探討小學數(shù)學教育中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣

金富平

【摘 要】小學數(shù)學學習對小學生還是具有一定難度的，學生要想學好數(shù)學，就需要養(yǎng)成良好的學習習慣，然而當前小學生的學習習慣并不是很理想，這就需要教師要采取有效的措施，注重培養(yǎng)他們的學習習慣，本文分析了小學數(shù)學教育中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

【關鍵詞】小學數(shù)學教育；培養(yǎng)學生；良好學習習慣

隨著教育改革的不斷深化，小學數(shù)學教學也在改革中，已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教學理念和模式，學生的成績不再是教師關注的全部重點，當前除了教授學生知識之外，還需要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這對學生的長遠發(fā)展具有重要意義，教師需要將這一項作為教學任務之一，認真的進行落實。

一、當前小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生學習習慣的影響和存在的問題

小學生年齡較小，缺乏自控能力，對新鮮事物會感到好奇，同時他們也喜歡模仿，小學階段是學生的基礎階段，當前小學數(shù)學教學中還沒有全面、正確的認識到培養(yǎng)學生的良好學習習慣的重要性，這使得教師的教學還是以理論教學為主，無法全面落實素質(zhì)教育。

在小學教育教學中因為沒有及時的對學生的學習行為進行規(guī)范，導致學生養(yǎng)成了不好的學習習慣，這會限制學生的學習。當前，小學數(shù)學教學中教師需要注重對學生的學習習慣進行培養(yǎng)，讓他們能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生的數(shù)學以及其他學科的學習奠定基礎。

二、小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生良好的學習習慣的策略

（一）教師要積極引導學生參與，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)造性

學生不僅是受教育的對象，也是學習的主人，是認識及改造世界的主體，教師需要注重對他們的學習主體意識進行有效的培養(yǎng)，改變學生以往被動學習的狀態(tài)，讓他們可以主動積極的參與到學習中，充分體現(xiàn)學生在教學中的主體性，這有利于學生主動探索精神的培養(yǎng)，有利于他們的思維發(fā)展。

教師在教學中需要營造一個良好的教學環(huán)境，讓學生可以自主學習，教師需要對學生進行正確的引導，讓他們可以積極主動的投入到學習中，可以在學習數(shù)學的同時感到樂趣，從成功的體驗中提升他們對數(shù)學學習的信心[1]。教師在教學中需要積極的對學生的自主性進行有效的激發(fā)，改變以往的教學模式，在思考問題等方面中需要讓學生自己參與進去，改變以往教師直接說出答案的方式，這樣學生就可以更加深入的參與到教學活動中，具備明確的學習目標，可以展示自己的學習能力，長期如此，學生就會將數(shù)學學習過程變成自己支配、調(diào)節(jié)以及控制的過程，讓學生在數(shù)學學習中自己探索，可以有效的體現(xiàn)出學生的自主性及個性。比如，在學習分數(shù)、小數(shù)的加減混合運算時，教師就可以出一道題，可以同時用分數(shù)以及小數(shù)計算，給學生一點時間，讓他們自己計算，在他們演算之后教師就可以從實際出發(fā)，改變以往教師評價的單一評價模式，讓學生可以相互之間進行評價，這樣更有利于科學的評價學生，通過評價可以指出別人方法的不足和優(yōu)點，聽取同學對自己的評價，學生相互之間能夠取長補短，通過這一過程可以讓學生認識到題目的靈活處理。之后教師可以讓學生自由提問，學生通過前面的計算以及平面會知道分數(shù)以及小數(shù)這兩種分數(shù)在這道題中都是可以使用的，那么他們就會想要知道到底哪個方法更簡單？讓學生帶著這樣的問題再進行討論，學生就會慢慢發(fā)現(xiàn)需要將小數(shù)轉(zhuǎn)變成分數(shù)再計算，這一過程中學生都積極的參與進去，大多都是靠學生自己領悟和學習的，在得出結(jié)論后學生會感到成功的驕傲，感受到自己獲取知識的樂趣，進而激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣，有利于學生自主性的提升。教師在教學中需要善于發(fā)現(xiàn)學生的思維方法，要巧妙的進行點撥，讓他們可以從中更好的理解和認識，獲得最好的思維方式。

（二）克服困難，鍛煉學生的毅力和意志

學習是一個長期的過程，需要能夠長期堅持，在遇到困難的時候也不能輕言放棄，因此，堅強的意志以及毅力是學習中不可缺少的，這需要教師在教學中能夠注重對學生這方面的培養(yǎng) ，當前學生在學習意志方面較為薄弱，這主要體現(xiàn)在學生遇到失敗就灰心、放棄、成功就自滿等，特別是小學生更需要注意[2]。比如，在教學中指導學生分析解答應用題時，教師就需要讓學生耐心的仔細觀察和分析，找出各條件以及問題之間的關系，進而可以找到正確的解答方法。在這一過程中還有利于學生的堅持探索以及踏實的科學態(tài)度的培養(yǎng)。教師還可以要求學生在平日生活中觀察和積累和數(shù)學有關的知識，可以自己編數(shù)學題，之后讓學生在課堂上念出來，讓學生在學習完每個單元之后都出一套題，讓學生可以長期堅持下去，雖然這個任務對學生來說具有一定的難度，但是學生要是可以長久的堅持做，就可以鍛煉和提升他們的意志以及堅毅性。要有效的培養(yǎng)學生的毅力，這是需要在堅持性、自制力以及自覺性的前提下進行的，教師無需對解題方法進行太多的硬性規(guī)定，可以讓學生在自己的操作中不斷的動腦思考，找出解決的辦法，有利于學生意志的培養(yǎng)，讓學生可以積極勇敢的面對困難，通過用自己堅強的意志將學習中的不良情緒干擾排除掉，提升學生的學習效率和效果。

（三）積極肯定表揚，培養(yǎng)學生的自信心

小學生的年齡較小，他們希望可以獲得教師的認可和表揚，一些學生在學習數(shù)學時會具有畏懼情緒，缺乏自信心，教師需要全面了解學生的基本情況，積極有效的對他們進行引導，讓學生可以將這些消極的情緒和偏見都去除掉，通過及時的表揚以及認可學生，幫助這些學生重新提升自信心，進而提升他們的學習效果，有助于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。在表揚和鼓勵學生時教師可以采取多樣化的途徑，除了口頭表揚之外，還需要在其他方面體現(xiàn)出來，比如，教師在批改學生的作業(yè)時就需要認真的進行反饋，當前有些教師在批改作業(yè)時會使用“閱”、“合格”、“優(yōu)”等方式回應學生，這其實會影響到學生寫數(shù)學作業(yè)的熱情，教師需要改變這種方式，在下面要寫下簡練短小的評語，如“計算很巧妙”、“方法很好”等，或者是畫上小笑臉等，激勵學生繼續(xù)努力，提升和保持學生的學習興趣，還可以讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，良好的學習習慣對學生的數(shù)學學習具有重要作用，然而當前小學生的數(shù)學學習習慣并不是很理想，這就需要教師采取有效的措施，對學生的學習習慣進行有效培養(yǎng)，這對學生的數(shù)學學習以及其他學科的學習都具有重要作用。

參考文獻：

[1]張鳳義.小學數(shù)學教學中學生學習習慣培養(yǎng)淺探[J].考試周刊.2017.

[2]王秀杰.淺談小學數(shù)學教學中學生自主學習習慣的培養(yǎng)[J].學生之友：小學版.2013.