有效教學(xué)理念背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理策略研究

唐嬌徽

【摘 要】有效教學(xué)是指在老師的指揮下，為完成教材分配任務(wù)而進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的師生共同參與的教學(xué)活動；課堂管理，則是圍繞課堂的有效教學(xué)而進(jìn)行的約束手段，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展。本文基于有效教學(xué)理念背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理策略的開展進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂管理

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改推行的背景下，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量是教育工作者共同關(guān)注的任務(wù)，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革取得了顯著的進(jìn)步，但是，我們要深刻的意識到，其中還存在突出的問題。為了改變這一現(xiàn)狀，需要重新對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行審視，意識到教學(xué)活動中存在的種種問題，從有效教學(xué)理念出發(fā)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、構(gòu)建理想的教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動是一種藝術(shù)，并非為學(xué)生簡單的灌輸理論知識，而是要讓學(xué)生學(xué)會活學(xué)活用，作為教師，要在教學(xué)氛圍上下功夫，在日常教學(xué)方面，要讓枯燥的數(shù)學(xué)課活起來，學(xué)生們動起來，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，構(gòu)建快樂的數(shù)學(xué)課堂。

如，在人教版關(guān)于“分?jǐn)?shù)”這一內(nèi)容的授課時，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知能力，為了幫助他們更好的理解教材中的理論知識，我提前準(zhǔn)備了一些小的玻璃球，在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生分組操作，請學(xué)生代表上臺演示分配的方法，在活動過程中，與教材實(shí)例進(jìn)行對比，呈現(xiàn)平均分配的重要性。學(xué)生在操作中更好地理解了分?jǐn)?shù)的概念，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做的統(tǒng)一。

二、合理設(shè)置課堂管理目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的邏輯性和抽象性，在課堂管理目標(biāo)的設(shè)置上，要遵循特定的教學(xué)方法，在課堂授課時，不僅要確定教學(xué)方案，也要合理設(shè)置課堂管理目標(biāo)，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)活動。從現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的實(shí)施取得了初步成效，但是在課堂管理方面，并不理想，作為教師，要意識到各個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)要求，靈活調(diào)整課堂管理目標(biāo)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版“幾何圖形探究”的授課中，我為學(xué)生設(shè)置了這樣的情境：

“同學(xué)們，大家在生活中常常看到各種幾何圖形，現(xiàn)在老師給每一個小組準(zhǔn)備了一把剪刀，一份彩紙，請大家利用剪刀、彩紙來剪出我們生活中常見的幾何圖形?！?/p>

為了防止學(xué)生在活動中出現(xiàn)紛亂無序的場面，在授課前，我先為學(xué)生設(shè)置了“紀(jì)律目標(biāo)”和“小組分工”：“在交流時，不能討論與剪紙無關(guān)的問題；小組成員分工合作，要求人人參與?！泵鞔_了紀(jì)律目標(biāo)和小組分工后，活動井然有序地進(jìn)行著，學(xué)生通過自主探究，對幾何圖形有了初步的認(rèn)知。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育旨在挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)文化素質(zhì)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的想象力、理解力以及觀察力，小學(xué)階段的孩子，正處于萌芽發(fā)展期，任何教學(xué)活動的開展都需要站在學(xué)生角度上，構(gòu)建適宜的教學(xué)情境，通過創(chuàng)作、欣賞以及表演的方式鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們產(chǎn)生成功的愉悅。

三、改良傳統(tǒng)的授課方法

要提高授課質(zhì)量，授課方法是關(guān)鍵，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生可以在輕松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，提高他們的知識吸收能力。在每一個知識點(diǎn)的講解上，都要對學(xué)生的思考方式進(jìn)行合理指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，從而掌握正確的學(xué)習(xí)技巧。這不僅對學(xué)生小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動有益，對于他們的后續(xù)發(fā)展也有著積極的效用。

在《圓面積計(jì)算公式》的教學(xué)上，為了幫助學(xué)生更好的理解，我在課堂上用通俗、趣味的語言給學(xué)生講解圓面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的，再講解相關(guān)的理論知識，讓學(xué)生不僅能夠“知其然”、更可以“知其所以然”。于是，我利用學(xué)具，以小組為單位，通過剪一剪，拼一拼，量一量的活動將圓劃分為若干份，與長方形結(jié)合起來，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：圓半徑與長方形的寬相等、長方形長是圓形周長的一半。再結(jié)合多媒體的動畫演示二次呈現(xiàn)這一結(jié)論。通過理論+實(shí)踐的結(jié)合，加深了學(xué)生對新知識的理解，提高了他們觀察、發(fā)現(xiàn)及探究的能力。

此外，數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是“抽象”、“推理”、“模型”，對應(yīng)著數(shù)學(xué)的特征，即高度抽象性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性、廣泛應(yīng)用性。小學(xué)階段的學(xué)生，正處于形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變階段，為了激發(fā)出現(xiàn)學(xué)生的潛能，教師還要注意挖掘數(shù)學(xué)背后的歷史人物與故事，故事的導(dǎo)入為數(shù)學(xué)課堂增加了新的生機(jī)，在了解故事的過程中，學(xué)生可以體會到數(shù)學(xué)家不屈不饒、堅(jiān)持不懈的精神，了解數(shù)學(xué)史的發(fā)展與演變，實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

四、發(fā)揮出評價的激勵作用

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動主要是基于內(nèi)動力的驅(qū)使，但是外在動力的作用也是不容忽視的，在數(shù)學(xué)教學(xué)上，評價的作用不言而喻，科學(xué)合理的評價方式，能夠讓學(xué)生不斷地獲得自信，發(fā)現(xiàn)自我的價值。不同層次的學(xué)生有不一樣的課堂表現(xiàn)，因此要不斷優(yōu)化激勵的語言和豐富評價的方式。尤其是針對“后進(jìn)生”，要善于發(fā)現(xiàn)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步，采用“多視角、多維度”的評價方式來調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，提高他們的學(xué)習(xí)信心。在集體激勵上，可以組織各類學(xué)習(xí)競賽，讓每一位學(xué)生都可以體驗(yàn)集體活動的快樂。

有效的課堂管理，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和課堂環(huán)境的和諧；合理的活動設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，不斷提升孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；優(yōu)美的語言藝術(shù)和多維度的評價機(jī)制，更能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金玲玲.探究分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J].中國校外教育.2014（28）

[2]岳秀萍.有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時效性[J].科技視界.2014（15）

[3]許齡.對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].統(tǒng)計(jì)與管理.2016（06）

[4]張順平.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法[J].學(xué)周刊.2014（08）