小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育實(shí)施策略研究

田少華

摘 要：小學(xué)教育期間，就學(xué)生實(shí)施相應(yīng)情感教育有著非常關(guān)鍵的作用?，F(xiàn)在所選用的小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中含有豐富的情感，所以對(duì)于一位小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，必須要充分的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言教材本身所蘊(yùn)含的情感要素，大力促進(jìn)并展開(kāi)相關(guān)情感教育，并以教育效果作為導(dǎo)向，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)情感教育的發(fā)展。使小學(xué)生可以在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)充分的體會(huì)到作者的情感，并與之形成共鳴。本文主要從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)角度出發(fā)，分析情感教育執(zhí)行方式，并提出一些有針對(duì)性的策略。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育；情感教育；實(shí)施對(duì)策

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，為了更好的提高其教學(xué)效果，結(jié)合教學(xué)大綱，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)最有效的途徑就是在教學(xué)過(guò)程中大力推廣情感教育，其中根本原因在于情感教育最終將直接影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字等的接觸情況。語(yǔ)言文字作為人們進(jìn)行表達(dá)與傳遞思想的一個(gè)重要載體，人們用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流時(shí)，最重要的一項(xiàng)便是進(jìn)行一定的情感交流。故而，在語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)施期間，必須將學(xué)生在情感上的天賦與感觸進(jìn)行充足開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生可以在情感中形成一定共鳴，觸發(fā)其深層感知，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生喜歡并熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，最大程度的激發(fā)出學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興致，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)。

在現(xiàn)今語(yǔ)文教育中，情感教學(xué)已然發(fā)展為一個(gè)固定不變的課題，并于小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)期間，一定要以情感教育為核心，突顯其關(guān)鍵性，同時(shí)這也是在素質(zhì)教育中最關(guān)鍵的內(nèi)容和要求。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不但能使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，更重要的可以讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以不斷的接受到一定的情感熏陶，給予學(xué)生天性與個(gè)性充足的施展空間，使其能夠更加朝氣蓬勃并富有活力。換而言之，如果在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)缺少了情感，就猶如人沒(méi)有了靈魂與思想，變得沒(méi)有靈性，就像一潭死水，枯燥而無(wú)味。相反，一個(gè)充滿情感的課堂，則會(huì)使學(xué)生的心靈得到成長(zhǎng)與升華，有助于學(xué)生后期的健康成長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際操作中，如何才能選取最佳的情感教育實(shí)施方式，經(jīng)過(guò)一定的調(diào)查與研究，可從下述幾個(gè)角度出發(fā)。

一、實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教師需要進(jìn)行自我情感修煉

就教授語(yǔ)文的老師而言，可以給予到學(xué)生身上的愛(ài)越多，便愈發(fā)能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上的興趣與積極性，這樣既有助于提高學(xué)生本身智力水平，改變其思維，還有利于陶冶其語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的情操。另一方面，學(xué)生也可以感知到教育給予他們更多的愛(ài)與關(guān)懷，這就使得學(xué)生更加的喜歡與信任老師，也會(huì)更加的尊重老師，如此形成一個(gè)良性的循環(huán)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系就會(huì)愈加融洽。這種和諧融洽的師生關(guān)系，可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也可以使得教師在教學(xué)時(shí)更加敬業(yè)，更加有成就感。對(duì)于一名老師來(lái)說(shuō)，需要加大和學(xué)生之間的溝通深度，和學(xué)生友好相處，并發(fā)展為良師益友的關(guān)系，這樣教師便能及時(shí)且清楚的了解與掌握學(xué)生都有哪些需求，便于教師授課期間可以提前做好相應(yīng)情境安排與設(shè)置，并實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，同樣學(xué)生也會(huì)更加理解老師。所以，老師需要進(jìn)行并加強(qiáng)自我情感修煉，提升自身情感素養(yǎng)。然后，利用自己的真實(shí)情感去感動(dòng)與感染學(xué)生。

