基于“三全育人”理念的環(huán)藝專業(yè)課程思政教學研究

仝婷婷 邵李理

（1.長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410004；2.湖南生物機電職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410004）

2016 年，習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人?！盵1]。2017 年12 月，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，提出“大力推動以‘課程思政’為目標的課堂教學改革”，“實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一”[2]。

教育教學中的課程思政是屬于“大思政”工作中的重要組成部分，要以立德樹人為根本任務，最終落實“三全育人”目標。在課程思政教學中，要以學生成長為目標，所有課程都要融入課程思政，發(fā)揮鑄魂育人的作用，所有教師都要把育人作為第一職責，所有課堂成為育人的渠道。環(huán)藝專業(yè)“課程思政”教學改革的目的以課堂教學為主，實踐操作、實踐活動教育為輔，重新定義環(huán)藝專業(yè)人才思想政治教育新格局。

一、基于“三全育人”理念下環(huán)藝專業(yè)“課程思政”教學改革的認識

2016 年全國高校思想政治工作會議上習總書記強調“三全育人”，2017 年12 月，中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》[1]文件指出：“完善課堂教學設計，加強教學管理，充分挖掘和運用各門課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。

教育部所提出的“課程思政”建設，正是落實“三全育人”的實質性，高校的思政課和專業(yè)課都應圍繞“思政”這一元素展開教學改革?！罢n程思政”是指各專業(yè)在教育教學過程中，運用馬克思主義立場、觀點和方法，把思想政治教育貫穿教育教學活動全過程的育人理念和實踐活動，探索各類課程（基礎課和專業(yè)課程）與思想政治理論課程同向同行方法，進而形成協(xié)同效應，產(chǎn)生育人合力。讓“思政”融入課堂，使學生能夠潤物無聲的吸收[3]。

二、環(huán)藝專業(yè)實施“課程思政”的必要性

環(huán)境藝術設計專業(yè)是指對建筑室內外的空間環(huán)境，通過藝術設計的方式進行整合設計的一門實用藝術。通過一定的組織、圍合手段對空間界面進行藝術處理，從而滿足人們的功能使用及視覺審美上的需要。

我校環(huán)藝專業(yè)為社會輸送了一批又一批的人才。然而，部分專業(yè)教師，一方面重視科研、輕視育人的現(xiàn)象普遍存在，將大量精力投入到課題立項、科研攻關、職稱評定上。而對于新時代高校專業(yè)教師，不僅要教書，更重要的是傳道，成為學生發(fā)展的引路人。另一方面教師背負著技能抽查、畢業(yè)設計的重重壓力，在教學中普遍重視專業(yè)知識和專業(yè)技能教學，而忽視了職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)象，導致了部分學生實干和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神不足。

因此，環(huán)藝專業(yè)課程體系的改革、實施“課程思政”是提高專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的必要手段，同時也是環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的內在要求。此外，環(huán)藝專業(yè)為了適應新時代教育發(fā)展的要求，實施“課程思政”是形成“三全育人”教育局面的有力抓手，可以實現(xiàn)所有課程育人功能最大化。

三、基于“三全育人”理念的環(huán)藝專業(yè)“課程思政”教學改革實踐路徑

（一）構建環(huán)藝專業(yè)“課程思政”內容體系

環(huán)藝專業(yè)開展“課程思政”建設不僅僅是在每節(jié)課堂上傳授思想政治教育內容，而是需要統(tǒng)籌課程設置，要科學合理地處理專業(yè)知識傳授、技能培養(yǎng)和思想政治教育之間的關系。

在構建環(huán)藝專業(yè)“課程思政”內容體系的過程中，將思想政治教育融入到專業(yè)教學中，而非在課程結束時專門補充思政內容，實現(xiàn)專業(yè)教育和思想政治教育有機融合。

在專業(yè)課程中，開設了與專業(yè)技能、、專業(yè)發(fā)展趨勢緊密相關的基礎課程，主要包括景觀制圖、技能基礎1（AutoCAD）、技能基礎2（Phtoshop）等技能，這樣不僅培養(yǎng)了學生實踐操作能力，還可以傳遞給學生愛崗敬業(yè)、工匠精神的價值取向。

在職業(yè)道德塑造方面，通過設定職業(yè)方向模塊課程，對接行業(yè)發(fā)展課程。如景觀工程課程，通過講述課程內容分析這一職位的重要性，培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)造精神，引導學生學生在步入社會后要愛崗敬業(yè)，增強職業(yè)崗位的榮譽感[4]。

此外，引導學生參與職業(yè)技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等實踐項目，有利于提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生砌鍥而不舍的抗壓能力和堅持不懈的實干精神。

（二）加強專業(yè)教師思政工作，提高課程思政能力

要提高學生的思政思想，教育者必先接受教育，需加強專業(yè)教師思政工作，建立一支具有強烈立德樹人意識的高素質教師隊伍，是環(huán)藝專業(yè)“課程思政”建設的基礎和前提。此外，“課程思政”的建設能夠促進專業(yè)教師提高自身思想政治學習，更深入的理解“三全育人”的內涵。

