幼兒音樂(lè)教育在當(dāng)下的缺失

張飛

摘 要 孔子曰：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)?！贝蟾乓馑际侨酥挥袚碛辛艘魳?lè)才是完整的，真正成熟的。在這段時(shí)間的一系列實(shí)踐走訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些當(dāng)下幼兒音樂(lè)教育中的的缺失，進(jìn)行了列舉，并且提出了解決方案。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂(lè)教育；實(shí)踐；欣賞

1 幼兒音樂(lè)教育形式過(guò)于單一

當(dāng)下音樂(lè)課堂中教學(xué)的形式?jīng)]有那么豐富多彩，其中原因是教學(xué)條件差的問(wèn)題導(dǎo)致孩子們得不到本該有的學(xué)習(xí)形式，很多應(yīng)該用于課堂的樂(lè)器，材料都不能及時(shí)的展現(xiàn)，孩子們也就失去了本該有的興趣，也限制了他們發(fā)展的空間。

1.1 只是使用單一樂(lè)器

在我們身邊有很多樂(lè)器，學(xué)習(xí)音樂(lè)，我們要利用它們，為我們演奏出美妙的音樂(lè)。如今音樂(lè)課堂中，老師通常都只會(huì)使用鋼琴，作為伴奏樂(lè)器，或者來(lái)幫助孩子們來(lái)校準(zhǔn)音。鋼琴固然是可以起到這些作用，然而這樣的教學(xué)就過(guò)于單一，老師要利用好身邊的樂(lè)器來(lái)豐富孩子們的生活。當(dāng)然，器教學(xué)要和唱歌，欣賞等很多關(guān)聯(lián)教學(xué)緊密的結(jié)合。使用樂(lè)器教學(xué)，不單為了教會(huì)孩子們一兩個(gè)樂(lè)器，是為了通過(guò)樂(lè)器更好的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容機(jī)械化

如今科技日益發(fā)達(dá)起來(lái)，多媒體教學(xué)在我們課堂中成為了必不可少的教學(xué)利器。這確實(shí)給老師們省事兒了不少。然而更多的負(fù)面作用便是，老師過(guò)度使用多媒體，使老師上課一味的依賴模板，并沒有更好的去設(shè)置音樂(lè)情節(jié)，減少了與孩子間的互動(dòng)。

1.3 一定程度上限制學(xué)生的自由發(fā)揮

老師們?cè)谡n堂上教授一些例如樂(lè)器的間奏方法，或者歌曲的編舞之類的內(nèi)容，讓孩子們來(lái)進(jìn)行模仿，甚至讓孩子們來(lái)上臺(tái)進(jìn)行表演，這是一種課堂互動(dòng)的好辦法，但倘若只是一味的進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式阻礙了孩子們的自由發(fā)揮，他們得不到更好的施展空間，抑制了孩子們的想象力。

當(dāng)然，我們的教學(xué)對(duì)象是幼兒，我們的要求也不會(huì)那么的嚴(yán)格，適當(dāng)?shù)慕o他們一些提示，在合適的時(shí)候給他們一些鼓勵(lì)。孩子們對(duì)于新鮮事物的好奇心很重，他們很樂(lè)意接受新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在集體活動(dòng)的時(shí)間里，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，填入自己編好的詞，用同樣的曲調(diào)來(lái)演唱自己填的句子。另外，在歌曲播放的過(guò)程中，給孩子們演示老師編的舞蹈，讓孩子們根據(jù)自己的想象力來(lái)跟著音樂(lè)隨意擺動(dòng)。在這些創(chuàng)意的過(guò)程中，慢慢地提高孩子們的自信心，使他們?cè)谖磥?lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中可以更加放開自己，跟著自己的心來(lái)理解音樂(lè)。

2 幼兒音樂(lè)教育廣度不夠

“音樂(lè)教育并不是只是唱歌，音樂(lè)的范疇很廣，它包括了很多相關(guān)文化，音樂(lè)與它的相關(guān)文化石音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，它涉及到音樂(lè)與社會(huì)生活，音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科等各個(gè)方面，其特點(diǎn)是知識(shí)面廣，信息量大，參與性強(qiáng)。音樂(lè)與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等姊妹藝術(shù)具有十分密切的關(guān)系，并有許多相似的特征，藝術(shù)具有的共同的特點(diǎn)便是情感、情緒，只是各種藝術(shù)門類的表達(dá)方式不一樣”。所以老師需要教會(huì)孩子們的不僅僅是學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，更多的要給孩子們介紹沒有接觸過(guò)的知識(shí)。