二、大力挖掘小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)部所蘊(yùn)藏的情感要素

小學(xué)語(yǔ)文教材都是根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)階段，再綜合多種因素，從科學(xué)的角度出發(fā)編寫(xiě)而成，其所選錄的文章，大都表達(dá)到其中的人物或者是文章作者特定的高尚情懷，良好的道德品質(zhì)，同時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的情感，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及人格形成有重要的幫助，并能夠在很大程度上對(duì)其情操進(jìn)行陶冶，最終實(shí)現(xiàn)升華其心靈的目標(biāo)。而語(yǔ)文課程內(nèi)幾乎所有膾炙人口的文章，都是以特定情感為基礎(chǔ)，所以，于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行期間，老師首先要仔細(xì)研讀文章，把其中所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行充分發(fā)掘，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情理通達(dá)、情感互相結(jié)合的情況。在進(jìn)行情感教育時(shí)，教師要充分的發(fā)揮語(yǔ)文課本的作用，在課堂上進(jìn)行充分的情感交流與傳遞，從而激發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴與感觸，促進(jìn)其樂(lè)觀向上心態(tài)的快速形成。在這里用《賣火柴的小女孩》作為案例進(jìn)行研究，教師在課堂上教授并解讀這篇文章時(shí)，需要對(duì)其中蘊(yùn)含的情感進(jìn)行充分挖掘，老師可以讓學(xué)生代入“可憐的小女孩”的身份角色，讓學(xué)生充分體會(huì)到文章中所蘊(yùn)含的那種深切的情懷，激發(fā)出學(xué)生的同情之心，使其形成心靈上的共鳴。

三、構(gòu)建特定的教學(xué)情境

現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂不再一個(gè)平面化的單一課堂，還有很多的音像等多媒體的輔助設(shè)備，這就為立體化教學(xué)提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文老師完全可以利用這些先進(jìn)的設(shè)備與教學(xué)工具，打造出一個(gè)特定的教學(xué)情景。根據(jù)所學(xué)習(xí)課文的不同而構(gòu)建不同的教學(xué)情景，使學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，可以融入到特定的情景當(dāng)中，不但能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)文章有個(gè)更加透徹的理解，還能加深學(xué)生記憶。在這種特定的教學(xué)情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分的感覺(jué)到文章中所要表達(dá)的思想以及情感，讓學(xué)生感同身受，對(duì)其學(xué)習(xí)有重要的啟迪作用。

四、與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

生活是一切文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，同樣生活也是多變與繽紛繚亂的，在現(xiàn)實(shí)生活中可以通過(guò)一定的計(jì)劃性與目的性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)與關(guān)心，使學(xué)生能夠于現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)出更加豐富的情感，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教授中展開(kāi)情感教學(xué)極為有利。而現(xiàn)今多數(shù)孩子自身均攜帶有嚴(yán)重的自我性，皆以自我為核心考慮問(wèn)題，幾乎不會(huì)照顧到周圍其他人的感覺(jué)，對(duì)于這種普遍現(xiàn)象，我們?cè)谌粘５膶?shí)際生活中，可以大力推廣親情教育，使學(xué)生可以得到健全的發(fā)展，我們可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃有目的的安排特定課程，來(lái)專門強(qiáng)化親情教育。

綜上而言，實(shí)行情感教育為小學(xué)語(yǔ)文教授過(guò)程里所必不可少的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，展開(kāi)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)期間，老師需要加強(qiáng)并加大和學(xué)生之間的信息交流。與此同時(shí)，教師還需要更加認(rèn)真的去備課，更加深入的去探討與挖掘課文中所蘊(yùn)含的豐富情感，并在課堂教學(xué)時(shí)能夠充分的表達(dá)出來(lái)。另外還需要積極借助現(xiàn)代化形式多媒體教學(xué)，以推動(dòng)情感教育快速開(kāi)展，進(jìn)而能夠全方位增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生自身健康發(fā)展，為社會(huì)培育更優(yōu)秀的人才。

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