針對環(huán)藝專業(yè)，可以將專業(yè)建設和教師思政工作聯(lián)系起來。如教研室組織教師進入企業(yè)鍛煉實踐，及時了解行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，收集前沿發(fā)展知識，使之服務于教學，讓教學過程、內容、手段更有親和力，學生參與度更高，提高學生學習興趣度。

此外，在開展教師思政工作的同時，也要給教師必要的關心和幫助，解決教師的合理訴求，這是“課程思政”工作順利開展的基礎。

（三）挖掘課程教學設計中的思政元素

“課程思政”體系的發(fā)展，具體要落實到專業(yè)課程教學設計中。在專業(yè)教學中，教師除去傳授專業(yè)知識，深化學生對專業(yè)知識的理解外，還要培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和強烈的社會責任感。在授課過程中，要增設一些與專業(yè)課程內容和社會緊密聯(lián)系的價值觀內容，改變傳統(tǒng)的教學方式。專業(yè)教師應備好每一堂課，深入挖掘課堂內容與愛崗敬業(yè)、工匠精神、奉獻精神、合作精神等思政元素，引入本專業(yè)、本行業(yè)名人故事等教育素材，潛移默化地將德育滲透到課程教學的全過程，達到潤物細無聲的育人效果。

因此，環(huán)藝專業(yè)教師要找準專業(yè)與思政元素的連接點，理解技能培養(yǎng)和思政元素的內涵，科學合理地進行教學設計，確保思政教育輸出的自然行，而非刻意性。

（四）課程內容引入“課程思政”元素常態(tài)化

課程按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，整合本課程內容，以項目為導向，由簡單到復雜，構建以工作任務為驅動的項目式課程結構，每個項目由一個或若干個任務組成，基于完成工作任務來組織教學；

1.課程內容及時吸納新技術，新工藝，新的規(guī)范標準等。

2.課程教學內容融入思政元素，提高學生思想品德水平、人文素養(yǎng)、認知能力，培養(yǎng)學生的科學精神和工匠精神，強化思想引領，凸顯課程的價值引導功能，挖掘課程本身的知識內容與其中蘊含的思政育人素材，使知識傳授和價值引領有機統(tǒng)一。

（五）“課程思政”滲透化，而非刻意化

1.思政元素選擇符合課程內容特點；

2.思政元素潤物細無聲；

3.課程思政載體要適合高職學生接受；

4.教學方法和手段要合適。

5.以德育人，通過言行舉止傳遞正能量；

6.根據(jù)課程思政的需要，將原有的課程內容項目化，項目有的通過當下的熱點新聞或話題引入，吸引學生同時進行課程思政，春風化雨，潤物無聲；

7.提高學生思想認識，樹立正確三觀，培養(yǎng)學生科學創(chuàng)新精神和工匠精神。

（六）“課程思政”制度化，形成長效機制

隨著課程思政教學改革的全面深入，要逐漸由“課程思政”的比賽化、暫時性向規(guī)范化、制度化轉變，以期形成長遠的有效機制[5]。系黨委、黨支部要統(tǒng)攬全局，加強各專業(yè)“課程思政”教學，對過程進行監(jiān)督管理，將道德教育評價指標納入績效考核評價，建立科學、合理的考核評價體系，并將考核結果應用于教師的年度考核、評優(yōu)、職稱評定等方面，一方面增強老師對“課程思政”工作認識的重要性，另一方面也是激勵教師提高自身的思政政治學習能力。環(huán)藝教研室在開學前要統(tǒng)一討論、協(xié)調，制定“課程思政”實施方案、教學設計，落實教師責任，明確工作目標，細化評價體系，充分調動專業(yè)教師開展“課程思政”的主動性。

四、結論

傳統(tǒng)課程教學，在教學改革中重視知識的傳遞、技能教育的培訓、適應工作崗位需求的教學，而忽略了對學生的價值引導,忽視了培養(yǎng)學生“成為人”的使命。

在課程思政建設中在滿足掌握知識技能的同時，要進一步明確專業(yè)課程都具有德育的職責和功能，注重在傳授專業(yè)知識和技能的過程中加強思想政治教育，扭轉專業(yè)教育課程重智輕德現(xiàn)象。將愛黨愛國情感、企業(yè)職場情境和校園師生情愫深度融入專業(yè)課課程體系中，經(jīng)過融合對接，實現(xiàn)“教書育人新概念”。

課程思政不僅是一門科學，也是一門藝術，它是新時代大學思想政治教育的重要途徑，也是高校培養(yǎng)合格的建設者和接班人的創(chuàng)新方式。專業(yè)課程也可以是價值觀、思想政治教育內容的載體，只有專業(yè)教師強化自身思政素養(yǎng)、更新教學理念、深入挖掘教學設計的思政元素，才能履行立德樹人的根本任務，才能實現(xiàn)專業(yè)教學和育人的目的?！罢n程思政”是落實“三全育人”理念的有效途徑，也是促進學生和專業(yè)教師自身全面提升的好方法。（通訊作者：邵李理）