2.1 課堂內(nèi)容上需要更多的拓展

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)課堂上很重要的一部分，也是必不可少的教學(xué)內(nèi)容與形式，擴(kuò)大孩子們的知識(shí)面，同時(shí)進(jìn)行審美教育。在我們的教學(xué)中，音樂(lè)欣賞應(yīng)該由音樂(lè)本身出發(fā)，主要用來(lái)傾聽。傾聽音樂(lè)是進(jìn)行音樂(lè)欣賞的主要方式，老師們提供的音樂(lè)欣賞必須是以豐富音樂(lè)生活為目的的，并且要是具有代表性的，這樣才能夠引起孩子們的共鳴，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更多的興趣，當(dāng)然培養(yǎng)聆聽音樂(lè)的好習(xí)慣更加重要。在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的同時(shí)，老師們還要注意加以各種引導(dǎo)，輔助他們進(jìn)行欣賞，要給孩子們進(jìn)行講解相關(guān)的背景，解釋樂(lè)曲里的故事，讓孩子們更加容易去接受。在欣賞過(guò)程中給孩子們對(duì)于音樂(lè)有想象和聯(lián)想的時(shí)間，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造能力。

2.2 有序的進(jìn)行實(shí)踐

有很多的打擊樂(lè)器可以利用在教學(xué)課堂中，來(lái)代替孩子們拍手，跺腳等打節(jié)奏的方式。然而有些學(xué)校并沒有設(shè)置這一環(huán)節(jié)提供給孩子們來(lái)提高孩子們的動(dòng)手能力，只是提供一些開發(fā)智力的玩具或者橡皮泥來(lái)進(jìn)行想象力的開發(fā)，或者現(xiàn)在幼兒園更多的給孩子們提供的是樂(lè)高積木。在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，樂(lè)器的學(xué)習(xí)以及樂(lè)器的動(dòng)手制作也是很重要的。

在課堂實(shí)踐的同時(shí)，針對(duì)幼兒對(duì)新鮮事物的過(guò)于敏感，老師要掌控全局，在有序的環(huán)境下進(jìn)行課堂實(shí)踐，更有利于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然利用這些打擊樂(lè)器來(lái)訓(xùn)練節(jié)奏感也是很好的選擇。利用手邊的物品制作音樂(lè)課中需要的樂(lè)器，例如響板，鼓，沙錘等等，孩子們用自己動(dòng)手做成的樂(lè)器來(lái)演奏學(xué)習(xí)的歌曲。有很多的打擊樂(lè)器是可以運(yùn)用在音樂(lè)課堂的，學(xué)校在這方面應(yīng)該給予最好的條件，提供較好的樂(lè)器材料。在學(xué)習(xí)這些專業(yè)樂(lè)器的同時(shí)，老師要引導(dǎo)幼兒去尋找和這些專業(yè)打擊樂(lè)器相似的聲音來(lái)代替他們來(lái)進(jìn)行演奏，這需要培養(yǎng)幼兒在日常生活中的觀察能力，開發(fā)想象力，進(jìn)而培養(yǎng)孩子們對(duì)于各種樂(lè)器不同的音色的敏感程度。在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用打擊樂(lè)器來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，是訓(xùn)練節(jié)奏感的最好的工具。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)幼兒音樂(lè)教育的重要性，缺失以及解決辦法的分析后，我認(rèn)識(shí)到當(dāng)下幼兒教育應(yīng)該放在最重要的位置上。對(duì)于音樂(lè)教師也是各種綜合素質(zhì)的一種鍛煉。幼兒踏入這個(gè)世界都懷抱著一顆好奇心，他們需要家長(zhǎng)老師的正確的引導(dǎo)，在這階段中所接受的知識(shí)會(huì)影響孩子們的一生，包括與他人相處，對(duì)于音樂(lè)的熱情都可以得到很好的提升。音樂(lè)活動(dòng)的終極目標(biāo)或教育目標(biāo)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)能與自我，社會(huì)，自然和諧的人。與自我和諧的人表現(xiàn)為具有主動(dòng)性，與社會(huì)和諧的人表現(xiàn)為具有合作性，與自然和諧的人表現(xiàn)為愛自然，愛生命。音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)得到生長(zhǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的若干基本理念作了較全面的歸納，以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)等等。我們作為老師需要做的功課還很多，幼兒音樂(lè)教育還有很多值得探索，學(xué)習(xí)的地方，有待進(jìn)一步的改善。

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作者單位

江蘇省盱眙中學(xué) 江蘇省盱眙縣 223001