淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

吳明奇

【摘 要】在新課改的背景下，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。新課程中要求：“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。”又如托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要運(yùn)用豐富的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。本文就初中語(yǔ)文教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！备嬖V了我們興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)如果充滿興趣，能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生的心理壓力。因此，教師要靈活的運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中，教師要精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，使學(xué)生能快速集中注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到先聲奪人的效果。

例如：在學(xué)習(xí)《散步》一課時(shí)，本文是一篇體現(xiàn)濃濃親情的文章，教師在新課導(dǎo)入時(shí)可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)：有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水；有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫做父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。這樣一下就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生的求知的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

課堂導(dǎo)入的形式是多種多樣的，無(wú)論教師采用哪一種，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都可以靈活的運(yùn)用到教學(xué)中，幫助學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)中。

二、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣

羅杰斯說(shuō)過(guò)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氛圍。”因此，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，堅(jiān)持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》一課時(shí)，本文主要讓學(xué)生了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)，先讓學(xué)生閱讀全文，重點(diǎn)關(guān)注人物的對(duì)話描寫(xiě)，再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，學(xué)生通過(guò)范進(jìn)、胡屠夫、眾鄉(xiāng)鄰及張鄉(xiāng)紳的對(duì)話、表情，了解了范進(jìn)中舉前后眾人的變化，了解了人物性格的表現(xiàn)手法，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)被廣泛的運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中。教師在教學(xué)中通過(guò)利用多媒體的視頻、圖像等特點(diǎn)，能有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《云南的歌會(huì)》一課時(shí)，教師課前結(jié)合課文內(nèi)容準(zhǔn)備多媒體課件，在課堂教學(xué)時(shí)，先為學(xué)生播放《月光下的鳳尾竹》導(dǎo)入課文。

師：同學(xué)們！剛才我們?cè)谡n前聽(tīng)到一首用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹。突然有一種沖動(dòng)，我想到云南去，同學(xué)們想不想去？既然這樣我們就隨沈從文一起到云南去，去參加“云南的歌會(huì)”，了解云南的民歌！ 感受云南濃郁的民間文化氣息。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，我想讓同學(xué)們了解一下云南的風(fēng)土民情，以便于我們更好的學(xué)習(xí)本課。教師為學(xué)生播放關(guān)于云南的風(fēng)俗文化，讓學(xué)生領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民族風(fēng)情，感受濃郁的民間文化氣息。通過(guò)多媒體的輔助，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的把握文章內(nèi)容，感受作家筆下美好的生活，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生積極的參與，踴躍的進(jìn)行提問(wèn)、分析和解答，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《花兒為什么這樣紅》一課時(shí)，教師先為學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生初步閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：花兒紅的原因是什么？文章題目原是一句歌詞，用來(lái)做題目有哪些好處？理清文章結(jié)構(gòu)，課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？文章是按什么順序來(lái)加以說(shuō)明的？文中采用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。可讓學(xué)生先以小組為單位，進(jìn)行小組討論交流，互相解答疑難問(wèn)題，最后進(jìn)行總結(jié)，在班上討論小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。這樣有效的培養(yǎng)了學(xué)生的思維探究能力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

五、展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生興趣

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，使學(xué)生通過(guò)想象融入到課文中，拉近與作者或主人公的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深知識(shí)的理解。

例如：在學(xué)習(xí)李白的《渡荊門(mén)送別》一詩(shī)時(shí)，抓住“隨”、“入”、“月下”、“海樓”、“萬(wàn)里”等詞讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，口述此詩(shī)的意境，學(xué)生通過(guò)想象描述出李白乘舟渡江來(lái)到遙遠(yuǎn)的荊門(mén)外，來(lái)到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的境內(nèi)游覽。高山漸漸隱去平野慢慢舒展開(kāi)，江水一片仿佛流進(jìn)廣闊的莽原。波中月影宛如天上飛來(lái)的明鏡，空中彩云結(jié)成綺麗的海市蜃樓。但李白還是更愛(ài)戀故鄉(xiāng)滔滔江水，它奔流不息陪伴著作者萬(wàn)里行舟。通過(guò)這樣的聯(lián)想，拉近了學(xué)生與作者的時(shí)間和空間的距離，理解了詩(shī)人思鄉(xiāng)之情，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的興趣，加深了對(duì)詩(shī)文的理解。又如在學(xué)習(xí)《沁園春.雪》時(shí)，學(xué)生通過(guò)想象，在腦海中展現(xiàn)一副祖國(guó)大好河山的畫(huà)面，體會(huì)到毛主席寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅(jiān)定的信心，使學(xué)生充分獲得審美的愉悅。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課標(biāo)的要求下，初中語(yǔ)文教師要靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為工作重點(diǎn)，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣并非一朝一夕就能完成的，需要教師不斷的進(jìn)行探索和創(chuàng)新，挖掘有利因素，最終為教育教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

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