數(shù)字媒體專業(yè)造型基礎(chǔ)教學(xué)改革初探

王利敏

【摘要】目前數(shù)字媒體專業(yè)造型基礎(chǔ)教學(xué)存在教學(xué)模式不適宜，教學(xué)方法單一等問(wèn)題，亟需加以改革，本文依據(jù)造型基礎(chǔ)課程《平面造型基礎(chǔ)（二）》提出實(shí)施“預(yù)習(xí)—設(shè)置多元命題—賞析—豐富作業(yè)提交形式”的實(shí)踐課程教學(xué)模式，緊密將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論知識(shí)相得益彰，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生能力，最終促進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】造型基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革 數(shù)字媒體

【中圖分類號(hào)】J50-4；G652 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0245-02

作為數(shù)字媒體專業(yè)的主干課程之一的造型基礎(chǔ)，目的是對(duì)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)角色造型的能力加以培養(yǎng)。因此，教好該課程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大，對(duì)老師及學(xué)校來(lái)說(shuō)也意義重大。

一、目前數(shù)字媒體專業(yè)造型基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

中國(guó)傳媒大學(xué)數(shù)字媒體專業(yè)造型基礎(chǔ)課程經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)授課發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)方面存在一些問(wèn)題。

對(duì)于許多無(wú)美術(shù)功底的學(xué)生，什么教學(xué)內(nèi)容對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)有益，如何對(duì)造型基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合，能幫助學(xué)生快速滿足專業(yè)要求，尋找既滿足數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)要求，又適應(yīng)全體學(xué)生思維特點(diǎn)的造型基礎(chǔ)教學(xué)方法以及訓(xùn)練方法已成為亟需改革的一大難題。

藝術(shù)類院校的美術(shù)基礎(chǔ)課程是每周8個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，連續(xù)8周，而造型基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間是每月8個(gè)課時(shí)，和前者相比，學(xué)習(xí)時(shí)間要少的多，也不夠集中，授課練習(xí)較為集中有利于課程的連續(xù)性，讓學(xué)生可以全身心投入到練習(xí)作品中去，久而久之，對(duì)于繪畫(huà)水平的提升，連續(xù)性的練習(xí)會(huì)起到極大的促進(jìn)作用。

二、數(shù)字媒體專業(yè)造型基礎(chǔ)教學(xué)改革的思路與實(shí)踐

本文下面以數(shù)字媒體專業(yè)造型基礎(chǔ)課程《平面造型基礎(chǔ)（二）》為例，探討數(shù)字媒體專業(yè)造型基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)如何改革。

（一）課程簡(jiǎn)介

《平面造型基礎(chǔ)（二）》主要講的是，設(shè)計(jì)卡通角色造型的基本規(guī)律，包括設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)角色造型，設(shè)計(jì)卡通玩具。通過(guò)引導(dǎo)式的創(chuàng)意訓(xùn)練，使學(xué)生思維得到開(kāi)拓，使他們具備設(shè)計(jì)影視、游戲、動(dòng)畫(huà)等領(lǐng)域的卡通角色造型的基本能力。

（二）研究目的與內(nèi)容

由于當(dāng)前這一專業(yè)（即數(shù)字媒體專業(yè)）學(xué)生大多是理工科學(xué)生，他們邏輯思維能力強(qiáng)，加之這一專業(yè)強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力，因此，重點(diǎn)依據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)設(shè)置整體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行細(xì)化，把重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)放在“培養(yǎng)學(xué)生的具體能力”上，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)方法、考評(píng)方式、內(nèi)容準(zhǔn)備、過(guò)程指導(dǎo)、總結(jié)分析嚴(yán)格進(jìn)行設(shè)定，形成完整統(tǒng)一的課程實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化方案，來(lái)更好更有效的完成能力與知識(shí)的傳授，同時(shí)也使在該課程的指導(dǎo)實(shí)踐中老師可以積累到經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)方法

1.預(yù)習(xí)，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，遞進(jìn)式分階段逐一加強(qiáng)理論知識(shí)的應(yīng)用，通過(guò)預(yù)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)之前，學(xué)生了解實(shí)踐內(nèi)容流行趨勢(shì)等，可以更好的了解這一課程知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用領(lǐng)域，加上為他們提供合理的網(wǎng)站資源和參考書(shū)目，從而在實(shí)踐環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，以通過(guò)探討、思考、分析的方式理解理論知識(shí)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中體現(xiàn)對(duì)其的應(yīng)用。

2.多元課題導(dǎo)入，促進(jìn)人才培養(yǎng)

設(shè)置多元命題，以多角度的任務(wù)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)培養(yǎng)個(gè)性化人才。結(jié)合理論知識(shí)點(diǎn)，教師設(shè)置多個(gè)命題，改變實(shí)踐環(huán)節(jié)單一命題導(dǎo)入的做法，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生則根據(jù)自身特點(diǎn)選擇其一進(jìn)行實(shí)踐，激發(fā)自己興趣，提高自己動(dòng)手能力和潛力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用知識(shí)，及自身能力發(fā)展。

3.賞析學(xué)生作業(yè)

在實(shí)踐環(huán)節(jié)中間，進(jìn)行學(xué)生作業(yè)講評(píng)工作，同時(shí)增加學(xué)生作業(yè)階段性講評(píng)和鑒賞優(yōu)秀作品，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)的優(yōu)化，即“嘗試設(shè)計(jì)—思路開(kāi)拓—重新設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高作業(yè)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

4.豐富作業(yè)提交形式

通過(guò)查看學(xué)生作業(yè)，了解他們理解知識(shí)點(diǎn)的程度以及動(dòng)手能力。在結(jié)束課程時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)PPT等工具編輯并展示自己的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生陳述的整個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用與理解。并且豐富作業(yè)提交形式，以往對(duì)實(shí)踐作品（作業(yè)）在實(shí)用性方面的關(guān)注較缺少，提交形式較單一，為提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，可以推廣產(chǎn)品實(shí)物等形式，與原有形式結(jié)合起來(lái)使用。

以上通過(guò)《造型基礎(chǔ)》提出了造型基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的一些想法和方法，這些想法都是通用的，可以用在其他造型基礎(chǔ)教學(xué)中，以完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)能力與知識(shí)的準(zhǔn)確快速傳授，使師生間實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，為今后的課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)工作打下扎實(shí)的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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