新課程背景下高中數(shù)學教育方法探究

【摘要】目前，數(shù)學在高中階段屬于極為核心的基礎學科，數(shù)學學科也是組成高中教學課程體系的重要部分。面臨新課改的要求，高中數(shù)學教育在教學方法、教學理念方面都有明顯的變化，以應對新課改提出的關于教學模式和教學理念的新目標，高中數(shù)學教學方法隨之產生與時俱進的改變。本文基于新課標背景下高中數(shù)學教學方法的變化進行深度剖析和解讀，為行業(yè)從業(yè)者提供有效建議。

【關鍵詞】新課程 高中數(shù)學 教育方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0158-01

當前，正值新課改的深入推進和大范圍的全面落實，高中數(shù)學教學模式以及教學理念都較以往產生了明顯的變化，在高中教學過程中逐步落實新型教學模式、新型教學理念，這些在我國教育領域中逐漸被受到重視和關注。面臨新課改的相關要求，高中數(shù)學學科應為學生提供扎實的數(shù)學理論基礎，同時還應向學生傳授數(shù)學思想，所以高中數(shù)學教學方法應得到徹底的改變。

1.將現(xiàn)代科技手段應用到教學中，以獲得教學效率的提升

當前，市場經濟發(fā)展飛速，科技水平不斷創(chuàng)新，計算機以及網絡帶動了創(chuàng)新，多媒體教學方式從出現(xiàn)到發(fā)展，直至今日多媒體教學已經在高中數(shù)學課堂中廣泛實踐應用。教師利用多媒體為學生展現(xiàn)更加直觀性、全面性的課程內容，學生通過多媒體的展示方式對于數(shù)學課程的學習增加了興趣，學生能夠從興趣入手更加專心致志的投入到學習，多媒體方式等現(xiàn)代科技手段為學生們創(chuàng)造了極富吸引力的課堂，因此現(xiàn)代科技在提升高中數(shù)學教學效率方面起到了至關重要的作用。舉例來說，高中數(shù)學課程中“立體幾何”內容的學習，按照傳統(tǒng)教學模式，教師僅僅能夠在黑板上用粉筆畫出平面幾何圖形，學生只能直觀看到立體幾何圖形的一個側面，對于空間幾何體只能憑借學生頭腦中的想象，這種方式使學生對立體幾何內容的學習會遇到較大困難，難以理解和掌握這方面的知識。但是采取多媒體手段，教師將立體幾何以真實的三維空間方式展現(xiàn)出來，為學生營造直觀的抽象知識，學生立即領悟了立體幾何的抽象理論。

2.發(fā)揮學生自主性學習、互助性學習的能力

新課改提出將學生作為整個教學活動的主體，而教師僅僅是輔助學生學習、引導學生學習的作用，在這種要求下，開展高中數(shù)學教學時教師要挖掘學生內在的自主學習潛力，讓學生采取互助的方式共同提高學習效果，引導學生積極主動的探索、研究數(shù)學知識。課程開始之前教師應要求學生閱讀教材，教師了解到本次課程的教學任務、教學重點，通過分析教學內容設計與該內容關聯(lián)性較強的問題，以提問和答疑的方式來引導學生閱讀。例如，高中數(shù)學課程中“不等式”相關內容的學習，應將“不等式”知識和現(xiàn)實生活行車狀況相結合，讓學生了解同一段路程各種車輛的車速范圍，使用不等式來表達這種現(xiàn)象，這種方式有助于更加深刻的領悟不等式的含義。如果學生面對問題沒有尋找到正確的答案，教師應開展分組討論活動，通過多角度、深入性的討論和篩選，最終得出問題答案，在此過程中鍛煉了學生的思維能力。

3.呈現(xiàn)生活化的教學狀況

生活是數(shù)學知識的來源，日常生活中能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學知識。教師應將教學賦予生活化特點，讓學生在生活中進一步夯實數(shù)學基礎。舉例來說，高中數(shù)學“不等式”內容的學習應結合方程、函數(shù)知識，這種方式能夠提升數(shù)學知識綜合應用能力，同時為學習提升了難度。不等式致使能夠在生活中很多情境中發(fā)現(xiàn)，教師通過舉例進一步強化該知識的學習。例如，應用不等式知識解決最大值和最小值問題，教師應這樣舉例：超市中某樣商品的價格滿足函數(shù)f=20-0.5t，然而在之前的二十天銷售量呈現(xiàn)出函數(shù)g=80-2t，現(xiàn)在我們要回答該商品銷售額最小值以及最大值分別是什么。在對待這道題時，學生將運用自身數(shù)學思維，將不等式知識運用到其中，得出最大值和最小值，也就是這道題目的商品銷售額最大值和最小值。這種方式能夠促進學生熟練掌握不等式知識，并且靈活應用。

4.結語

歸納以上，面臨新課改的要求，高中數(shù)學教學應徹底摒棄以往的教學方式和教學理念，實施逐步創(chuàng)新。高中數(shù)學教學活動的開展，教師應將學生設定為整個教學活動的中心，采取多媒體等現(xiàn)代教學方式，激發(fā)學生自主學習、互助學習的特點，讓學生在輕松的課堂內實現(xiàn)數(shù)學思維的交流和碰撞，將數(shù)學知識結合生活實踐，共同促進教學效率以及教學質量的提升。

參考文獻：

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[2]古智良.探析新課程背景下高中數(shù)學教育存在的問題和對策[J].考試周刊，2017（67）.

作者簡介：

耿倩倩（1993.9.23-），女，山東省德州市人，碩士研究生學歷，研究方向：應用統(tǒng)計。