大學英語移動學習模式的構(gòu)建措施分析

馬艷

【摘 要】移動學習（Mobile Learning）是一種在移動設(shè)備幫助下能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學習，對大學生們來說，移動學習因其靈活性深受歡迎。本文闡述了移動學習模式的特點和優(yōu)勢，并對大學英語移動學習模式的構(gòu)建措施進行分析。

【關(guān)鍵詞】大學英語；移動學習模式；構(gòu)建

目前，移動語言學習（Mobile Assisted Language Learning，Mall）已經(jīng)開始從語言學習中脫離出來，成為了一門獨立的學科。在智能手機、平板電腦在大學生群體的普及下，移動學習的硬件環(huán)境已經(jīng)成熟，數(shù)字化生活成為了當前95后的生活方式，移動化學習模式在大學校園中得到了普及。

一、移動學習模式的特點與優(yōu)勢

移動學習是以智能終端（智能手機、平板電腦）等作為載體、以無線網(wǎng)絡作為環(huán)境支持、以電子資源為學習內(nèi)容的4A（anywhere、anyone、anystyle、anytime）學習模式。移動學習模式是從以往的電子學習基礎(chǔ)上發(fā)展而來，除了具備傳統(tǒng)電子學習的特點，還有著獨一無二的優(yōu)勢，學習者不再受到時間、空間的限制，只要擁有網(wǎng)絡、智能設(shè)備，即可隨時隨地的進行移動學習。

95后大學生自主性強，非常熱衷于便捷化的學習模式，將移動學習模式應用在英語學習中，能夠滿足他們對英語學習自主性的要求。目前，多個高校中都開展了移動學習研究，累計了豐富的經(jīng)驗，但是從整體來看，我國高校移動學習模式的應用還處于初級發(fā)展階段，離大規(guī)模的推廣和使用還存在一定的差距。

二、大學英語移動學習模式的構(gòu)建措施

（一）利用微信公眾號，推送學習資料

微信公眾平臺是微信在2012年推出的一套后臺內(nèi)容管理應用，給大學生移動學習模式的開展提供了很大的便捷。在微信公眾平臺，可以發(fā)送圖片、文字、視頻、音頻、鏈接等形式。教師只要申請微信號，即可開通公眾平臺，實現(xiàn)與學生的全方位溝通，各個班級的學生都可以關(guān)注公眾平臺，平臺在發(fā)出消息之后，學生微信應用上都會顯示，具有即時性、同步性的特征。

學生只要手中有移動設(shè)備，即可通過微信公眾平臺了解自己想要學習的知識，還可以在對話框中提出問題，而教師則可以針對學生的需求來推送針對性的視頻、音頻、文字材料，推薦學生關(guān)注新東方英語、網(wǎng)易公開課、英語美文、普特英語聽力等實用性的公眾平臺，拓展他們的學習知識面。此外，學生還可以利用自動回復功能來查詢常見問題，為學生的英語學習提供了極大的便捷。

（二）借助移動資源，開展碎片化學習

移動學習模式的誕生可以讓學生充分的將碎片時間利用起來，作為教師，可以從CCTV、BBC、VOA中挑選與之相關(guān)的聽力材料、閱讀材料等，每天同步發(fā)送至班級微信群，并布置3～4個問題，讓學生可以有目的的讀、聽。這類材料花費的時間并不長，學生只需要每天抽出10～20分鐘的時間即可，中午休息時間、晚上睡覺前的時間都可以學習。

（三）通過社交軟件，實現(xiàn)合作學習

進入了自媒體時代，各種社交軟件盛行，給我們的移動學習提供了有效的資源。以微信為例，教師可以將學生分為不同的討論群組，如寫作群組、口語群組、閱讀群組、演講群組等，針對每一個小組的特點設(shè)置討論主題，給小組成員留出足夠的時間來解決。每一個成員，都要為任務的完成做出努力，并形成報告，這種方式有效避免了學生課后難以集中的問題，每個小組中，由組員來負責推選小組長，小組長負責安排組員任務，記錄討論內(nèi)容。教師還可以根據(jù)小組特長，分時段來輔導，讓優(yōu)等生帶動學困生，鼓勵小組成員輪流在群組中發(fā)布相關(guān)文章，其他成員收藏、點贊、評論，讓學生可以在輕松愉悅的環(huán)境中獲取相關(guān)的知識。

（四）采用云教育平臺，實現(xiàn)移動學習

云教育平臺是目前非常流行的一種課堂學習模式，通過云教育平臺，可以構(gòu)建出網(wǎng)絡空間課程，教師可以將與教材配套的材料制作為云課程節(jié)目，通過podcasting技術(shù)來制定教學計劃，定期提供與之相關(guān)的內(nèi)容和節(jié)目，讓學生有更多的機會參與到云空間中，提高學生的英語應用能力。云平臺除了可以為學生提供與聽說學習相關(guān)的教材，還能提供短小精悍的生活、新聞資訊，鼓勵學生通過手機、平板電腦，在云空間中開展自主學習。每一天的任務完成后，即可設(shè)置問題與任務，在學生完成任務之后，還可以通過郵件、微信、QQ、微博的方式與教師進行交流，獲取到及時有效的釋疑與評價。與普通的學習模式相比，這種新型學習模式具有定制化、網(wǎng)絡化的優(yōu)勢，能夠充分滿足不同群體的學習要求。

（五）創(chuàng)設(shè)移動英語角，活躍學習氛圍

如今的社交軟件都支持實時語音發(fā)送，為此，教師可以建立群組，針對話題來發(fā)起群聊，創(chuàng)設(shè)出“移動英語角”，這類移動英語角避免了學生面對面交流的尷尬，平時不敢發(fā)言的同學，也可以參與到群聊中，為學生提供了良好的交際機會，解決了傳統(tǒng)英語課堂氣氛沉悶、學生羞于表達的問題。在移動英語角中，教師要發(fā)揮出指導作用，活躍交流氛圍，討論的內(nèi)容可以是學習心得、學習中的問題、社會上的熱點問題等等。這種模式有效彌補了傳統(tǒng)教學模式在聽力互動、口語交流上的問題，聽力、口語的學習變得更加便捷。

三、結(jié)語

作為數(shù)字時代的大學英語教師，要意識到時代變革的要求，及時的改變自己，做到與時俱進，積極探索全新的移動學習模式。相比與傳統(tǒng)的課堂教學模式，移動學習無論是在理論，還是在實踐方面，都有著顯著的優(yōu)勢和廣闊的前景。

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