競爭性學(xué)習(xí)，設(shè)置一定的激勵措施，讓學(xué)生有一個奮斗的目標(biāo)，不斷地鼓勵學(xué)生積極進(jìn)步，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。在和其他學(xué)生的競爭學(xué)習(xí)下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，通過超越別人，能夠獲得自身的成就感，從而逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信。其實，小學(xué)生的思維是比較活躍的，教師只需要進(jìn)行稍稍的引導(dǎo)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生十分濃厚的興趣。教師對學(xué)生的鼓勵與肯定也更加能夠讓學(xué)生感到老師對自己的認(rèn)同感，在競爭學(xué)習(xí)的環(huán)境下，學(xué)生能夠感受到一定的壓力，這樣具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境也能夠讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

比如說，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）三年級下冊第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的學(xué)習(xí)時，為了鍛煉學(xué)生的口算能力，可以采用競爭性學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)該向?qū)W生 講授相關(guān)的計算規(guī)則和口算技巧，讓學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，等學(xué)生熟練之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的競賽。教師事先準(zhǔn)備好適合的并充足的題庫（兩位數(shù)乘法運(yùn)算的題目卡片，答案寫在卡片背后），然后選定兩位“參賽選手”，讓一位同學(xué)負(fù)責(zé)計時。比賽1分鐘之內(nèi)口算題目的數(shù)量，答題數(shù)目更多的同學(xué)獲勝，并能夠獲得一定的獎勵（學(xué)習(xí)文具之類的）。

二、合作性學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍

合作性學(xué)習(xí)也是一種新型的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中能夠取得十分有效的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有很多是需要學(xué)生進(jìn)行課堂交流討論的，適合于運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這樣，不僅能夠增進(jìn)學(xué)生的課堂交流，活躍課堂氛圍，更加能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊學(xué)習(xí)的能力，在交流學(xué)習(xí)的過程中能夠促進(jìn)學(xué)生思維的拓展，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)散性思維。開展合作性學(xué)習(xí)，最常用的方式是劃分學(xué)習(xí)小組，教師選定一個合適的探究主題，課堂的教學(xué)任務(wù)以小組為單位來進(jìn)行完成，這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，學(xué)生都能夠廣泛地參與到課堂中來，營造出了一種活躍的課堂氛圍，自然數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率也得到了大大地提高。

比如說，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）五年級上冊第五單元《多邊形的面積》的學(xué)習(xí)時，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，選擇一個合適的多邊形圖形（圖形要有一定的特征性，有思考探究的可能性并且由多種求解的方法），可能圖形的面積計算方法不是太直接，因此，就有小組探究的必要。小組成員之間能夠相互啟發(fā)思考，找到解決問題的突破點，交流溝通出不同的解決方法。在不斷地交流思考間，學(xué)生對多邊形面積的求解方法會有一個十分深刻的認(rèn)識，能夠大大提高教學(xué)的效率。

三、問題化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性

基于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)科特點，數(shù)學(xué)課堂可以有效地運(yùn)用問題化教學(xué)，不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力和自主探究能力。在課堂導(dǎo)入階段，教師就可以提出引導(dǎo)性的問題啟發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考，然后一步一步提出階段性的問題，讓學(xué)生去思考解決，慢慢地學(xué)生就能夠體會到問題之間的邏輯性。并且還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己提出問題，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，也可以對某些教學(xué)內(nèi)容提出自己的看法，甚至是質(zhì)疑。

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）五年級上冊第四單元《簡易方程》的學(xué)習(xí)時，可采用問題化教學(xué)，在課前導(dǎo)入階段，教師可以先提出一個相應(yīng)的實際數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可能會用算數(shù)方法解決，然后教師就引出另外的方程解決方法，然后進(jìn)行相關(guān)的知識介紹，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律解簡易方程。

四、多媒體教學(xué)，提高課堂效率

對于小學(xué)生來說，多媒體教學(xué)模式是一個新鮮事物，圖片、視頻、音頻等效果能夠極大地引起學(xué)生的課堂興趣。更重要的是，多媒體教學(xué)能夠很好地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的充分展現(xiàn)，教師無需花費(fèi)大量時間板書，很多幾何圖形、數(shù)學(xué)模型等都可以得到很好地演示。

比如說，在學(xué)習(xí)《三角形》這一單元時，可以用PPT來演示三角形的幾何特征，展示不同類型三角形的高、角平分線、中線，并讓學(xué)生了解三角形相應(yīng)的角度關(guān)系。在課程就開始之前，可以用一段生活化的介紹性視頻來引入，可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性就必須啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情和學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)科情感才是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本途徑，這樣才能夠逐漸讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)的邏輯性思維，有創(chuàng)新的思維動力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)一個新型數(shù)學(xué)課堂，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

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